谈初中语文教学与信息技术的整合

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摘要：信息技术手段辅助应用于初中语文教学，有利于增强课堂趣味性，激发学习兴趣；扩充课堂容量，发展语文核心素养。信息技术背景下，初中语文教师要巧妙地借助信息技术手段的支持，优化教学内容，突破重点难点，创新教学形式，提高教学质量。

关键词：初中语文；信息技术；整合对策

语文学科综合性较强，有“百科之母”之称。伴随着教育改革的不断深入发展，在语文课堂教学中整合信息技术手段，对语文教学的形式、内容以及方法等而言都是深刻的变革。相比较过去只能依靠课本和教参的教学手段而言，初中语文的教学中整合信息技术手段，不仅能够有效地丰富语文教学的资源，营造良好的语文教学环境，同时还能够有效地激发学生的语文学习兴趣，扩大其语文学习知识面。可以说：信息技术已经逐渐演变成了现代教师提高教学有效性的必备手段。本文立足初中语文教学，探索信息技术与初中语文教学深度融合的对策。

一、信息技术辅助应用于初中语文教学的意义

（一）增强课堂趣味性，激发学习兴趣常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话告诉我们：在学生学习的过程中，兴趣之重要性。任何一个学习阶段，任何一门学科，激发学生的学习兴趣，都是提高学习质量的必经之路。而要激发学生的学习兴趣，富有趣味性的教学内容、教学情境等，是必要的手段。初中语文教师在教学中整合信息技术手段，多媒体演示教学、互联网资源优势等，都有助于积极转变过去刻板、单调的语文教学现状，让课堂教学因丰富而具有趣味性。例如，初中语文教师巧妙地结合信息技术，将丰富多彩的图片、视频、音频以及动画内容等融入到语文课堂教学中，这种丰富的教学模式，能够促使学生知、情、意、行全面和谐发展，进而达到激发学生语文学习兴趣的目的。

（二）扩充课堂容量，发展语文核心素养现代语文教育，致力于发展学生的语文核心素养。初中语文教师在教学中如何发展学生语文核心素养呢？笔者认为：唯有教师不断改革创新教学课堂，从语文核心素养的四个维度“语言的建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”等开展教学，方能达到发展学生语文核心素养的目的。要实现这样的教学目标，初中语文教师必须改革传统知识唯一的教学模式，构建更加多元的教学目标，扩充课堂容量，方能实现理想的教学目标。信息技术手段整合应用于初中语文教学，是扩充课堂容量，发展语文核心素养的有效途径。一方面，信息技术手段与初中语文教学的整合，教师可以在备课的过程中设计好教学课件，有效地节省了课堂板书的时间，是扩充课堂容量的途径之一；另一方面，在信息技术支持下，初中语文教师整合信息技术手段，整合视频、图片、音频等教学资源，能够有效地扩充课堂容量。同时，初中语文教师还可以整合信息技术手段，强化对学生听、说、读、写能力的培养，融入文化教育资源，发展学生语文核心素养。综合以上两点可见：和传统的教学方式相比，初中语文教师在教学的过程中整合信息技术，不仅能够有效地增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣，同时还能够扩充课堂容量，发展学生语文核心素养，是促进初中语文教学改革创新的必要手段。

二、初中语文教学与信息技术整合的对策

（一）整合多媒体技术，融入信息化的教学资源信息技术手段与初中语文教学的整合，以多媒体演示手段的应用以及信息化教学资源的应用为首选。首先，初中语文教师要精心制作教学课件，以便于在课堂教学中，能够给予学生最佳的视觉体现，从而达到激发学生学习兴趣的目的。在制作多媒体课件的过程中，教师要善于整合多媒体的一些先进功能，如动画演示、超级链接等，让多媒体课件因丰富而多彩。其次，在课件制作的过程中，教师要结合教学内容，融入信息化的教学资源，以拓展初中语文的教学课堂，提高教学质量。例如，在《沁园春.雪》一文的教学中，有感情地朗诵是教师教学这首诗的重点，也是难点。初中语文教师在指导学生朗诵时，可以巧妙地结合一些优秀的朗诵视频，通过图片与背景音乐相结合的方式，给予学生最佳的视觉和听觉体验，培养学生朗诵的语感，提高学生朗诵的效果。

（二）整合信息技术手段，突破教学重点难点近年来，伴随着信息技术的发展，“微课”应运而生。微课是与传统教学显然不同的一种现代化教学模式，是教师突破教学重点和难点的有效手段。因此，在信息技术的背景下，针对初中语文课堂教学中的重点和难点内容，教师可以巧妙地整合微课视频，提高教学质量。例如，笔者在初中语文教学中发现，很多学生在学习的过程中、写作的过程中都容易出现语法错误的现象，针对学生常见的语法错误，笔者开展了“病句专题”微课讲解，将学生常见的病句类型，应对策略等一一罗列出来，让学生利用课余时间学习，不仅不用占据课堂教学的时间，同时也有效地解决了学生语文学习中病句连篇的现象。这种借助微课突破教学重点和难点的方式，是优化初中语文教学效果的有效手段。

（三）整合信息技术，创新语文教学形式传统的初中语文教学，以教师讲，学生听为主，学生主观能动性低下。在信息技术背景下，初中语文教师可以巧用信息技术，打破传统意义上的教学格局，创新语文教学的形式。例如，初中语文教师在教学中，可以借助信息技术手段，构建翻转学习课堂，让学生在课前预习的过程中，结合教师的教学视频、教学课件等开展自主学习，并完成教师布置的前置性作业，这样，在课堂教学中，由于学生已经基本熟悉了教学内容，教师可以组织学生结合某个问题展开讨论，构建小组合作的语文学习课堂，提高教学质量。综上所述，在新课程改革不断深入发展的背景下，初中语文教师要紧密结合信息化的教学手段，优化教学内容，突破教学形式，构建高效的语文教学课堂。

参考文献

[1]张建新,张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化,2010(4):70-72.

作者：卢修美 单位：贵州省遵义市湄潭县高台镇凤清学校