小学语文游戏教学策略探究

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【摘要】小学阶段是学生的夯实基础和培养学习兴趣的关键时期，对于语文学科来说，教师要引导学生学习基础知识，也要培养小学生的语文学习兴趣，渗透核心素养目标。想要实现这样的教学目标，我们需要在教学方法选择上注重科学性，要将小学生学习需求和学生特点作为教学方法选择的依据。游戏教学方法符合小学生的兴趣特点，如果可以结合教学目标合理应用游戏教学方法，则构建有效课堂的目标更容易实现。基于此，本研究将集中分析小学语文教学活动中应用游戏教学方法的路径，仅供参考。

【关键词】小学语文游戏教学教学策略

引言

游戏教学方法的应用就是教师结合教学内容和教学目标合理设计教学游戏环节，在提升课堂趣味性的同时达成教学目标，提升学生的课堂参与度，践行生本教育理念。小学语文教育面临的对象就是小学生，依据小学生的身心发展特点，应用游戏教学方法则为有效的小学语文课堂构建提供了助力。

一、创编故事，识汉字

汉字教学是小学语文教学内容的重要组成部分，但是对于小学生来说汉字的记忆和学习是非常枯燥的，但是基于汉字形、义结合的特点，我们可以利用小学生的形象思维特征和其丰富的想象力进行汉字情境的转化。如汉字“休”的学习中，我就为学生创设这样的情境：“一个人出门旅行，走了很长一段路程，靠在大树上休息(休)。”，学生可以培配合我的联想进行汉字的理解和记忆，这样的教学过程更具有动态化特征。小学生可以在教师创编的故事情境中更好的理解汉字，除此之外，我们还可以利用儿歌、童谣，不仅可以深化学生记忆还可以调动课堂教学氛围。

二、科学设计课堂游戏活动

在游戏教学方法应用过程中，教师还是要将课程教学目标放在游戏教学活动之上，学习和游戏之间不是对立关系，但是教师在指导游戏教学活动的过程中也不要模糊教学目标，而是要促进二者的有效融合。如在教授《丑小鸭》这篇课文时，我指导学生依据课文内容和情节表演情景剧，指派部分学生表演丑小鸭、鸡太太、猫绅士等人物角色，其他学生进行点评，通过这样的方式引导学生体会和分析文章中主人工的性格特点，小学生利用自己的肢体语言和表情表现自己对主人公和文章内容的理解。透过这样的游戏教学环节，小学生的表达能力和逻辑思维能力得到提升，具有优化教学效果的作用。

三、通过游戏促进知识理解和掌握情感内涵

我们在组织小学语文教学活动的过程中，教师要善于利用游戏教学活动调动学生的情感因素，有效渗透情感教育，引发学生的情感共鸣[1]。例如教授《理想》这篇课文，我引导学生说出自己理想的时候，有几位学生说自己的理想就是赚钱然后挥霍，基于小学生这样的价值观念，我为学生设计了表演情境：在无边际的沙漠中，一位学生手中有几瓶水还有部分金子（虚拟），而另一个学生只有一袋金子，在长时间的行走中，有水的学生要向没有水的学生所要全部金子来换水，没有水的学生答应了。另一个学生获得了全部黄金，这时候我请其他学生分析在沙漠中获得全部金子的同学最终会是怎样的结果，很多学生都分析出会被金子拖累，也许会死。这个故事可以告诉学生金钱并不是人生的全部，很多时候还更加珍贵的东西需要我们去发现、去珍惜，实现了情感教育。

四、通过游戏提高学生的合作能力

新课程改革影响下的小学语文教学活动中，培养学生的合作学习能力是重要的教学任务，应用游戏教学方法，学生在共同参与过程中可以有效实现自身的合作能力提升[2]。例如,我在讲解完“足”这个偏旁后，为了帮助学生学习和足字旁有关的字词，我安排学生开展小组游戏活动“哪一组知道得更多”，学生以小组为单位到黑板上写出足字旁的字，学生以小组为单位探讨和协商自己知道的字词，在计时时间内，小组成员写出来的字词最多获胜。通过这样的小组合作竞赛游戏，学生在新颖的学习模式影响下，学习积极性高涨，为高效课堂的构建奠定了基础。

结束语

小学语文课堂教学方法随着课程改革深化更加具有多样化特征，教师想要提升教学质量还要合理选择，立足于小学生的学习需求和语文学科的特点转变传统教学模式，创设有效的教学情境，引导学生参与到课堂教学活动中来，促进学生的主体作用发挥。就小学生的身心发展特点来说，小学语文教学活动中我们需要强调课程教学的趣味性，引导学生主动参与语文学习，获得知识技能的同时体验有趣的课堂氛围，获得良好的学习体验。

参考文献：

[1]刘小芳．教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[J]．新课程学习•下旬,2014(01):221-222.

[2]缪志荣．教育游戏在小学语文课堂教学中的应用[J]．考试周刊,2013(02):154-155

作者：杨佳钰 单位：长春高新第一实验学校