创新创业教育定位的原则思考

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摘要：进入新时代，国家和社会对“双创”教育提出了新的更高要求，使得地方本科院校创新创业教育将面临更大的机遇和挑战。地方本科院校应在立足自身特点的基础上，遵循教育规律，坚持立足实际、问题导向、突出特色、动态性与静态性相结合、高度与速度相协调等定位的基本原则，明确方向，科学定位，促进学校创新创业教育水平的提升。

关键词：创新创业教育；定位；原则

一、地方本科院校创新创业教育的主要特点

地方本科院校一般具有地方性、大众性和应用性的特点[2]因此，决定了地方本科院校的创新创业教育需要更充分地依托地方、服务地方，通过立足地方社会经济发展现实，加强与地方的政产学研协同合作，充分争取与运用地方等各类教育资源，结合自身办学特点，培养具有创新精神、创业技能、根植地方的应用型人才。

二、地方本科院校创新创业教育定位的基本原则

知者行之始，行者知之成。面对新时代的新要求和新挑战，地方本科院校应在立足自身特点的基础上，遵循教育规律，把握定位的基本原则，明确方向，提升创新创业教育水平。

（一）立足实际原则

对地方本科院校而言，创新创业教育定位必须要遵行立足实际的原则，既要从国家新时代的基本特征出发，又要依托地方发展，还要对接学校人才培养目标定位，并充分考虑学校内部的具体情况，明确其目标定位。因地制宜、因时制宜深化创新创业的各项改革举措，满足社会对创新创业人才的需求。尤其是要充分依托地方、服务地方，积极参与地方经济建设，争取地方政府的支持，加强校地、校企合作，拓展校企双方在智力资源开发、实践平台建设、人才师资队伍建设等方面的合作空间，促使双方互利共赢。

（二）问题导向原则

问题就是掣肘发展的短板。有了短板，就会使创新创业教育新的发展理念和举措难以落地生根。在新时展的新征程上，找准学校创新创业教育定位，提升人才培养质量，需要我们瞄准发展中的“短板”聚焦聚力。并且坚持问题导向，具备问题意识，才能及时发现问题，认真解决问题，从而不断适应新形势，推进新发展，使创新创业教育目标定位更具针对性和有效性，确保创新创业人才培养质量的提升。

（三）突出特色原则

在顺应“大众创业、万众创新”升级的新趋势下，地方本科高校在与部委院校的竞争中要取得部分相对优势，应凝练深化创新创业教育理念的内涵，推进创新创业教育教学改革和管理创新，突出自身特色，使创新创业教贯穿于人才培养的全过程。突出特色就是要寻找差异。不同类型、不同地域的学校应该有不同的创新创业教育定位，即使是同地域、同类型的地方本科院校，也可以因为面向的行业产业、独特的办学历史、现有的学科专业布局等方面的差异而采取独具特色的创新创业教育定位。地方本科院校大多由地方办学，主要的生源在地方、资源在地方、社会服务在地方、毕业生就业也主要流向地方，决定了其必须在地方性上寻找特色；还有部分原来由部委或行业举办，后转变中央与地方共建、以地方管理为主的地方本科院校，在其办学历史上深深地打上了行业特征的烙印。这类学校大部分是工科院校，则需要将地方性和行业性相结合，形成自身的特色。

（四）动态性与静态性相结合原则

创新创业教育定位的静态性就是其稳定性，一经确立不要轻易变更，如果随意变更创新创业教育定位，容易使学校的有关教育举措变得无所适从。但静态与动态总是相对的，动态性能体现出学校的发展性，当学校发展到一定阶段，实现了原来的目标或面对国家或地方重大的形势或政策变化，学校又可以与时俱进地提出更高或更贴合实际的目标定位。学校的创新创业教育定位在总体上应该是经过“稳定—不稳定—稳定”这样一个良性往复的运动过程。

（五）高度与速度相协调原则

定位的高度是学校创新创业教育要达到水平，速度是学校要实现目标采用的时间进度，考虑目标的高度和发展的速度相协调也是地方本科院校创新创业教育恰当定位的重要原则。如果一所学校将“双创”教育目标定得较高，有可能所需时间过长，速度就会放慢，如果其目标定得低，所需时间较短，速度自然就会增快。尤其是学校如果将目标定得过低，实现目标太容易；如果将目标定得太高，很难实现目标，这两种定位实质上都没有意义。因此，学校将目标的高度与发展速度相协调才能恰当定位。时代的快速变革对高素质创新创业人才需求将越来越大，地方本科院校如能把握自身特点，充分挖掘自身优势，找准方向，科学定位，将有可能在未来赢得发展良机。

【参考文献】

[1]张俊武,陈庆玲.新常态下高校开展创新创业教育定位和途径研究[J].锦州医科大学学报(社会科学版),2017(2):88-90.

[2]李爱民,夏鑫.高校创新创业教育与专业教育优化融合模式探析[J].中国成人教育,2017(1):49-51.

[3]梅伟惠,孟莹.中国高校创新创业教育:政府、高校和社会的角色定位与行动策略[J].高等教育研究,2016(8):9-15.

[4]王占仁.中国高校创新创业教育的学科化特性与发展取向研究[J].教育研究,2016(3):56-63.

作者：周婧 周琰 单位：桂林理工大学发展规划与教学质量监控中心 桂林理工大学南宁分校