游戏助推小学体育课堂教学效率

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摘要：随着我国素质教育理念推行力度的不断加大，经过多年的发展与积累，在课堂教学中已经得到了广泛的普及。在这一背景之下，利用“游戏”教学的模式也逐渐得到了开发和拓展，人们由此期望能让学生从“寓教于乐”的课堂氛围中得到更为全面的发展，从而为其素质能力的提升奠定良好的基础。本文的论述内容即依托于游戏教学的模式，并择取小学阶段的体育课堂为切入点，进行如下的阐述。

关键词：小学体育；游戏教学；教学效率

“玩”是儿童的天性所在，因此，利用游戏的方式对课堂进行创设、对学生进行引导性的教学，具有极大的优势和意义所在。而众所周知，体育课堂的教学内容，以运动项目的传授为主，主要涉及到了“活动”、“运动”此类的内容，因此，与游戏的性质有着良好的契合度，故而，利用游戏助推小学体育课堂的教学效率，有着明显的优势。

一、利用游戏增强体力训练

体力的训练是体育课堂设立的初衷所在，也是“体育”诞生的本质内涵。因此，对于游戏教学的应用，我们首先应当以体育课堂对学生体力训练的增强作为首当其冲的目标。而众所周知，体力训练是一项较为枯燥，还会产生疲累感的教学内容。因此，如何利用游戏的融入，促使学生们从寓教于乐的玩乐氛围中展开体力的逐步练习，便成为了关键所在。例如：以“蛙跳”项目的训练为例。“蛙跳”是一种基于模仿青蛙跳跃的运动项目，对于体力的训练有着良好的作用。对于这一运动游戏模式的创设，笔者借助了“青蛙过河”这一游戏的情境氛围。即，在蛙跳的练习中，模仿荷叶的形状进行画圈，以此比喻“青蛙”过河时需要跳跃的荷叶。同时，笔者还在“荷叶”中放置了“手绢”、“玩具熊”等作为奖品道具，以此进一步增添游戏的趣味性。而学生在这一情境和道具的吸引下，兴趣得到了极大激发，从而更为积极地投入到了蛙跳的练习当中，为体力练习的提升奠定良好的基础。

二、利用游戏提升技术掌握

体育课堂是对各项运动项目进行教学的平台，其中，许多运动本身除了拥有对体质的锻炼作用之外，还拥有极强的技术特色。而对这些运动项目技术的教学，便成为了体育课堂提升教学效率的要点所在。技术的掌握，需要不断重复的练习，进而才能达到熟练应用的目的。而小学生囿于年龄的限制，主观意识较为强烈，无法在课堂中长时间集中注意力，并在相对枯燥的练习中展开学习。对此，我们可以通过巧妙的设置，将相关技术要点融入游戏的玩乐中，如此，便可以帮助学生有效提升技术的掌握。例如：我们以“小篮球”的教学为例。在指导学生进行“交叉运球绕障碍”的技术练习时，笔者便利用游戏的方式对课堂进行了创设。笔者组织3名学生为一组进行轮流练习，过程中，2名学生进行“障碍物”的扮演，在学生进行熟悉运球技巧练习时，组织“障碍物”做出相应的干扰动作，从而在丰富练习过程的趣味性时，增添一定的难度。而学生们则在这一相互的“干扰”、“捣乱”氛围中，自然而然地巩固对小篮球相关运球技巧的掌握熟练度，为体育课堂教学效率的提升提供有力的保障。

三、利用游戏激发团队意识

团队意识的培养是促进小学生素质能力提升的重要部分，因此，在游戏教学的开发应用中，我们还应当积极以此为切入点对体育课堂展开创设。对此，我们可以利用体育项目中具有团队训练性质的运动作为游戏的结合点。即，将团队训练与游戏进行有机的结合，变单纯的训练为游戏性质的玩乐，如此，便可以使之在潜移默化中体会到团队合作的意义所在，帮助其逐步养成良好的团队意识。例如：我们以“小足球”项目的教学为例。笔者在教学之余，组织学生们开展了一次以“小学生足球联赛”为主题的足球竞赛活动。游戏过程中，为了进一步增强这一活动开展对“团队意识”激发的针对性，笔者模仿正规足球站位，为学生布置了相应的场中职责。譬如，设立中锋、边锋、假前锋、中场，左中场、后卫、中后卫等。其中，众所周知，中锋的职责一般是站在对方球门前最危险的地带，如小禁区的周围等等，以此伺机取得攻球、进球的最佳时机；而边锋的职责是攻击球场的左右两个边线活动，并策应球队中锋，两人需要无私的互相配合，譬如边锋要把球传给危险地带的中锋，进而帮助其取得进球的机会，赢得胜利。这一规则的设置，能够促使小学生在实际的活动参与中真切的体验到团队成员之间配合的重要性，对诸如“团队”、“合作”等概念产生明确的认知，从而促进小学生团队意识的有效生成。

参考文献：

[1]沈友.体育游戏在小学体育教学中的有效应用分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(03)

[2]赵彩凤.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].课程教育研究,2019(06)

作者：樊祥勇 单位：山东省菏泽市巨野县人民路小学