游戏在幼儿教育中作用及应用

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摘要：随着教育改革的不断推进，对于幼儿教育的要求不断提升，在幼儿教育中，要求教师能够更新教学思想，从幼儿身心发展角度出发，采用游戏化教学方式，将游戏与幼儿教育进行有效融合，促进幼儿智力发展，同时培养幼儿综合学习素养。对此，本文首先对幼儿教育中游戏的重要作用进行介绍，然后对游戏在幼儿教育中的应用方式进行详细探究。

关键词：幼儿教育；游戏；应用

在幼儿教育中应用游戏化教学方式，能够避免幼儿在学习过程中对教学知识产生陌生感，通过合理安排幼儿教育游戏，还可有利于激发幼儿的学习兴趣，使得幼儿能够更好的了解并接受知识内容。因此，在幼儿教育中，应提高对于游戏化教学模式的重视度，将游戏与幼儿教育进行有效融合，为幼儿创建高效教学课堂，提高教学质量。

一、游戏在幼儿教育中的作用

（一）开发智力。幼儿阶段是人们开发智力的关键时期，因此幼儿教育对于培养幼儿综合素养十分重要。在幼儿教育中，教师可组织开展多种形式的游戏活动，幼儿对于新鲜事物的好奇心比较强，在教学游戏中可积极思考，同时还可充分培养思维能力。通过应用游戏化教学方式，能够将以往平面化的知识转变为形象化事物，吸引幼儿的重视度，帮助幼儿开发智力。比如，在角色扮演类教学游戏活动中，通过采用角色代入方式，可引导幼儿在教师所讲解的故事情景下充分发挥想象力，锻炼幼儿的思维能力。

（二）增强自信心。在幼儿教育游戏活动中，要求将幼儿作为教学活动的主体，引导幼儿积极参与其中，保证游戏活动的顺利开展。教师应鼓励所有幼儿积极参与游戏活动中，体会到游戏的快乐，提高自信心。

（三）提升交流能力。幼儿教育游戏属于集体活动类型，要求多个幼儿参与其中并共同完成，在游戏开展过程中，幼儿之间相互沟通交流，积极表达出个人看法，并与同伴相互协商，有利于锻炼幼儿的语言表达能力，同时提高幼儿团队合作意识。

（四）锻炼动手能力。在幼儿教育游戏中，部分游戏活动项目要求幼儿动手操作，比如搭积木、折纸等等，可有效锻炼幼儿的独立思考能力以及动手实践能力[1]。

二、游戏在幼儿教育中的应用

（一）选择合适的游戏教学场地。在幼儿教育中，为了能够顺利开展游戏活动，教师应对教材内容进行分析，据此选择适宜的教学场地。通过选择适宜的教学场地，有利于引导幼儿积极参与游戏活动中，在游戏教学中培养幼儿的综合能力以及素质素养。教师在选择游戏教学场地时，要求对幼儿的年龄特征、身心发展特征进行分析，同时将教学内容作为出发点。

（二）营造良好的游戏氛围。在幼儿教育中应用游戏化教学方式，为充分发挥游戏活动的优势，并引导幼儿积极参与游戏活动中，应为幼儿营造轻松、愉悦的教学氛围。如果在室内开展幼儿教育游戏，则教师应充分利用教室的墙壁、电子板报、各类教学设备等，为幼儿演示游戏的玩法，通过采用可爱的声音以及有趣的音乐、画面，充分吸引幼儿的注意力，使得幼儿能够更快更好的掌握游戏的玩法。比如，在教室墙壁上，教师可张贴与教学游戏活动相关的海报、图画资料等，在游戏活动过程中，部分幼儿可能会忘记游戏活动的规则、内容，则可自主观看墙壁上的资料，并合理联想，据此顺利完成教学游戏活动。如果在户外开展幼儿教育游戏，教师应注意充分吸引幼儿注意力，同时加强幼儿照看、管理，适当减少发号指令的行为，为幼儿提供自主权，使得幼儿能够根据个人喜好参与游戏活动中，或者幼儿可适当调整游戏内容，对教学游戏进行创新[2]。

（三）创设良好游戏情境，激发参与积极性。在幼儿园教学中，教学游戏富有趣味性，因此深受幼儿的喜爱，通过将游戏和情境化教学模式进行有效结合，能够有效提升幼儿的参与度。游戏情境和幼儿的实际生活十分贴近，因此，教师应对幼儿的日常生活情况进行分析，选择适宜的素材，为幼儿创建游戏化教学情境。比如，教师可充分利用幼儿的日常用品、玩具等，为幼儿创建益智游戏区，避免幼儿产生焦虑、紧张的情绪。另外，教师还可充分利用幼儿日常学习中的绘本，选择卡通人物或者某个故事情节，为幼儿创建游戏教学情境，使得幼儿在游戏活动中获得丰富的情感体验。在游戏化教学过程中，幼儿是教学活动的主体，要求教师能够妥善处理幼儿和教师之间的管理，不能盲目的约束和管教幼儿，而是应对其予以充分尊重，为幼儿提供适当宽松的环境和想象空间，满足幼儿对于游戏活动的期待[3]。

（四）合理设计游戏内容，增强游戏趣味性。在幼儿教育中，要求幼儿能够了解和认识身边的各类事物，促进阅读点幼儿综合发展。在当前的幼儿教学中，部分教师依然采用传统的教学方式，在课堂中为幼儿讲授知识点，不符合幼儿身心发展规律，而创新应用游戏化教学方式，将教学知识点融入到游戏活动中，能够帮助幼儿更好的掌握知识点，同时提高幼儿的自信心。因此，教师应选择适宜的游戏内容，转变幼儿对于幼儿教学的态度，使得幼儿能够在游戏中学习，在学习中游戏。在游戏活动内容的设计过程中，教师应与幼儿进行沟通交流，了解幼儿的兴趣爱好、性格特征等，据此创新游戏活动形式，同时充分利用信息技术、多媒体技术，引导幼儿参与多样化幼儿教育游戏活动中。另外，教师不仅需为幼儿介绍游戏场地以及游戏规则，同时在与幼儿沟通交流时，还应了解幼儿的学习需求和想法，选择适宜的游戏内容，满足幼儿的学习需要，并且通过游戏活动，拉近教师和幼儿之间的距离，促进幼儿身心和谐发展。

（五）优化游戏材料投放，合理规划游戏区域。在幼儿园教学中，游戏区是开展教学游戏活动的重要场所，因此，教师应对游戏区进行科学合理的规划，为幼儿营造适宜的教学环境，避免幼儿对幼儿教育产生抵触情绪，保障幼儿健康成长。在游戏区规划设计中，应充分尊重幼儿身心发展规律，提高游戏区的趣味性以及探索性，合理选择多样化玩具，增添趣味性。教师在选择游戏区时，首先必须保证区域的安全性，判断游戏区是否能够满足幼儿的心理需求，是否能够保障幼儿安全性。在投放游戏材料时，应选择多样化、实用性比较强的材料，充分发挥游戏材料的使用效能，促进幼儿智力发展。所有幼儿均是独立的个体，不同幼儿之间均有一定的差异性，因此，教师在投放游戏材料时，应体现出层次性和差异化特征，确保能够满足不同层次幼儿游戏学习实际需要，使得所有幼儿都能够参与游戏活动中[4]。

（六）设计自主游戏环节，丰富幼儿情感体验。在幼儿教学游戏中，自主游戏是十分重要的游戏活动形式，具体指的是幼儿根据自身兴趣爱好、学习需求等，选择适宜的游戏项目，同时在游戏过程中自主沟通交流，与同伴和教师进行互动。在自主游戏过程中，幼儿可自主选择玩伴、游戏材料，并与玩伴协调，共同完成游戏方案的制定，充分展现出幼儿学习主体地位，同时能够为幼儿提供充足的想象空间、发挥空间，在游戏活动完成后，能够收获成功的喜悦，进而达到自主教学的目标。这就要求幼儿教师积极转变传统的教学理念以及教学方式，充分尊重幼儿身心发展特征，详细了解幼儿的学习需求，制定适宜的教学目标，并设计适宜的游戏主题，确保能够满足幼儿游戏活动的实际需要，同时帮助幼儿拓展视野，在游戏活动中逐渐积累经验。另外，在幼儿自主游戏的设计和开展过程中，教师可作为游戏活动的观察者以及指导者，教师应密切关注所有幼儿的具体表现，及时为幼儿提供指导和帮助，调节幼儿的情绪和心理状态，保证游戏活动能够顺利开展[5]。

（七）注重亲子游戏开展，促进幼儿身心发展。在幼儿园游戏化教学中，亲子游戏也是十分重要的组成部分，在亲子游戏过程中，父母和幼儿之间相互沟通交流，密切配合，共同完成游戏任务，使得幼儿能够在游戏参与过程中感受到亲情的温暖，进而有效促进幼儿身心健康发展。在教学游戏活动中，幼儿园可开设亲子游戏课程，在定期组织开展家长会时，为家长介绍育儿经验，促进家长育儿水平的提升，同时还可组织开展家长座谈会，鼓励家长们探讨和互换育儿方面的经验。要求家长积极参与幼儿园所组织开展的亲子类游戏活动中，转变传统的幼儿教学理念和方式，深入了解孩子的成长特征以及心理需求，同时逐渐学会部分游戏方法。另外，幼儿园也可组织开展家长会，设定家长开放日等，为家长详细介绍亲子游戏活动在幼儿园教学中的重要作用，为家长传授新型教学理念，帮助幼儿逐渐积累游戏知识，培养家长的游戏能力，在游戏过程中增进孩子与家长之间的感情，促进幼儿健康发展。

三、结语

综上所述，本文主要对幼儿教育中游戏的重要作用以及游戏化教学活动的开展方式进行了详细探究。幼儿年龄小，对于游戏活动的兴趣比较高，对此，教师可将教学知识点融入到游戏活动中，激发幼儿的学习兴趣。对此，应选择合适的游戏教学场地，营造良好的游戏氛围，创设良好游戏情境，激发参与极性，合理设计游戏内容，增强游戏趣味性，优化游戏材料投放，合理规划游戏区域，设计自主游戏环节，丰富幼儿情感体验，注重亲子游戏开展，促进幼儿身心发展。

本文引用：

[1]杨红娟.关于互动游戏在学前教育课堂中的应用价值分析[J].课程教育研究，2019(52):1.

[2]沈洁.浅析教学游戏对学前教育阶段幼儿的促进提升[J].读与写（教师），2020,000(004):P.1-1.

[3]郭静.游戏在幼儿教育中的重要性探索[J].赤子，2019,000(001):243.

[4]宋杨杨.游戏在幼儿教育中的运用研究[J].中文信息，2019,000(010):144.

[5]唐兴慧.浅谈学前教育游戏教学策略[J].山海经：教育前沿，2020(1):0056-0056.

作者:李成风 单位:宁夏银川市西夏区第一幼儿园