文创产品开发与营销课程教学探析

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摘要：产品设计专业课蕴含着丰富的文化教育资源，是高校立德树人的重要方面。分析了产品设计专业课程进行文化教育改革的重要性和可行性，探讨了成功教学案例中的思政体系建设和利用现代信息技术培养创新型、复合型人才之路。

关键词：产品设计；文化教育资源；文创产品

由于现代设计教育和商业化设计的起源都来自于西方国家，产品设计专业课的教学课堂本身就是不同国家不同地区的文化价值观交汇的前沿阵地。因此，学生在专业学习的过程中，必定会被动受到西方文化和价值观潜移默化的影响［1］。设计本身是价值观的文化载体［2］。大学生在这种价值冲突中能时刻保持马克思主义价值观的坚定立场，及时恰当地运用产品设计专业知识和专业技能，充分运用先进的互联网手段，使之更高效地承载并传播中华传统文化，对于传统文化的回归和文化自信的建立，具有十分重要的意义。课程思政建设的重要性体现在以下两个方面：课程思政建设解决r思想政治教育与专业教育“两张皮”的问题；课程思政是构建“高水平人才培养体系”的切入点［3］。在产品设计课程教学中深度融合文化教育和思政元素，让教学模式更加完善，进而培养具有社会主义核心价值观的创新型设计人才。

—、文创产品开发与营销的教学改革与探索

文创产品开发与营销课程立足于“文化”二字，围绕产品开发设计的特征，从产品调研与文创产品开发的概念入手，穿插优秀设计案例，并从产品创新方法、设计评估等方面作了全面的讲述。课程包括理论教学和实践教学，理论教学按模块进行设计，分为“红色文化”模块和“非遗文化”模块。

1．红色文化模块

文创产品开发与营销课程建设目标，以新时代中国特色社会主义思想为指导，通过实践培养学生设计创新能力，对红色文化、非遗文化进行积极的传播与推广。坚持知识传授与价值引领相结合，以专业知识为载体。该课程思政改革的核心是要把专彳k知识的传授过程与本门课程的文化背景、思政点有效联系起来，将学生培养成为全面发展的创新型人才。基础理论及设计探讨主要包括：红色文化概述、红色文化教育基地、红色文创产品等模块内容。红色文化蕴含着丰富的革命基因和厚重的历史文化内涵，充分发掘红色文化独特的价值功能，有利于社会主义核心价值体系入脑入心，对打造具有中国特色和世界影响的红色文化产业新品牌具有重要的推进作用。

2．非遗文化模块

非物质文化遗产可以说是历史文化的“活化石”。通过该模块的学习，学生能充分了解和感受非物质文化遗产，对优良传统文化——非遗文化进行深刻的文化剖析和设计拆解，认识到非物质文化遗产在国际舞台上的认可度和地位，从而树立强烈的文化自信和民族自信。探讨创新设计理念，将产品设计和3D技术、AR、VR、AI等数字技术相结合，开拓文创设计新思路。在实践教学方面，从行业与专业发展的角度结合企业、行业展览、博物馆、爱国主义教育基地等实践教学，让学生对行业和文化产业有所认知，对特定元素的文化有更深入地体会和理解，进一步加强工匠精神、爱岗敬业等价值观的塑造与引领。

二、文创产品开发与营销的文化教育特色内容

课程采用模块化教学方式，通过丰富的案例UI？？解、课外参观体验、课内分组讨论等混合式教学方法，使用现代技术手段，让学生能够自然而然地在思想和感情上产生共鸣，将思政元素以“春风化雨润无声”的方式内化T受教者的思想行为习惯之中，进而起到潜移默化的育人效果。

1．红色文化模块思政映射与融入点

1）从政治教育价值角度红色文化是开展青少年德育教育的有效载体，传播其理念、彰显其精神有利于红色革命精神深入人心。红色文化内容十分丰富，包括红色旧址、红色建筑、红色文献、红色器物、红色革命歌丨丨丨丨等，红色资源彰显革命历史的新平台、新课堂，是鲜活的W史教M，其感fi力是学校和书本不可比拟的。2）从历史印证价值角度红色文化见证了中国共产党为人民利益而奋斗的历史。通过开发红色旅游文创产品，将革命历史和革命精神等红色文化传输给受众。3）从文明传承价值角度深入发掘红色文化的传承价值功能，是培育新的民族精神的需求。在中国革命的征程中形成了长征精神、井冈山精神、延安精神等革命精神，是红色文化的精髓，实现中华民族的伟大复兴需要弘扬红色精神。了解过去，目的是启迪和指导未来，为培养“工匠精神”的高素质应用型人才奠定基础。4）文化品牌开发价值角度红色文化资源其形式多样化，是文化产业的重要组成部分。可以从红色旅游文创产品的角度，针对不同地域，打造和开发具有地域特色的文化品牌，形成品牌效应。在设计实践中，可以融入红色文化元素，提取文化符号进行文创产品的设计，进而提升文创产品的价值。文创设计作品“雨花香薰盒”（图1），采用南京雨花台红色爱国主义教育基地中建筑的形象作为设计元素，象征红色精神的传承，该产品既实用又寓意深刻。

2．非遗文化模块思政映射与融入点

1）历史文化的角度非遗文化资源在历史积淀中形成了不同的地域特色，并融合形成特有的民俗文化，具有丰富的历史性及传承性。以南京为例，南京素有“六朝古都”之美誉，在长期的生产生活实践中，人们创造了多元的非物质文化遗产。文创设计作品“十二生肖”书签（图2），则提取“南京剪纸”这一非遗文化元素进行衍生产品设计，旨在为现阶段非遗文化的设计提供参考。另外，还可以通过多媒体交互方式展示非遗文化，进而传播非物质文化遗产。2）人文资源角度依托南京丰富的文化资源，凸显地域文化特色，拓展了产品设计的内涵和外延。通过传承与创新，面向消费需求，强调作品的个性与时代感，从而设计出具有浓郁非遗特色、鲜明时代特征和富有情感性的文创产品。

三、文创产品开发与营销的授课方法

1．模块化案例教学

将课程内容专题化、模块化，通过专题讲授的方式，进而突出课程的主题，根据章节内容以及培养目标，增强教学的实效性。选取优秀的文化创意产品的案例，提升红色文化与专业理论教育之间的契合度，解决课程本身过于理论化、枯燥、不易理解的难题。课堂互动式：教学通过选题定位，运用头脑风暴法、5W1H法等进行课堂分组讨论，启发学生思维，培养学生自主分析能力。

2．多媒体教学

充分运用先进的互联网手段，多媒体承载并传播中华传统文化，建立起传统文化的回归和文化的自信。通过视频教学使教学手段更加丰富，提升学生对课程学习的专注度，激发学习兴趣，进而对红色文化、非物质文化遗产等内容进行全线上教学辅助模式。在教学辅导中，借助腾讯课堂、云班课、学习通、腾讯会议、微信等

3．体验式教学

参观、考察红色爱国主义教育基地，走进博物馆、非遗馆与非遗文化传承人进行互动式体验，使学生对红色文化、非遗文化等文化产生浓以赛促学，通过将文创设计大赛引入课程的形式，积极探索以大赛为载体的文化育人、实践育人课程模式，使学生能将设计构思进行转换，

四、文创产品开发与营销的教学成效与成果推广

通过理论内容与案例教学、实践教学的有机融合，落实立德树人根本任务，实现价值引领、能力培养、知识传授“三位一体”的人才培养目标。思政课程建设更大的意义在于评价、推广与应用。在文创产品开发与营销课程思政教学改革的过程中，课程思政的建设给本门课带来了更广阔的视域，审视设计、审视文化，传达正能量。

1．教学成效

使学生深入全面的了解红色文化、非遗文化的内涵，将其融入专业课程教育中，不仪能增强学生的自豪感，还大大提升文化自信和民通过相关环节的设置，帮助学生树立正确的价值观和人生观。促使学生能够积极参与课堂教学，增强课堂教学的针对性和有效性，提高学运用互联网M言息技术手段，通过文创课程郁的兴趣。通过实战环节验证所学理论，创新驱动发展。生的人文素养。方位的了解。媒介进行线上教学，多元化辅助课堂教学。族自信。作业线上展示，进一步宣传与推广红色文化、非遗文化。通过将文创设计大赛引入课程的形式，积极探索以大赛为载体的课程模式。创新驱动发展使学生能将设计构思进行转换，通过实战环节验证所学理论，传承中华优秀传统文化的同时也A显文化育人功能。

2．成果评价与推广

进一步完善和丰富网络教学资源，特别是具有思政教育话题感的视频资料等。结合校园文化建设的需求将课堂教学进行延伸。学生积极参与文化社团、研习所的建设与运作，借助学生社团的扩散力让课程思政改革的成果获得最大转化，提升思政教学的影响力。采用“以赛促学”的方式，将设计竞赛引入课堂教学中，指导学生的设计作品多次获得学科竞赛奖项。获奖作品“悬香”香插，以南京大报恩塔为设计原型，提取塔的外形元素，做减法设计。获奖作品“撑起了的世界”的设计灵感来自于《坤舆万国图》，它是国内现存最早的、也是唯一的一幅据刻本摹绘的世界地图。当伞撑开时便能欣赏地图全貌，让人仿佛看到了全世界的风景（图3、图4）。图3文化创意衍生品“悬香”香插借助公众号等自媒体平台，将课程的各类成果及时整理并进行展示，将设计成果转化。通过教与研的互动，将教学心得与学生作品成果转化为国家专利和论文，进一步加强师生的专业认同感与获得感，将传统文化等相关内容以及课程思政教学成果推广并扩散到更多受众群体。文创产品开发与营销课程思政教学体系的最终目标是围绕立德树人的核心本质建立起一套完善的专业思政教学体系，进而形成学科思政体系。以专业知识为载体，运用现代信息技术，加强学生思想政治教育。在教学过程中，时刻注意将课程思政内容渗透到各个章节里，激发学生学习兴趣。通过设计实践，培养学生创新能力，培养团队协作能力，培养认真严谨的工匠精神，进而培养高素质的复合型、创新型人才。

参考文献

［1］王铁球．浅论工业设计专业课程思政的建设一以家居产品开发设计课程为例［J］．工业设计，2020（01）：32－33

［2］杨光．高校思想政治教育以文化人研究［D］．长春：东北师范大学，2013：131

［3］曹国永．加快构建高质量思想政治工作体系［J］．中国高等教育，2018（11）：9－10

作者:叶聪 匡才远单位:金陵科技学院