独立医学院校形势与政策课程教学改革
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摘要：医学可以说是最具有人文性质的自然科学，医学生未来也承担着治病救人的使命，因此，在医学生的培养过程中，必须要加强对医学生的思想教育。本文主要阐述了独立医学院形势与政策课程的教学现状以及如何通过增加学生重视程度、改进教学方案、转变教学方法等举措推动课程改革，提高医学生的思想认识，完善医学生的培养体制。
关键词：形势与政策；独立医学院；考核机制
1引言
目前，我国医疗体制还不完善，医患之间仍有矛盾，从医环境的安全防范有待加强。医生作为当今社会中较为辛苦的职业，不仅需要扎实的专业能力，更需要具备良好的职业道德和坚定的职业信念。医学院作为培养医生的主要院校，不仅要对医学生的专业能力进行培养，更需要重视学生的全面发展，积极发挥形势与政策课程对学生思想塑造的积极作用，帮助他们树立职业道德与职业信念。
2.1医学生对形势与政策课程认识不到位
形势与政策课程在大学院校一般是作为通识课程，普遍采取合班授课的方式。医学院校作为专业性明确的院校，普遍重视学生专业课程的学习，这也导致了学生在学习时普遍忽视通识课程。
2.2教学内容滞后
形势与政策以世界政治经济体制等方面的发展过程为主要内容，世界经济在不断发展，政治体制也在不断完善，但是，我国高校的形势与政策教材却没有及时更新，不能与当今变化多端的国际形势相一致，教学内容的滞后直接影响了学生的学习情况、学习效率和学习兴趣。
2.3师资力量难以适应形势与政策课程的教学要求
形势与政策课程所涵盖的内容较为广泛，包括国内外的经济政治体制、文化历史发展、国家安全等多个方面，知识跨度大、学科背景复杂，这对教师的专业能力要求较高。在高校的实际情况中，教师并没有全方位各学科的知识背景，只是依靠自身的阅读以及网络信息获取来进行课程准备，讲解的知识较为表面，没有进行深层次的知识挖掘，直接影响了形势与政策课程的教学效果，也在一定程度上降低了学生的学习兴趣。
2.4教学方法缺乏创新性
从目前高校形势与政策的课堂现状来看，教师仍在使用传统的教学方法与课程内容进行教学，一定程度上降低了学生的学习兴趣。陈旧的教学方法与社会环境的发展趋势相违背，对于学生的学习兴趣与创新思维产生了许多负面影响，严重影响了形势与政策课程对学生思想发展的积极作用。
2.5实践教学缺乏实效性
在《教育部关于印发<新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求>的通知(教社科[20182号)》文件中有明确规定，高校的形势与政策课每学年应进行2次社会实践，但是由于学生人数众多，实践基地缺乏，往往都是老师布置实践内容，让学生自行进行课后实践。这就容易造成学生没有进行社会实践而是编造数据、抄袭实践报告等情况的出现，使学生忽视课程的重要性及影响形势与政策课程对于学生思想构建作用[1]。
2.6考核机制缺乏合理性
高校形势与政策课程的考核机制往往采用传统的课程考核方式，普遍通过出勤率、课堂表现、结课论文等方式进行考核，考核内容过于片面且考核方式存在诸多不足。例如期末以论文方式进行结课，会使学生轻视课堂过程的学习，甚至出现论文抄袭的情况。
3推进独立医学院校形势与政策课程教学改革的有效措施
3.1提升学生对形势与政策课程的认识程度
形势与政策这一课程作为高校政治理论课的重要部分，是对大学生进行形势与政策教育的主要渠道，要想提高学生的学习效率与重视程度，最主要的是要加深学生对于这一课程的认识。加深学生对形势与政策课程的认识，首先，学校及教师要转变思想意识，提高对思想政治教育的重视程度，认识到形势与政策课程对于医学生未来发展及执业的影响。其次，学校要完善课程教学的规划与计划，做到通识课程与专业课程并举，督促相关院系及教师将课程安排落到实处，加强学生课业计划的交流。最后，要加强与学生之间的沟通，重视学生的课堂反馈，了解学生的学习需求，从而提升学生对课程的认识程度及学习兴趣。
3.2紧跟形势变化，更新教学内容
对于形势与政策课程的讲授，不仅仅要讲授书本的理论和基础知识，还要把握住“形势”这一关键点，对教学内容及时作出调整，确保将最新的国内外讯息和时事热点传递给学生。第一，教师要在形势与政策教学内容的基础上，更多地收集时下关注度较高、讨论度较高的新闻热点及相关资料，建立资料库。第二，教师要关注新闻联播、人民日报等新闻媒体，注重自身的新闻积累，将时事热点及最新话题带进课堂，让学生在讨论的同时提升自己的思想道德素质。第三，教师可以集中备课，大家集思广益、群策群力，丰富教学内容。形势与政策课程在注重教学内容的拓展外，更重要的是对于马克思主义的学习与认识，教师要引领学生学习马克思形势观的分析立场、分析观点与分析方法，注重培养学生的家国情怀[2]。
3.3加强师资力量，提升教学水平
形势与政策课程涉及范围较广，对教师的水平要求较高，为进一步解决形势与政策课程知识需求高与师资队伍学科背景单一之间的矛盾，学校应加强师资队伍的建设，提升教师队伍的综合水平。第一，实行专人专题教学，由于形势与政策涉及国内外的经济、政治、文化、生态、军事等诸多领域，一个教师很难对其进行全面的、深层次的了解，因此，可以实行专人专题教学，打破传统的由一个教师负责教学的现状，各个老师可以选择自己擅长的领域进行研究并担任相关专题的教学任务，以此来提高教学质量。第二，学校可以加强对教师队伍的培训，弥补教师的不足，全方位提高教师的综合素质。第三，革新单人的备课模式，实行集体备课，让教师在备课时可以进行充分的交流与讨论，相互取长补短，提升备课质量。
3.4改进教学方法，转变教学方式
随着现代化信息技术、网络资源的不断发展，越来越多的信息化技术被应用到教学工作中，形势与政策课程由于其本身知识跨度大、内容覆盖广等特点，在教学方法上具有极大的可创新性，教师应积极采用新的教学手段来改变传统教学方式。首先，教师可以利用多媒体技术进行教学，通过图片、视频、音频等方式将书本中的知识具象化，增加学习的趣味性，让学生更多地参与学习活动。其次，教师可以利用丰富的网络资源进行教学。教师可以筛选一些符合学生需求的网络课程和纪录片让学生观看。网络资源的应用可以让学生根据自己的学习兴趣、课余时间进行更深层次的学习。最后，教师可以利用社交平台与学生进行实时沟通。在网络与智能手机高度普及的今天，教师可以通过微信、QQ等社交平台为学生作业、分享学习资料来帮助学生学习，还可以与学生进行沟通，在反馈学生问题、了解学生学习进度的同时，还能够拉近师生之间的距离，使学生更好地进行形势与政策课程的学习。
3.5注重实践教学，做到理论与实践相统一
理论要学而信、学而行，理论要通过实践内化于行动。实践教学的实行是我国高校普遍欠缺的教学环节，高校一贯的做法就是将学生划分为小组，布置相关的课题内容，由学生自行查找资料并形成PPT与论文进行上课汇报。由于课堂人数较多，往往会出现许多同学无法进行课堂展示，组员未参与实践活动的现象。社会实践作为学生的“第二课堂”，教师应注重发挥其促进作用，坚持理论与实践相统一的原则，优化形势与政策课程中的实践教学，注重实践教学对于学生学习效率的提升。如何更好地实施课程实践：第一，学校要积极联系实践基地供学生参与社会实践，学校要保证所有学生一学年至少有一次到实践基地参加实践的机会，社会实践应由思政课教师和辅导员带队，为学生进行实地的历史知识讲解，以此加深学生的印象。第二，教师可以借助学生组织及学校社团的力量，鼓励学生开展一些关于国家形势与政策、热点话题的演讲、朗诵和辩论等活动，通过使学生积极参与相关活动来升华理论知识[3]。
3.6建立健全课程考核机制
建立健全课程考核机制能够从侧面促使学生进行形势与政策课程的学习，传统的课程考核对于合班上课的形势与政策课程并不适用。第一，传统的点名考勤方式并不适合人数众多的课堂，教师应创新考勤方式，可以通过手机APP来进行实时的手势签到、口令签到等来确保学生的出勤。第二，论文结课的方式会影响学生的学习效率，相较于论文结课，考试结课的方式更有利于促进学生的学习及复习，也能够加深学生对于课程内容的印象。
4结语
综上所述，由于独立医学院校形势与政策课程的教学内容滞后、教学方法传统、实践教学缺失、考核方式不完善等原因，没能发挥该课程对学生思想教育的积极作用，学校与老师应及时调整教学方式、改进教学内容、提升学生对课程的认识，通过对形势与政策课程的讲授，帮助学生提升思想道德认识，树立职业信念。
参考文献
[1]武承淑,王雄伟.医学院形势与政策课程教学改革探索———基于“德艺双馨”医学人才培养的视角[J].经济研究导刊,2019(29):106-107,114.
[2]张河,张立,刘素芳,等.民办高校《形势与政策》课程教学改革创新模式探究[J].智库时代,2018(49):259-260.
[3]尹洪炜.《形势与政策》课程教学改革探索[J].创新创业理论研究与实践,2018,1(9):22-24.
作者：陈玥 禹白絮 单位：广西中医药大学赛恩斯新医药学院