口腔医学生参加专升本考试意向调查

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摘要：目的了解高职口腔医学生参加普通高校普通专升本考试的意向，以便开展针对性的教学与服务。方法对我校三年制口腔医学专业二年级学生采用整体调查。结果有参加普通专升本考试意向的学生225人，占66.4%；没有参加普通专升本考试意向的102人，占30.1%；没有计划的12人，占3.5%。结论多数高职口腔医学专业学生有专升本意愿，但对普通专升本缺少深入认识，学校需要对学生进行科学的升学和职业规划指导。

关键词：口腔医学；普通专升本考试；意向

随着医疗卫生事业的快速发展，越来越多的用人单位特别是省、市级卫生单位对医学生的学历提出了更高要求。普通高校普通专升本作为社会公认度最高的全日制本科学历，成为许多高职医学专科学生提升学历的首选。为了解高职口腔医学生参加普通高校普通专升本考试意向，笔者2019年10月对开封大学三年制口腔医学专业二年级学生进行了问卷调查，旨在进行科学有效的升学和职业规划指导。

1对象与方法

1.1调查对象

采取整体调查的方法，将我校三年制口腔医学专业二年级341名学生作为调查对象。

1.2调查方法

调查问卷由笔者查阅相关文献后自行设计，对学生参加普通专升本考试意向进行调查。由笔者发放问卷，采用统一指导语，说明调查的目的、意义及问卷填写方式。问卷由被调查人采用无记名方式自行填写，现场收回。共发放调查问卷341份，收回有效问卷339份，有效回收率99.4%。

1.3统计学方法

使用Excel2017软件进行数据录入和分析。

2结果

2.1学生参加普通高校普通专升本的意向

为了解高职口腔医学生参加普通高校普通专升本的意向，笔者设计了一个问题“您是否准备参加普通专升本考试”，有3个答案可供选择，分别是“有意向、没意向、没想过”。从有效的问卷统计结果来看，明确表示准备参加的学生人数为225人，占66.4%。从调查结果看，大部分高职口腔医学生还是很希望通过专升本提升自己学历的。同样表示自己不准备参加的学生102人，占30.1%。剩下的3.5%表示自己对专升本还没有计划，还没有明确的发展方向，可能到大三会选择专升本，也可能选择直接工作。

2.2学生有参加普通专升本考试意向的原因

通过表1可以看出，促使学生参加普通专升本考试的3个主要原因包括：（1）本科学历很重要（83.1%）。学生普遍认为，读了本科才算真正读了大学。在本科院校能够接受更高层次的教育，能学到更为扎实的理论知识，能为人生以后的发展奠定基础。同时本科学历也可以提高自身竞争力，为就业提供好的平台。（2）个人理想，想继续深造（67.1%）。通过问卷得知，几乎所有的学生原本都有一个大学梦，尤其想上一个本科院校，可现实却让他们走进了高职院校，普通专升本可以满足部分学生的大学梦。部分学生因为高考失误以及家长的压力不情愿地进入高职院校学习，普通专升本为他们提供了继续深造的机会，这部分学生的学习积极性特别高，并对普通专升本有自己的明确规划。（3）就业压力大，提升学历，提高竞争力（52.4%）。很多学生认为高学历依旧是找到好工作的“敲门砖”。从近几年的就业形势看，多数公立医院，特别是“三甲”医院都要求研究生及以上学历；二级医院和专科医院也要求最低学历为本科；而专科生只能到基层医疗卫生机构工作，大多数甚至只能到一些口腔诊所工作。受传统就业观念的影响，大多数学生不愿意去口腔诊所就业，所以选择了普通专升本。能够接受良好的高等教育是我国几乎所有家长对子女的期望，他们认为，能够上本科是改变孩子一生命运的转折点，也是今后走向成功最重要的资本。因此家长的意愿也是不少学生决定参加普通专升本的原因之一。同时在这次调查中也暴露出一个问题，竟然有高达30.2%的学生表示喜欢校园生活。一方面可能是因为校园生活的美好，另一方面也反映出一部分学生不愿意甚至害怕进入社会，这也应该成为我们关注的焦点。

2.3对参加普通专升本考试是否已有计划

通过表2看出，仅有2.2%的学生对自己的专升本有详细的计划，75.1%的学生仅仅有笼统的计划，没有计划的学生占22.7%。这也说明，尽管想要专升本的学生很多，但因为对专升本学习缺乏详细的计划，对专升本没有形成客观的认识，对学习的难度也没有概念，造成学生在专升本学习过程中遇到更多的问题，甚至会在后期学习过程中放弃，难以实现其理想。2.4参加普通专升本考试遇到的主要困难（见表3）调查中85.3%的学生对普通专升本招生政策不清楚，不知道普通专升本、成教专升本、自考专升本有何区别的学生占61.8%。学生在准备普通专升本考试中遇到的主要困难还有不确定是否需要报辅导班、对能考上缺乏信心、不知道如何选择参考书等。

2.5学生在普通专升本中对学校的期望

此次调查问卷中，81%的学生希望学校开办普通专升本的系列讲座、开设英语和专业课的辅导班、愿意参加自己学校开设的辅导班。同时，对参加普通专升本的学生提供政策上的支持，比如在降低学分、顶岗实习等政策上倾斜。2.6学生不愿意参加普通专升本考试的原因（见表4）从表4可以看出，学生不愿意参加普通专升本考试的3个主要原因：（1）竞争压力大，自己考上的概率太低（67.6%）。由于目前的普通专升本政策规定，河南省高职院校的考生只能报考河南省内院校。而河南省内仅有新乡医学院一所招口腔医学专业的本科院校，而且招生人数越来越少，录取分数越来越高。2017年招生120人，录取最低分数线161分；2018年招生120人，录取最低分数线195分；2019年招生60人，录取最低分数线217分。最近几年高职口腔专业参加普通专升本考试的考生都在千人以上，录取率不足15%。高职院校学生基础普遍较差，再加上往年考上普通专升本的学生人数较少，很多学生认为自己就算努力，考上的可能性也不大，索性直接放弃。（2）就业压力大，先就业，再接受继续教育（63.7%）。这一部分学生认为，即使读了本科，就口腔医学这个专业而言，也很难进入好的医院，倒不如先就业，积累经验，以后有机会可以接受继续教育。（3）经济压力大（58.8%）。高职院校的学生大多来自农村，家庭经济状况不好，再读两年势必会加重家庭经济负担，所以想早日参加工作。也有24.5%的学生因为年龄原因放弃普通专升本，这一部分学生中女生占87.1%，特别是“回炉生”，有的放弃大学生活，有一部分甚至取得大学毕业证，因为专业不对口、就业难等各种问题又重回校园。这部分学生年龄普遍偏大，毕业时年龄已超过25岁。一方面经济压力大，另一方面面临着结婚生子，所以他们会放弃普通专升本，选择直接参加工作。

2.7没考虑过普通专升本的学生情况

从来没有考虑过普通专升本的学生只有12名，占总人数的3.5%。这部分学生人数较少，对未来没有计划，学习积极性也不高，得过且过。

3讨论

调查结果显示，很多学生有参加普通专升本考试的意愿，但对普通专升本招生政策缺乏详细的认识，对考上普通专升本缺乏信心。也有不少学生明确表示毕业后先就业，但对具体的就业政策、就业环境缺乏系统的了解。学校可以根据不同学生情况提供相应的帮助，协助其规划未来。

3.1提升学历是个人和社会所需

随着我国医疗卫生事业的快速发展，社会对医务工作者的要求越来越高。在终身教育的大背景下，2010年，国家颁布了《硕士、博士专业学位研究生教育发展总体规划》，其中明确指出“到2015年，实现硕士研究生教育从培养学术性人才为主向培养应用型人才为主的战略性改变”，逐步构建起“高职大专—本科—硕士研究生—博士研究生”的完整教育体系，形成一种可持续发展的应用型人才培养观。

3.2改革专升本招生体制

我国现行的专升本制度，被誉为“第二次高考”，招生对象仅局限于高职院校的应届毕业生，对于他们而言，只有一次参加考试的机会，是名副其实的“一考定终身”，一旦考试失利，“学士梦”也就此破灭。而且在考试科目中，没有体现高职教育学习中的实践技能，依旧是应试性的考试。在国家提倡的终身学习的大背景下，这种招生体制和考试制度与高等职业教育强调实践应用是不相适应的，改革现行的招生体制是必然趋势，比如增加考试次数、引入学分制等[1]。

3.3改善供需失衡

教育行政部门应出台相应的政策，为高职学生提供有效的供给平台。随着经济的快速发展，对人才的需求层次越来越高，居民对医疗的需求也不断提高，而学历在一定程度上代表医疗水平。就口腔医学专业而言，以2019年为例，河南省内60人的招生计划与一千多名的在校生人数形成巨大反差。因此，教育行政部门及本科院校应从招生计划上做出相应调整，以适应社会发展所需。

3.4建立普通专升本疏导机制

高职院校要建立和完善普通专升本疏导机制，加强学生的思想教育，使其树立正确的人生观和价值观，让他们认识到专升本并非成才的唯一途径。学生和家长也应该改变传统观念，理性对待专升本，从个人职业生涯规划的角度理性选择，切勿盲从，做到知己知彼。知己就是全面了解自己，包括兴趣、性格、学习能力、特长以及家庭、社会对自己的影响等；知彼就是了解普通专升本政策、考试方式、考试科目，自己所学专业能够报考的本科院校以及相应的人才培养目标和学费等。只有在知己知彼的情况下，才能做出理性选择，才能不偏离自身的职业生涯发展方向，才能使自己的价值最大限度得以体现[2]。

参考文献：

[1]李祥国.对高职院校专升本制度的探讨[J].教育与职业，2015（2）：27-28.

[2]李江红.职业生涯规划视域下我国高职学生专升本问题的思考[J].教育与职业，2014（6）：39-40.

作者：梁佩芳 单位：开封大学医学部