谈生物医学工程大学生校企合作状况

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摘要：生物医学工程多学科交叉的特点决定了该专业有很强实践性。校企合作是促进大学生学以致用、理论联系实际、提高实践能力，推动产学研用相结合的有效途径。文章初步分析了生物医学工程专业大学生校企合作现状、存在问题、原因、对策建议。

关键词：生物医学工程；大学生；校企合作

一、大学生校企合作现状

从总体上看，生物医学工程专业大学生校企合作已经取得了良好的成绩，而且正在不断深化。很多企业与高校签订了校企合作人才培养协议，积极接受大学生实习，为大学生指派指导老师；建设了校企合作人才培养基地，搭建了校企合作平台，通过校企合作项目带动一批大学生学术实践水平提升。同时我们也要看到，当前校企合作仍然面临不少问题。例如，高校消极安排学生实习、企业接受大学生实习意向低、政府支持力度不够、学生权益保障不到位、学生技能与实习岗位匹配度低等等。

二、大学生校企合作存在的问题

当前生物医学工程专业校企合作存在的问题主要包括高校责任意识不到位、企业积极性差、缺少政府推动、大学生自身素质不够高，导致校企合作流于形式。高校责任意识方面，部分高校把安排大学生到校外实习看作是一项政治任务。纯粹是为了完成大学生培养方案规定的实习要求，敷衍了事，草率安排学生实习，没有与用人单位签订校企合作协议，具有盲目性，学生权益得不到保障，积极性难以调动，实习效果不佳。企业积极性方面，企业的营利性与高校的公益性存在矛盾。部分企业不愿意花费时间和成本来培养大学生，尤其是出于人情关系接受大学生实习的企业，将接待大学生实习看作得不偿失的麻烦事儿，消极安排大学生的工作。因此，企业积极性低，往往将接受大学生实习看作“鸡肋”。政府工作方面，当前地方政府在推动校企深度合作方面影响有限。在“专项资金支持”“校企合作服务平台”“财税政策支持”“校企合作保障机制”等方面的措施力度支持不够[1]，贯彻落实滞后，在促进校企深度合作方面还有很大提升空间。大学生自身素质方面，部分大学生不学无术、玩物丧志，专业素质低。学生实习期间不能利用所学理论知识为企业解决实际问题，导致企业产生反感情绪；有些大学生在沟通、合作、执行能力等方面表现较差，不能尽快适应企业文化，工作效率低下。

三、大学生校企合作存在问题的原因

生物医学工程专业校企合作存在问题的深层原因包括：校企合作优势互补没有充分彰显、校企合作没有照顾到企业的营利性、校企合作缺乏持久动力。首先，校企合作优势互补方面没有得到充分彰显。高校与企业都有各自优势，可以优势互补、互利双赢，高校的公益性与企业的营利性并非不可调和。高校优秀大学生，长于理论研究；企业高级工程师，实践经验丰富。学生通过实习，理论联系实际，在锻炼自身实践能力的同时，为企业带来效益；高校教师到企业挂职锻炼更是如此，在促进双师型教师培养的同时，能够为企业解决科研、生产中的难题；企业高级工程师被聘到高校讲学，传授学生实践经验，能够获得相应报酬，还可以吸收优秀学生到本单位就业。而部分高校积极性不高，一些企业“短视”，双方不能看到校企合作的广阔前景，因此校企合作推进不够顺利。其次，校企合作没有照顾到企业的营利性。企业本身就是以营利为目的的组织，也正是企业的利益驱动促使企业不断创新、发展，企业重利益，轻情谊无可厚非。企业在校企合作中进行人才培养确实会消耗企业的成本和资源，因此高校在与企业合作的过程中，一定要注意照顾企业的盈利性，不要让企业觉得“亏”。比如，高校在与企业合作的过程中，可以共享教育资源、实验室资源，共同申报政府、高校项目，共同研究企业发展问题、行业热点问题，在双方利益层面上实现互补，校企合作才能稳固。然而，当前很多高校通过人情关系，强行将大学生安排在企业，企业被动接受大学生实习，挫伤了企业的积极性，也达不到培养大学生个人能力的效果。再次，校企合作缺乏持久动力。当前校企合作大多是阶段性的，大学生的实习期为半年或是更短，这样企业往往不愿意接受大学生，因为企业需要花费时间和人力培养大学生，而大学生获得经验后，不久便结束实习，企业认为得不偿失。更糟糕的是，产生这种心态后，企业往往给大学生安排一些简单的、与专业无关的任务，将大学生作为廉价劳动力使用，校企合作效果大打折扣。不仅仅是阶段性的实习，以项目驱动的校企合作，也经常会随着项目结束而终止，校企合作不能持久。

四、大学生校企合作对策与建议

针对生物医学工程专业大学生校企合作存在的问题，从主体上看，高校、企业、政府、大学生应该协同发力，推动校企合作深度发展，形成“政产学研用”的良好校企合作生态。高校方面，应该明确人才培养计划和教学进度，并根据社会发展及人才需求情况及时更新；重视大学生校企合作，不折不扣执行大学生培养方案，对大学生企业实习进行实地考核，确保大学生实习取得实效；派遣高校教师到企业挂职锻炼，并给予相应补贴，注重“双师型”教师队伍培养；聘请企业高级工程师到高校讲学，传授学生实践经验；积极落实大学生培养方案，贯彻“双导师”制度，校内导师和企业导师给予大学生必要的指导，尤其是要关注企业导师对大学生的指导，确保执行过程中不偏离双导师制度的初衷；鼓励各学院与校外企业签订校企合作人才培养协议，建设人才培养基地，共享教学资源和实验资源，以项目为纽带，合作开展理论和实践研究。企业方面，应以长远的眼光看待校企合作，积极承担社会责任，接受大学生到企业实习；为大学生安排与专业对口的实习工作；为大学生配备企业指导老师；为大学生提供与实习任务相对应的报酬；为大学生提供安全保障；积极接受高校老师到企业挂职锻炼；与高校共享教育资源、实验资源，搭建校企合作平台，促进产学研一体化；深度参与高校学生培养计划、教学进度的制定、课堂教学、实验设计、课外实习、毕业设计、就业指导等各个环节[2]，为高校人才培养提供服务；发挥企业实践优势，与高校理论研究优势互补，合作开展项目研究，实现校企双赢。政府方面，应该积极出台促进校企合作的相关政策，推动校企合作深入发展，促进人才培养供给侧与需求侧对接；做好校企合作的宏观把控，搭建校企合作平台，推动校企人才培养方式和内容的多样化；制定校企合作纠纷相关的法律制度，明确校企合作中的纠纷解决方式；树立典型，对突出的校企合作人才培养模式进行资助表扬，形成示范效应；鼓励高校与企业合作申报政府科技攻关项目，为高校与企业合作创造机会；鉴于企业的营利性，可以在税收政策上向校企合作企业倾斜，调动企业参与校企合作的积极性；对高校学生校外实习状况进行督查，杜绝高校在落实大学生校外实习方面消极怠惰，确保校企合作实效。大学生个人方面，加强自身专业技能的锻炼，提高专业理论、实践能力；在校外实习、校企合作项目中，灵活将理论知识运用到实践中，努力解决实际问题，为企业创造价值；充分利用校企合作机会、“双导师”制度，积极请教企业导师，提升自己；珍惜实习和参与项目机会，严于律己、兢兢业业；不仅要注意专业技能提升，还要锻炼沟通、表达、合作、执行能力，提高综合素质。

参考文献：

[1]石丽敏.国外校企合作办学模式的分析与研究[J].高等农业教育,2006,(12).

[2]林健.校企全程合作培养卓越工程师[J].高等工程教育研究,2012,(3).

作者：卢赫明 单位：中南大学