农村4-6年级小学生心理健康现状研究

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【摘要】近年来，广大农村小学生心理困扰与问题不断增加，通过MHT问卷对农村小学生心理健康现状进行了解。最后结合有关数据和影响因素，提出改善农村小学生心理健康状况的对策和建议。

【关键词】农村；小学生；心理健康；影响因素

1目的和意义

小学中高年级学生处于青春前期，身体和心理发育趋于成熟，在心理发展的这个重要时期，心理健康水平会对其身体和人格塑造产生深远影响。当前我国农村经济发展迅速，在关注农村文化知识教育的同时，我们不能忽略农村小学生的心理健康教育[1]。近年来，广大农村小学生心理困扰与障碍不断增加，出于职业敏感和责任感，拟通过问卷对农村小学生心理健康现状进行了解，以期引起社会的普遍重视，共同摸索提高农村小学生心理素质的途径和手段。

2调查对象与方法

2.1调查对象

为了保证调查的准确性和有效性，本文选用整群随机抽样的方法，选取具备一定阅读和作答能力的某农村小学4-6年的学生，共记152人进行问卷调查，最终获得有效问卷135个，其中男生77人，女生58人。年级构成分别是：四年级44人，五年级46人，六年级45人。

2.2调查方法

本文选用周步成等编订的《心理健康诊断测验》(MHT)对农村4-6年级小学生进行问卷调查。MHT共100个题项，8个因子。总标准分大于65分，则要对学生进行心理咨询。MHT可用于小学四年级到高中阶段的学生。信度、效度值均较高。

3调查结果分析

3.1农村中高年级小学生心理健康状况概述

本次调研中，该校4-6年级的小学生心理健康总标准分的均分为35.94。心理健康各因子：学习焦虑、过敏倾向和身体症状存在问题较多。5.19％的学生总标准分大于65分，这些个体存在的情绪困惑或行为问题，需进行引导甚至专业疏导。

3.2不同性别、年级小学生心理健康状况比较

在性别上，仅t恐怖症状=2.33，p<0.05。可见，仅农村女生的恐怖症状得分显著高于男生。这跟大多数女生比男生胆小的经验相符。对存在恐惧症状的学生，通过恰当的认知行为教育，减少其不恰当的恐惧感，必要时接受专业的心理咨询。其他因子男女不存在差异，说明当代社会农村男女学生受教育机会差不多，所面对的周围外界刺激和家庭教育对其影响差异不大。在年级上，F对人焦虑=2.99，F孤独倾向=2.96，F过敏倾向=3.36，F身体症状=3.02，F总分=3.98，均p<0.05。事后检验发现：在对人焦虑和孤独倾向因子上，四年级得分最高；在过敏倾向和身体症状因子上，六年级得分最高，总体来看，从四年级到六年级呈递增的趋势。可见，不同年级阶段心理健康教育的侧重方面是有区别的。低年级学生不知怎样结识新朋友、与他人友好相处，所以四年级学生的孤独感更明显。到了小学快毕业时，随着青春期的到来，他们对自身形象愈加关注，非常在意别人的看法，敏感多疑，对身体的表征更加敏感。这就致使六年级学生敏感倾向因子和身体症状因子以及心理健康总分较高。

4影响农村小学生心理健康的主要因素

影响农村小学生心理健康的因素主要来源于家庭教育、学校教育和学生内在素质，以及各方面因素的整合作用[2]。家庭在儿童心理发展中具有重要的奠基作用，在农村，很多家长去城市务工把孩子交给老人管教，而老人缺少相应的教育意识和正确观念，此外小学生如果与父母接触时间较短，来自家庭的情感、生活支持就会很少。当他们面对学习和人际交往以及生活方面的问题时，不知怎样解决，在寻求心理援助时不知该向谁求助，就会感到紧张无助，遇到问题时会容易冲动、焦虑，长此以往，心理健康就会受到影响。学校教育在学生心理发展中起着主导作用，但农村小学多数并未配备专职心理辅导教师，更没有进行相应的心理健康方面的教育活动，此外教师还要担任各科繁重的教学工作，这使教师对学生的心理健康状况关注很少。还有，学生自身如常偏执、不满、懦弱或不会调节情绪、心态来迎合多变的环境，就会在与同伴交往过程中，一旦遇到问题和矛盾，易产生严重的挫败体验以致对心理健康造成影响。

5对策与建议

5.1家长提升有关知识涵养、树立正确的教育观念

家长除了在物质生活上关心孩子外，还要多与孩子进行感情沟通，即使家长外出打工，也要多和孩子通电话，明白孩子的心理渴求，要求孩子“蹦一蹦够得到”，避免孩子过重的心理包袱。恰当管教的同时，作为家长要提升自身的知识涵养，多看相关书籍，在潜移默化中培养积极乐观、身心健康的孩子。

5.2加强学校心理健康教育力度

农村小学需要按照儿童年龄和身心发展特点，着力农村小学科任教师关于心理健康教育知识的普及和相关培训[3]的同时，更新观念使用适合农村儿童教学的手段，在课堂上恰当引导学生。在实施全面素质教育的同时，通过心理健康教育课，让学生身心健康发展[4]。注重校园文化方面的建设，良好的班风校风会给予学生心理正向的能量。

5.3学生用知识武装头脑，培养积极乐观的性格

不管外界刺激如何，关键还在学生自身的认知和态度，所以作为教师和家长，在日常教学和生活中，使用各种沟通渠道，让学生和老师、父母以及同伴多交流，让学生用知识武装自己，让自己内心变得强大。这样可以树立学生的合作团结意识、培养良好的人际沟通能力、塑造良好的性格品质，当将来遇到各种困难和挑战，他就能应对并保持积极乐观的心态。

参考文献

[1]沙依然•马买.农村小学生心理健康教育中存在的问题与对策[J].新课程•小学,2015,(10):195.

[2]陈华.浅议影响农村小学生心理健康的主要因素及解决对策[J].中国校外教育（上旬刊）,2014,(4):8.

[3]张小峰.农村小学心理健康教育问题及对策[J].新一代（下半月）,2014,(2):89.

[4]崔玉民.加强学生心理健康教育全面提高中学生素质[J].山东教育学院学报,2002,(5):107-108.

作者：崔健 单位：沧州师范学院