绘画心理在小学生心理健康中的运用

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摘要：小学阶段是儿童身心发展的关键时期。因此，让小学生心理健康成长显得十分重要，预防和矫正小学生可能出现的心理问题势在必行。但是，小学阶段的儿童语言表达能力正处于稚嫩期，通过语言不能准确的表达出自己的心理状态和感觉情绪。此时，绘画则成为了儿童最好的小助手，在绘画过程中他们自由自在、真情流露、毫不保留。因此，本篇文章将从小学生的绘画作品出发，走进小学生的心理世界，运用绘画心理去剖析不同绘画作品下小学生的心理状态，为小学老师提供实用、有效的分析方法，从而可以及时预防或矫正小学生可能产生的心理问题。

关键词：绘画心理；小学生；心理健康教育

一、儿童绘画心理

1、儿童绘画心理的定义

儿童绘画心理是根据儿童在不同年龄阶段自身的心理特点，以及面对绘画所呈现出来的心理状态进行研究。

2、小学生心理健康的特点

[1]一名心理健康的小学生应该具备以下几个明显的特点：1）乐于学习。2）情绪乐观、稳定。3）人际关系和谐。4）能面对现实，适应环境。5）正确认识自我、悦纳自我。6）智力正常。

二、绘画对小学生心理健康发展的促进作用

1、促进学生的自我完善

2、促进小学生人际交往能力的完善

3、有利于及时发现和处理小学生的情绪问题

三、绘画心理在小学生心理健康教育中的具体运用

1、“线条”语言与小学生心理分析

1）线条模糊，细到看不清楚：缺乏安全感，胆小和自我压抑。2）画线条过于强劲，戳破画纸：行为具有攻击性，易怒。3）线条断断续续，方向不固定：心理犹豫，焦虑，害怕。

2、“色彩”语言与小学生心理分析

1）过度使用红色：容易暴躁。2）过度使用蓝色：压抑、苦闷，心情低落。不爱说话、抑郁、有过分的自我约束的倾向。3）冷色：结构严密，略带消极。4）强烈的颜色：情绪波动较大，不易控制；做事有激情，具有领导才能；易怒，缺乏耐性。5）阴郁的颜色：消极，做事往往显得很被动，心不甘情不愿；说话含蓄，闪烁其词；容易焦虑，多愁善感。6）颜色混搭：容易浮躁。7）只使用两种颜色：行为严谨，冷静；不喜欢与人交往，不容易接受挑战。

四、结语

绘画与儿童之间被一条无形的天然纽带紧密的连接在一起，有效地避免了儿童语言能力发育还不成熟的局限性。运用小学生最喜欢的方式，能在不知不觉中探索小学生展露的内心感受；通过绘画心理对小学生的心理特征进行分析，有针对性的进行健康的引导就是小学心理工作的核心要求。关注小学生的心理健康教育是一个持续性的问题，需要不断地研究与实践，他们的脸上都挂上最真挚的微笑，这将是每一位教师应该不断追求的目标。让每一名小学生心智健康的发展，在不知不觉中感悟美，追求美，创造美，让他们健康快乐的成长。由于本人可能问题的研究不够深入，文章中定有不妥当之处，甚至错误之处，敬请各位老师、同行们批评指正。

参考文献

[1]胡志海徐俊华主编《小学生心理学》[M].合肥工业大学出版社，2011.7

[2](法)皮埃尔•吉罗著，怀宇译.符号学概论[M].四川人民出版社，1988:7

[3]罗兰•巴特著，董学文、王葵译.符号学美学[M].辽宁人民出版社，1987:10

[4]阿恩海姆著郭小平翟灿译.《艺术心理学新论》[M].商务印书馆,1999.09:10

[5]黄翼著.《儿童绘画心理》[M].商务印书馆,1938:12

[6]杨景芝著.《儿童绘画解析与教程》[M].科学普及出版社,1996:12

作者：吕霄 单位：沈阳师范大学