小学高年级英语课堂教学的优化策略浅析

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【摘要】要培养小学生的自主科学能力，就要尽量充分引导小学生主动进行思考，而不是灌输或者强行锻炼。这便极大地启示了英语课堂教学的过程，要更加注重提升学生学习过程中的主动性和积极性，要创立轻松的学习情境，在现有课堂教学的基础上进一步增强课堂的趣味性。英语游戏引入小学高年级英语课堂有助于改善单调乏味的教学现状，提升小学高年级学生的课堂参与感和英语知识的获得感，进而提升小学高年级英语课堂教学质量和效果。基于此，从单词接龙、对话游戏、思维引导、造句练习四个方面入手，分析如何将英语游戏引入小学高年级英语课堂教学。

【关键词】英语游戏；小学高年级；课堂教学；优化策略

英语游戏教学是指以教学目标为导向标，结合课标内容和教学实际情况，采取生动的形式，创立轻松的学习情境，同时在有趣的游戏规则下，组织小学高年级学生互动交流，并在游戏中巩固已学知识，自然引入新的内容。

一、逻辑思维在英语教学中的作用

英语课堂游戏引入小学高年级英语课堂教学有助于帮助教师提升小学高年级学生观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和经验总结的能力。小学高年级学生能够合乎逻辑地、准确充分地说明自己的思路和理论观点，形成一种小学高年级学生优秀的英语学习方法。另外，小学高年级学生在英语学习过程中的观察和记忆也需要深刻的课堂互动来加深印象。由此可见，英语游戏是小学高年级学生英语教学中不可少的重要一环，英语游戏引入小学高年级英语课堂教学具有不可替代的作用。

二、英语游戏引入小学高年级英语课堂教学中的特点

（一）提升学习兴趣

英语作为一门语言学科，需要不断学习才能够达到较高的知识水平。但英语又与其他的语言科目有所差别，对于小学阶段的学生而言也存在一定的复杂性，这就涉及学生的自身信念是否能够坚定下去。在英语教学的过程中，适当地穿插一些游戏不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够让学生因为兴趣的激活而持续坚持英语学习。在这整个游戏环节中，不仅能够有效巩固旧的英语知识，还能够创编出全新的教学内容，并将先后知识紧密结合起来，促使英语学习更具趣味性。

（二）提高英语学习的灵活性

不管是语文学科还是英语学科，学习文字学科最不能缺少的就是对其文化底蕴的了解和学习。英语游戏本身就具备丰富的文化内涵知识，通过游戏可以帮助学生了解或者学习他国文化，体会其语言的应用内涵。从某种层面上来说，这样的教学方式能够与小学生身心特点相互结合，通过多样性的方式与学习促使学生在英语学习的过程中获取更多的灵活性。

（三）整体英语教学质量的增强

从本质上分析，游戏教学在任何科目的教学中都能够具有一定的提升效果。游戏应用时的最大特点就是能够促使学生和教师感觉到身心愉悦，在游戏进行的同时不仅实现了教育的目标，也在欢乐的氛围中学习了英语知识。英语游戏教学的独特优势在于游戏的建设，兼具着读、听、写、看、领悟等多种学习方式的融合，这对于学生而言益处多多，同时促使整体英语教学质量有所增强。

三、小学高年级英语课堂教学的问题现状

（一）英语教学内容较为单一

小学英语的教学方法是学生英语学习效果的一个重要影响因素，英语教师应该按照学生的学习特征，在讲授英语一些基本知识点的同时，更要深度强调学生学习实践的多样性，进而能够更为细致地增加学生对于英语知识的理解和记忆。不过，在传统教学形式的影响下，小学高年级英语学习的过程中，教师对英语知识的教学仅仅局限在课堂上的板书讲授模式，严重忽略了师生之间的交流与互动，进而导致学生在英语知识的学习环节中严重缺乏对于学习知识的巩固和积累，更缺少对群体性英语活动的参与。学生缺少这些学习的重要条件，难以理解英语知识的学习价值，这也对小学英语教学效果产生了极大的影响。

（二）英语教学方法缺乏创新

有效的小学高年级英语教学方法不仅仅是教学方法的自我调节和完善，更是进一步优化学生英语知识学习体系的重要因素。不过，在当下的小学英语教学环节中，教师对英语教学一直过度强调知识理论的学习，对于师生互动学习环境缺乏深度的创新意识，以至于在教学过程中难以有效开阔学生的眼界和拓展学生英语学习的深度，最终导致学生在学习过程中缺少归因信念的教学训练。这样一来就不利于学生的英语学习与价值体现，更严重影响了小学高年级英语的教学质量。

（三）受传统教学理念影响

面向小学高年级的英语教学应该更多地启用多元化的教学方法，这样才能够激活学生学习英语的兴趣，并提高英语教学的质量。目前，新课程改革不断推进与深入，促使着小学英语教师要重视自己的教学方式，并适度进行改革；但仍有部分教师受传统教学理念的固化影响，没有考虑到学生的学习兴趣与心理特征，如在英语单词和课文的学习中一直注重让学生记和背。在传统理念下的机械化教学反复植入，导致学生逐渐失去学习英语的兴趣，很多学习成果也仅仅留存于书面，长此以往学生就会感觉英语这门科目越来越陌生，进而影响学习效率与学习的最终质量。

四、英语游戏引入小学高年级英语课堂教学的优化策略

（一）单词接龙活动

随着学习的不断深入，英语与语文一样需要对一些词汇进行识记，其中就不免会存在一些难度较大的单词，这对于小学高年级的学生来说还是存在一定困难的，在短时间内记住大量的单词势必会造成学生的记词混乱现象。比如，学生对一些简单的词汇能够熟练识记，但面对相对复杂的词汇在识记时就难免出现注意力无法集中的情况，导致词汇识记能力降低。学生在这种状态下就会进行死记硬背，但效果并不理想。现阶段，在小学高年级英语课堂教学过程中，对于英文单词的学习和识别掌握以两种主要方式呈现：一是反复阅读背记，二是教师听写检查巩固。阅读背记和听写检查虽然效率较高，但单调乏味，不利于英语学习兴趣的培养。应该认识到，小学高年级学生除了真正认识单词之外，还需要正确理解它们。对于小学高年级学生来说，单词可以作为学习英语的基础，最重要的是改变旧的教学模式。将英语游戏直接融入课堂的单词教学中，教师可以组织所有小学生玩“英文纸牌”或“字母卡片”游戏。这两种游戏的玩法和规则如下：第一个学生在课堂上随机说一个单词，下一个学生将这个单词的最后一个字母作为第一个字母再说出一个单词来作答。例如，right—tee—elephant—today—year—rise。可以将学生分成两个小组，学生在规定的时间内开始单词接龙，在限定的时间内想的单词最多的一组获胜，教师可以给予相应的奖励作为鼓励，以提升实际效果。小学高年级英语课堂教学过程中，新潮、有趣的课堂游戏方式可以为小学高年级学生创造一种轻松愉快的学习环境和氛围，能够让每堂课的几十分钟充分地得到有效利用。

（二）交流对话游戏

如果说在英语学习的整个过程中，字母与单词只是学习的基础，那么真正想要学好英语就要认真学习英语语句、语法以及一些日常的使用语言。在人与人交往对话的过程中，可以显著提升学生的学习热情与日常的互动沟通能力。但就目前学生的英语学习状态来看，学生的沟通交流对话能力并不强，其中有很大一部分原因是教学方法不合理，导致学生的交流对话能力没有得到提升，这就需要教师深度思考适合学习的交流对话教学。小学高年级英语课堂教学过程中，学习英语最主要的目的是交流，因此对话练习在英语教学中占有很大比重。另外，英语人际对话能力练习不仅仅是为了充分锻炼广大小学高年级学生的英文口语表达技巧，更应该锻炼广大小学高年级学生的英语人际交往运用技巧和对不同语言的综合组织运用技巧。小学英语教学虽面临众多难题，但该年龄阶段的小学高年级学生处于学习语言的最佳状态，也是一种学习优势。他们往往好奇心强，因而对除母语以外的语言有更加浓厚的兴趣。教师要充分根据这些特点，发挥教师的引导作用，采取多样化教学方式，培养小学高年级学生持久的学习兴趣。例如，教师可在每堂课开始之前准备一个对话主题，如自我介绍、日常问候等，这些内容既在小学课标以内，又能使学生得到有效练习。教师应充分考虑小学高年级学生心智尚不成熟、心理尚未独立等特点，采取生动有趣的英语教学模式，帮助小学高年级学生高效学习这门语言。

（三）课堂思维引导

在传统的小学高年级英语教学中，教师采用灌输式的教学方式，学生一直被动接受知识，对于思维的导向一直都是单一的模式，学生听从教师的指令学习英语知识。很显然在这样的状态下，学生的英语学习效率难以提高，更重要的是思维方向上没有得到明确引导，对于很多学习中产生的问题没有进行适当追问和解决，这就导致学习的整体效果不佳。而在小学高年级英语课堂教学过程中，当小学高年级学生讲解一件事情时，教师最好尽可能多地去仔细追问他，因为这个追问的过程就是引导他想象的过程，也就是他自己思维发散的过程。例如，一个小学生在喝完饮料后只留下一个空瓶子，英语课堂教学的过程中可以向教师提问“要把瓶子放去哪里呢？”另一个小学生很快就可以回答“扔掉”。此时教师可以追问他“扔掉后它最终会去哪里呢？”当学生顺着教师提问的方向去进行思考、进行想象的时候，在他大脑运动的同时，其思维能力也会不断地得到提高。小学高年级英语课堂教学中教师可以经常与学生一起玩一些简单的小游戏，譬如课堂教学中可以先询问一些小学高年级学生某种东西的意义和作用，让学生尽量多地去回答。例如，询问小学高年级学生可以从砖头联想到什么，学生可能联想到房子、城堡、街道。小学高年级学生的思维相对灵活，通过这个培养训练可以冲破自己的思维桎梏，尽量更多地去发散。

（四）引导造句练习

引导造句的练习环节也是小学高年级英语教学中十分重要的内容之一。学生对于英语知识的学习不仅仅要有识记、阅读的能力，更要对词汇组合造句有着熟练的理解和应用，这就需要教师合理地规划教学内容，思考怎样设计教学内容才能够更清晰地引导学生进行造句练习。小学高年级英语课堂教学过程中，教师要多跟学生一起玩造句游戏，譬如在课堂上练习“因为……，所以……”“如果……，将会……”，如果想给小学高年级学生增加一点难度的话，也可以尝试一下“如果不……，那么就……”的造句游戏训练。这样的实践活动不仅要求能够正确理清小学高年级学生的逻辑和思维，还要求能够充分激活和启迪小学高年级学生的开拓性思考。如果小学高年级学生在造句的时候会遇到一些困难，那么英语课堂教学中可以加入学生熟悉的情境来帮助他们，比如在进行英语课堂教学的过程中可以问问小学高年级学生“如果明天有雨，那么在路上会发生什么事？”然后在从多方面扩展其思维，引导小学高年级学生深入发散思维。将英语游戏带入小学英语教学中，有助于解决小学高年级学生集中注意力较难、学习除母语以外的语言进度较慢的现实问题，提升小学英语教学中教师对课堂节奏的把握，培养小学高年级学生内心的独立意识和自主能力。英语游戏教学知识性强、涉及知识面广，小学高年级英语课堂教学的趣味化有助于提升小学生英语学习热情，同时促进其德、智、体、美全面发展。教学实践的结果表明，英语游戏的引入会令小学英语教学更加高效有力。

作者:陈少峰 单位:福建省莆田市涵江区梧塘中心小学