幼儿体育游戏道具制作中民间文化特色

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摘要：幼儿时期的体育游戏对于幼儿的成长发育有着非常重要的作用，因此，幼儿教师要从多个方面考虑体育游戏的设计。将民间文化体现在体育游戏道具中，可以让体育游戏富有民间特色，从而吸引幼儿参与游戏，并培养他们的爱国情怀。而收集整理民间游戏，运用回收可利用材料创新游戏道具，可让道具体现出民间文化特色。

关键词：幼儿；体育游戏道具；民间文化特色

幼儿体育游戏需要使用一些游戏道具，这些道具可以具备一些民间文化特色，使得体育游戏富有趣味性，以更全面地锻炼幼儿的能力。因为，具有民间文化特色的体育游戏，其中很多器材都是以自然物品为器材，幼儿能随时随地地玩耍，不但锻炼了幼儿的身体，还有极大丰富了幼儿生活和创造能力。这种体育游戏受到的限制比较少，幼儿非常喜欢，简单也容易掌握游戏方法；并且在体育游戏中使用的游戏道具具有民间特色，还大大增强了游戏的趣味性，符合幼儿好奇和好动的特色。与其他种类的游戏相比，幼儿在游戏中体现更多的主动性，因此在培养幼儿主观能动性方面，有着更积极的意义。

一、幼儿体育游戏道具体现民间文化特色的积极意义

首先，将带有民间文化特色的内容引入到体育游戏中，可以更有效地培养幼儿热爱家乡和祖国的情感，同时又能把祖国的传统文化传承下来。幼儿可以更清晰认识民间文化，借助民间特色体育游戏，了解民间文化和风俗习惯，帮助幼儿养成爱国主义精神，承担起传承的责任。其次，体育游戏中融合民间文化，可以丰富体育游戏的内容，更有效地培养幼儿的创造性和主动性，使得幼儿的体育基本动作得到发展。再次，体育游戏中渗透民间文化，还可以让幼儿学习团结和进取的精神，从而形成良好的品质。最后，民间文化融合到幼儿体育游戏中，可以为幼儿教师与家长沟通构建一些桥梁，教师和家长有共同的话题，他们有效交流有利于幼儿教育，对于幼儿社会能力的提升，有一定积极意义，从而使得幼儿更好地发展。

二、制作幼儿体育游戏道具中体现民间文化特色的策略

（一）收集和整理有关民间文化的体育游戏幼儿体育游戏道具的制作中，要将民间文化渗透在其中，应当先知道有哪些与游戏有关的民间游戏，这时就需要教师对这些内容进行收集与整理。其一，组成调研小组，组织调查研究活动，以调查问卷的形式进行调查。具体则是，询问一些老人，老人们要努力回忆自己小时候体验过哪些与民间文化有关的体育游戏，讲一讲这些游戏的体验与感受，游戏有怎样的魅力与特色。其二，到各个幼儿园进行调研，询问幼儿教师或者征集家长体验的民间游戏，从而收集到更多民间文化类体育游戏，以为游戏道具的制作积累经验。其三，可以向民间一些游戏高手学习。在民间有很多民间游戏的高手，有抽陀螺的高手、跳格子的高手等等。教师日常闲暇的时间可以向他们学习，了解这些体育游戏道具和游戏本身，然后将这些道具融合到体育游戏中，从而为制作体育游戏道具积累经验。其四，在网上查找更多关于民间体育游戏的资料，为制作体育游戏道具积累更多的经验，这样才能制作出更多好的民间体育游戏道具。

（二）游戏道具和游戏环境同时具备民间特色

幼儿体育游戏道具的使用，最终目的是让幼儿参与体育游戏，其中民间文化也可以透过道具使用环境体现出来。因此，幼儿教师制作的游戏道具，要用在具有民间特色的游戏环境中，才能更好地激发幼儿的游戏积极性，促使幼儿更积极地参与到游戏中。首先，可以有效地利用户外场地，对体育游戏区域进行合适地划分。很多幼儿园的户外场地比较宽阔，有草地和树荫，松软草坪非常适合幼儿进行游戏，它们富有弹性，方便幼儿进行游戏。因此，教师要合理地划分这些区域，将富有民间文化特色的游戏道具放在其中，幼儿被这些道具吸引，进而有兴趣参与体育游戏。其次，游戏道具要充分体现出民间特色，并与游戏环境充分融合，以吸引幼儿注意，幼儿才能喜欢体育游戏。教师可以在幼儿园的走廊、院墙、楼梯等位置，布置一些民间游戏图片、浮雕图片等，像舞狮头和龙头划龙舟、粤剧面具、跳皮筋、抽陀螺、跳格子、踢毽子等，这样富有生活气息和生动形象的画面，可以给幼儿一些提示和引导，促使他们主动地模仿和探究。例如，教师可以在户外场地将橡胶地面分成不同颜色，幼儿可以在这上面进行迷宫格、数字格、房子格等游戏，幼儿蹦蹦跳跳，锻炼他们的弹跳能力，也促使他们健康成长。

（三）合理改并创新民间体育游戏的道具

教师要充分了解幼儿年龄特点和性格特点，把控体育游戏的难度，游戏动作应当比较简单，将游戏从复杂化为简单，但是游戏种类不能单一，才能使得幼儿乐在其中。所以，制作游戏道具的时候，必须要创新，进行合适的改编。以中国民间“舞龙游戏”为例子，游戏中的道具比较笨重，幼儿并没有那么大的臂力，因此应当对道具进行简化，用日常的被单或者轻薄窗帘作为龙身子，用一些小的玩具抱枕作为龙头，这样幼儿在游戏的时候就比较轻松，体会到什么是“舞龙游戏”，也能节省他们一些体力。另外，教师也可以采用一些废旧的物品作为游戏道具的原材料，这样体现环保意识，也能很好地展现了民间文化。以“舞狮子游戏”为例子，使用废旧的纸箱作为“狮子头”，收集幼儿家中不同的彩色围巾，用这些围巾作为“狮子的身体”，轻便还环保。还有“赛龙舟”游戏，龙舟以废旧纸箱来替代，用胶布或者其他方法将纸箱连接在一起，以组成大龙舟，方便幼儿游戏时使用，也很好地体现环保意识。教师还用废弃的布块、PVC管材、纸箱制作游戏道具，用生活中其他可以回收的材料，制作带有民间特色的游戏道具。这样的体育游戏道具，在体现了民间文化特色的同时，幼儿使用起来更轻巧和方便，也更具有安全性，同时也有利于激发幼儿的创新欲望和探索欲望，有助于幼儿创新能力的发展。综上所述，制作幼儿体育游戏道具中体现民间文化特色，需要收集和整理有关民间文化的体育游戏，并合理改并创新民间体育游戏的道具。而体育游戏中使用的游戏道具具有民间特色，则大大增强了游戏的趣味性，符合幼儿好奇和好动的特色。

参考文献：

[1]王梅金.基于核心价值取向的幼儿园体育游戏设计思考[J].科教导刊(上旬刊),2019(12):143-145.

[2]王淑萍,赵天俊.融入民间体育游戏促进幼儿全面发展[J].课程教育研究,2019(38):227-228.

[3]张艳.开展民间体育游戏促进幼儿身心健康发展[J].神州民俗(学术版),2013(02):73-75.

作者:秦思 单位:广西梧州商贸学校