以生为本提升高中的英语教学探讨

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［摘要］随着素质教育理念的深入，以生为本的教育理念普遍的应用，在教学的过程中注重学生的主体作用，并且围绕学生开展课堂教学，注重学生在课堂中的学习。英语作为一门语言性的学科，其知识内容繁多，特别是高中阶段的英语，涉及的范围更加广泛，学生在学习的过程中，存在更大的难度。教师相应促进课堂教学质量的改善，需要注重学生为本，采取有效的课堂教学方式，同时符合新课程改革的要求。文章对高中英语教学，以生为本的教学效果提高策略进行探究。

［关键词］以生为本；高中英语；教学策略

高中阶段的英语和初中相比，其知识内容更加的丰富，其宽度和广度进一步的提高，学生需要对大量的词汇进行学习，同时在阅读、写作、听力以及语法等教学难度明显增加。学生在学习的过程中存在一定的难度，同时也给教师的教学带来一定的挑战。因此，教师应当注重以生为本的教学理念，采取科学合理的课堂教学方式，促进课堂教学观念和方式的转变，营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，促使课堂教学充满趣味性，提高课堂教学的效果。

一、优化课堂导入，激发学生学习兴趣

在以生为本的教学理念中，需要对学生的实际进行考虑，结合学生的学习情况，对课堂教学导入环节进行有效的设计。在高中英语教学的过程中，坚持以生为本，开展课堂导入，需要对学生的英语水平、兴趣以及学生能力等进行考虑，优化课堂导入激发学生英语学习的兴趣，促进课堂教学有效地开展。例如：在人教版高中英语必修一“Earthquakes”（地震）的教学中，教师可以根据课堂教学的内容对课堂导入进行设计，促进课堂教学有效地开展。在设计中，教师可以借助多媒体向学生展示地震的片段视频，引导学生进行仔细的观看和思考。教师对视频中的内容进行利用，向学生展示需要学习的词汇，同时教师可以对一些地球的灾难以及一些比较大的地震和地震的前兆等进行引入，引导学生进行了解。之后，提出相应的问题：Whatisthefilmabout？Whatcanyouseeinthefilm？（这部电影是关于什么的？你在电影里能看到什么？）通过问题引导学生进行思考，并且调动学生学习的积极性，有利于学生课堂学习。借助多媒体开展课堂导入，能够激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学的内容，引导学生开展自主学习和探究，同时能够更好地引入课程的学习，提高课堂教学的有效性。因此，在高中英语教学的过程中，注重以生为本，结合教学的实际情况，对课堂导入进行优化设计，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率和质量，为高效课堂的开展奠定基础。

二、发挥学生主体作用，调动学生学习的热情

随着新课程改革的不断深入，素质教育的推进，在教学的过程中，强调学生的主体位置，高中英语教学的过程中，需要发挥学生的主体作用，促进传统课堂教学师生地位的转变，激发学生对英语学习的兴趣和热情，促使学生能够积极主动地参与学习。在高中英语教学中调动学生的积极性，参与课堂学习，构建和谐的师生关系，加强学生、老师之间的互动、交流和对话，促进课堂教学有效地开展，实现高效课堂教学。例如：在人教版高中英语必修三“Festivalsaroundtheworld”（世界各地的节日）的教学中，教师可以借助相应的问题引导学生针对节日进行自主学习，引导学生掌握与节日相关的词汇，然后归纳制作成表格，教师通过多媒体向学生展示表格，在学生对课文进行仔细阅读之后，对表格进行填充，并且促使学生通过小组讨论对答案进行完善，从而发挥其主观能动性，进一步调动学生学习的热情。

三、创设课堂教学情境，促使英语教学更加形象

在高中英语教学的过程中，坚持以生为本的理念，教师应当对教学内容进行深入的发掘，根据实际情况，设置相应的课堂教学情境，促使英语知识内容更加的形象直观。在高中英语教学的过程中，多媒体普遍地应用，并且对学生的学习有着重要的作用，借助多媒体能够调动学生的积极性，加强学生的听力和口语能力的训练，活跃课堂教学的氛围，培养学生自主学习意识。例如：在人教版高中英语必修二“Music”的教学中，教师可以根据课堂教学借助多媒体设置相应的教学情境，播放英文歌曲《Whatdoesn’tkillyoumakesyoustronger》，让学生通过歌曲的聆听，激发学生对英语的学习兴趣，有利于学生课堂学习的有效开展。之后，教师提出相应的问题：Howmanykindsofmusicdoyouknow？（你知道多少种音乐？）教师借助多媒体播放几种不同种类的音乐，引导学生通过听进行相应的搭配，通过这样使得学生能够对不同的音乐形式和音乐知识进行学习和认识，同时使得英语课堂更加的有趣，激发学生的学习热情，有利于学生对相关英语词汇以及知识内容的学习，提高课堂教学的效果。

四、促进学习的延伸和创新，提高课堂教学效果

高中英语课堂教学的过程中，教师应当打破课堂和教材的束缚，引导学生进行延伸和扩展学习，促进学生的创新，提高课堂教学的效果。在引导学生进行延伸和创新的过程中，需要多种资源进行利用和整合，引导学生开展自主的探究和学习，促进学生学习思路的扩展，获取更加丰富的知识内容，提高课堂教学的效率和质量。例如：在人教版高中英语必修二“TheOlympicGames”（奥运会）的教学中，通过课程的学习需要学生对奥运会的现代以及古代知识内容进行掌握，学习和记忆相关的词汇、语句和句型结构。教学过程中，教师可以引导学生进行课堂教学的延伸和扩展，引导学生借助网络、书籍等多种渠道对奥运会相关的历史以及发展等进行探索，进一步地进行归纳和总结，加强对相关知识内容的学习和掌握。通过这样的方式，能够引导学生进行主动的学习和探究，加深对知识内容的学习，丰富课堂学习的内容，开阔学生的视野。因此，在高中英语教学中，教师应当根据课堂教学的内容，引导学生对学习内容进行延伸和创新，提高课堂教学的效果。

五、采取多样化方式开展课堂评价，综合评价学生

课堂教学评价能够让学生认清自我，同时帮助教师对学生的整体情况进行掌握，有利于教师课堂教学方式的调整。在高中英语的教学中，以学生为本，教学评价应当具有多样化、多元化。对学生进行综合的评价，促进学生综合的发展。单一的学习成绩评价对学生的学习积极性和兴趣具有很大的影响，造成学生产生厌学和抵触的情绪。以生为本的教学理念下，教学评价学生注重学生的主动性，对学生的学习进行客观评价，了解学生的实际学习情况。因此，在对学生进行评价的过程中，不能够单纯地依赖考试。英语是一门语言性的学习，可以采取多样的、新颖的教学评价方式，如课堂辩论、英语写作、词汇竞赛等都可以成为教学评价的内容，同时注重学生学习过程的评价，激发学生的学习热情。另外，教学评价的内容需要对学生的学习方式、情感态度以及价值观等进行综合的考虑，切实做到以生为本。

六、结语

新课程改革的不断深入，要求在教学的过程中注重学生的主体作用，注重以生为本理念的体现。因此，教师需要对学生的主体地位进行充分的考虑，切实地做到以生为本，在实际教学的过程中，加强课堂导入设计，激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用，引导学生进行自主的讨论和探究，借助教学情境，促使教学内容更加的形象、直观，引导学生进行课堂教学的延伸和创新，对学生进行科学全面的教学评价，提高课堂教学的效果。

参考文献：

[1]周娟.浅析“以生为本”教学法在高中英语教学中的应用[J].校园英语,2017(06):136.

[2]李敏.以学定教,提高高中英语阅读效果[J].校园英语,2016(05):155.

作者:时树行 单位:山东省东营市河口区第一中学