移动学习在英语教学中的应用

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摘要：大学英语教学过程中，智能手机在开展移动教学过程中，起着非常重要的作用，将极大地提高教学质量和效率。学生在学习英语的过程中，可以通过智能手机作为英语翻译工具，在提高学习英语效率的同时提升学习质量，解决学习困难。在移动学习教学计划设计活动中，教师应根据实际教学安排提出教学计划。因此，本文从当前大学英语教学出发，基于智能手机在移动学习中的作用，提出发展智能手机在促进英语教学方面的相关对策建议。

关键词：智能手机；移动学习；英语教学

一、引言

随着社会的不断进步，互联网、4G、5G等技术的快速换代，智能手机也呈爆发式的发展趋势。它具有良好的操作系统和全触摸屏操作的功能特性，近几年完全抢占之前的键盘手机市场，越来越变得普及化。据统计，我国已拥有超过7亿的智能手机用户，在人们的日常生活中，已经被越来越多的人所接受。同时，它的出现极大推动了移动学习的发展。对于智能手机在移动学习中的应用进行研究，有利于打破原有思维方式，整合传统教学模式，彻底改变学生学习方式，一改传统的面授教学模式，使之成为一种新的教学模式，目前已成为教学领域中的重要热点内容。

二、基于智能手机的移动学习概述

1.基本概念。（1）智能手机。对于智能手机的定义，我们可以将其阐述为便携式的微型个人计算机。与传统按键式手机相比，智能手机最大的不同并不是全触屏，而是每一款智能手机都配有独立的操作系统，可实现独立的运作空间，用户可以根据第三方服务供应商提供的软件、游戏等，实现移动通信网络或无线网络对手机的接入。（2）移动学习。对于移动学习的定义，可以概括为技术与学习相结合的一种形式。通过以技术为中心，实现快速学习，一般来说，它是利用移动终端设备（智能手机、平板电脑等）进行随时随地的学习。通过这些移动设备，可实现帮助学习和提供学习资源的目的。2.移动学习的特点。（1）无时空界限。从智能手机移动学习的特点出发，有别于传统课堂的学习模式，它依赖于移动网络、无线通信技术等，这一技术的应用使得学习变得不受时空限制。在元素的整合上，它融合了“移动”的要素，从而打破传统学习方式的时空限制。正因为智能手机的便捷化，学习变得更加随时随地，在学习中加入移动元素后，无论是在乘坐公共交通工具或在其他零碎时间，都可以使用智能手机进行独立学习，其最大的好处是整合碎片化的时间，充分利用时间，提高效率。（2）交互性。智能手机的另一特点是其具有交互性，通过它可以使学习变得更加容易，教师与学生之间的沟通变得更加便捷。传统的课堂教学中，存在的突出问题是课堂成为教师与学生之间交流的最重要载体，一旦脱离课堂，双方就无法实现学习成果以及进展的交流。因此，移动学习这一发展模式，使得两者之间的互动变得良好。比如，我们可以在任何时间、任何地方使用手机的应用功能，如E-mail、QQ、Wechat等软件，实现师生之间的双向互动。（3）个性化。传统课堂教学中，受制于教学大纲的限制，学习内容一般是安排好的，学生往往没有选择的空间，但是这种方式造成一种平均化的学习，无法满足不同学习水平、不同知识掌握程度的学生对于学习的不同需求。但是，当学习者利用移动终端进行移动学习时，手机上丰富的学习资源可以满足这一需求，根据个人情况自由决定学习内容和学习进度。

三、基于智能手机的移动学习在教学中存在的问题

1.大学生虽然对智能手机在进行移动学习上有着较高的认同度，但是通过深入访谈，发现在教师当中存在着一部分人没有充分意识到使用智能手机进行移动教学的价值，不重视智能手机的重要作用。2.虽然移动学习的出现使得学习变得方便快捷，大多数学生也认识到通过智能手机实现自主移动学习的价值。然而，大多数学生还是缺乏对于移动学习的系统规划和安排，学习较为分散、不集中，手机里的其他应用对于学生的诱惑极大，缺少了教师的监督和指导，导致他们在学习过程中缺乏自我控制。3.调查中发现，在智能手机应用平台中，充斥着很多开放的学习平台和资源，但是从智能手机的移动学习端出发，真正适合学生移动学习的软件还是较为匮乏的，同时大多数付费软件对于学生来说成本较高。此外，智能手机还存在较高的功率消耗、电池续航能力差等问题，这也是基于智能手机在高校教学中的移动学习面临的突出瓶颈。

四、大学英语教学中应用智能手机开展移动学习的对策建议

1.确立移动学习价值导向，引导学生正视智能手机学习的利弊。智能手机作为基于互联网技术发展的产物，在特点上具有功能丰富、操作方便等优势，在英语教学与学习中能够满足不同的需要。然而，任何事物都具有两面性，智能手机的出现，既带来了方便，也带来了很大的不良影响。在网络环境中，智能手机除了为学生提供学习功能外，还提供各种各样的娱乐功能，如聊天、游戏等，导致学生在学习时容易分心。同时，长时间使用智能手机的过程中，学生容易产生对手机的依赖感，这不仅会使学生遭受失眠、头晕等状况，还会损害学生的学习积极性。因此，鉴于智能手机的不良影响，有必要明确其在英语教学中的作用，树立正确的价值导向，让学生充分认识到移动学习可能存在的不足，引导学生明确使用智能手机进行英语学习的目标和必要性。2.丰富移动学习资源，在教学中引进智能手机应用技术。随着科技的发展，智能手机早已不再是简单的通信工具，而更多地变成一种综合的移动设备，集合多种功能于一身，如语音通话、网上聊天、娱乐游戏、互动学习等。同时，随着网络信息技术的快速发展，智能手机的智能功能可以最大限度地实现。不同学生之间有着不同的学习要求，不同学生的英语能力参差不齐，统一的传统教学模式显然无法满足学生的学习需求。为了充分满足学生的不同英语学习需求，有必要对不同英语模块建立个性化信息库，与个性化的课程资源库相结合，通过网络共享资源，在网络技术的连接下，促进学生进行移动学习。3.构建多元化移动学习模式，发挥智能手机平台的便捷性。英语作为重要的交流工具，在当前英语教学模式下，学生的学习效果并不是十分理想，由于受到教学地点和时间的限制，学生的学习主动性不能得到充分发挥。为了突破这种限制，改革英语教学现状，学校教务部门应建立多元化的移动学习模式，充分利用各种学习资源，在智能手机普及的背景下，充分发挥智能手机的优势。

参考文献：

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作者：赵岩 单位：沈阳工业大学