中专英语教学现状及对策分析

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[摘要]本文通过分析中专英语教学现状，从实践出发针对存在的问题提出相应的对策，帮助老师找到合适的教学方法，调动学生的学习积极性，提高学生的英语应用能力，最终促进提升中专英语教学质量，为社会培养综合型技术人才。

[关键词]中专；英语教学；现状；对策

近年来，随着国家对职业院校学生素质要求政策的放宽，中专学生生源素质整体不高，特别是英语基础能力薄弱，缺少学习积极性。但是随着全球经济一体化，英语的应用也越来越普及，培养学生的英语基本能力和应用能力成为中专英语教学必须面对的问题。

1中专英语教学的现状

1.1学生基础薄弱，缺乏学习兴趣，缺少积极主动性

随着近年来中专招生政策的放宽，入学门槛低甚至说没有门槛，导致中专学生的文化素质普遍不高，很多学生不但没有打好文化基础，更没有养成良好的学习习惯，在诸多课程中尤其是英语的听说读写的基本能力比较差，甚至有些学生连26个字母都无法正确拼写。还有些学生对音标都不熟悉，更无法准确地拼读出英文单词，由此，造成学生课上不活跃、课下不主动，久而久之在心理上形成害怕、厌恶的情绪，最后导致抵触情绪。

1.2教材难度高，课时紧张

随着形势的发展变化，中专英语教学采用的教材难度有所降低，但是教材内容依然以初中毕业生的水平作为起点。对于大多数中专学生来说，他们的英语基础比较差，在学习这些教材内容时会感觉吃力，导致教师无法按照教材开展课程和按照大纲规定完成教学任务。同时，在中专教学中，英语作为一门公共课程，与其他专业课相比并没有受到重视。很多中专学校压缩英语教学课时，基本上每周只有2节课时，因此，很难保证在短时间内达到教学大纲的要求。

1.3教学模式落后，教学方法单一

当前，中专教学还是采用传统填鸭式教学方法，老师讲、学生听，教师处于教学的主导地位，学生只能被动地参与学习。这种“一支粉笔、一本书、一块黑板，一张嘴”固定不变的教学模式以及单一的教学方法和枯燥的教学内容，都严重影响了学生的学习兴趣。在课堂中，学生缺少自主性、主动性和实践性，一味地依赖老师和教材，缺少思考力，思维受到限制，从而无法取得很好的教学效果。

2提高中专英语教学的对策

针对当前中专英语教学现状，教师应当积极面对，在教学实践中不断探索分析，总结出有助于提高中专英语教学质量的对策，以符合新生的实际情况，满足职业岗位对技能型人才的需求。

2.1根据不同专业学生的英语基础进行不同的教学设计

中专英语教学中，教师首先要了解不同专业学生的英语状况，根据不同的实际情况设计教学方案，在教学中有针对性地补充与本专业相关的课外阅读资料，让每个学生在原有的基础上都有所提升。

2.2选择合适的英语教材和循序渐进的教学原则

综合分析当下中专院校使用的英语教材，发现多数内容都超出了学生的认知范畴。对此，在英语教学中教师应该遵循“循序渐进”的原则，适当地控制教学进度，对初中阶段学习的重点句型和语法进行巩固，对之前学习中的漏洞进行弥补，也为接下来的学习打好基础。首先，教师熟练地掌握英语教材中的每一部分知识，将复杂的知识简单化，做好前后知识的衔接，减轻学生的学习压力，以此提高学生学习英语的积极性；其次，教师布置作业时要注重作业的难度阶梯，可以通过一些开放性作业，例如英文歌曲、英文小故事等让学生接触生活中的英语，通过实际应用促进英语教学。最后，在教学中杜绝“一刀切”的模式，通过整合教学内容提高学生的英语表达能力，以适应时代和符合社会发展对人才的需求。

2.3开设形式多样的英语活动，培养学生的兴趣

新课程改革要求：中专教学主要培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主体。中专英语作为一门公共基础课程，培养学生的自主学习能力变得尤为重要，针对中专学生英语积极性难以被调动起来的问题，教师在英语教学中可多开设形式多样的英语活动，让学生在轻松愉悦的活动交流课中提高自我英语表达能力。当前中专英语课时有限，教师可在教学过程中增加比较有新意、有趣味的环节，例如组织课前演讲，即上课前让学生走上讲台讲简单的英语小故事，或者说一句印象深刻的英语名言。这些小活动环节占用时间不多，但是却能很好地调动课堂氛围，有助于提高学生的课堂参与度和学习积极性，关键是要让学生成为课堂的主导。教师还可组织英语演讲比赛或者情景剧表演，将英语贯穿在日常教学工作与学校生活中，使学生在浓厚的英语文化氛围中感受来自英语的趣味。此外，老师要鼓励学生开口，对学生的进步给予肯定，以此调动学生学习英语的积极性。

2.4充分运用现代教学手段，提高教学效率

随着互联网信息技术的普及应用，中专英语教学受到了极大的影响。传统中专英语教学中，教师多是照搬教材，忽略了课堂中对学生学习积极性的调动。对此，我们要充分结合现代教学手段，通过在网络上搜集与其相关的知识点，利用视频、音频影像等形式展现课堂内容，创设情景化教学，通过让学生在一定的语境中练习英语，最终达到提高学生英语学习兴趣和学习能力的目的。此外，还可以针对中专学生活泼好动、思维活跃的特点，利用现代教学媒介生动有趣的画面来吸引学生的注意力，从而提高教学实效。

2.5针对中专学生实际情况因材施教，开展分层次教学

随着中专学校不断扩招，学生的综合素养整体下滑，学生水平参差不齐，学校要以学生的学习基础、学习能力、学习接受力作为参考标准，按照实际的学习情况分组，根据整体小组的水平制定相应的教学策略。对于英语基础好、接受能力快的学生，在满足基本教学任务的同时，可拓展更多的知识面。针对基础一般、接受能力比较慢的学生，可以选择中等的题目进行练习，以开拓他们的思维。针对基础薄弱的学生，除了强化单词、语法的基础知识外，还要管理好他们的情绪、鼓励他们，对他们每一次的进步都给予肯定，由此促进不同基础学生的学习能力的提高。在分层次教学中，教师要及时了解每个小组的学习情况并采取相应的措施。分层次教学还可应用在考试中，针对学生处A、B两套试题，或者同一套试题增加选做题目的形式来照顾英语基础差的学生，避免造成他们心理上的压力。

3结论

随着全球一体化的发展，英语学习日益重要，其中专业英语也成为英语教学的主流。本文通过分析中专英语的现状，针对其存在的问题提出了相应的对策，以确保从实际出发切实有效地提升英语教学质量，培养更多满足社会需求的实用型技术人才。

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作者：郭亚琼 单位：甘肃省体育运动学校