英语教学中小组合作学习研究

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了英语教学中小组合作学习研究范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

[摘要]初中英语体系庞大，教学内容是在单词基础上进行的延伸，包括英语情景对话练习、英语写作、完形填空和阅读理解等内容，对学生的英语知识积累量有了更高的要求。随着新课程改革在中学英语教学中的不断深入，人们更加注重学生的合作探究学习意识和能力的培养，因此在初中英语教学中实施小组合作学习的教学方式就成为了新课改的必然趋势。本文就小组合作学习的小组划分、职能分配以及师生互动等方面在初中英语教学中的应用进行探究。

[关键词]初中英语；课堂教学；小组合作学习；实施策略

小组合作学习是指在课堂教学过程中，教师将学生分成人数相同的若干小组，并布置学习任务，将课堂学习的主动权交到学生的手里，从而激发学生对英语知识的学习积极主动性，让学生在小组合作学习过程中提升自身的合作探究学习意识和能力。但初中学生的英语水平存在差异性，这就要求教师在进行小组合作教学时要根据学生的学习水平和学习能力对学生进行合理的小组划分以及职能分配，高效合理地开展英语课堂教学，在锻炼学生的合作探究学习能力的同时提高初中英语的教学水平和效率。

1小组合作学习对初中英语教学的重要意义

1.1当前初中英语课堂教学中存在的问题和不足

尽管素质教育改革施行多年，但传统的教育理念依旧影响着英语课堂教学实践活动，教师在课堂教学中占据着绝对的支配地位，英语词汇、句型语法转换和口语对话练习均灌输式地教授给学生，学生只能被动地接受和理解英语知识，学生的自主学习积极性无法充分发挥，课堂学习气氛过于沉闷紧张，初中英语课堂教学效率十分低下。此外，师生之间和学生之间的互动较少，缺少交流合作，不利于学生合作学习能力的发展。

1.2小组合作学习对于初中英语教学的重要意义

小组合作学习在初中英语教学中的具体应用表现为课堂教学过程中教师将学生划分为人数相同的若干小组，同时将课堂教学任务和教学大纲布置给学生，让学生在小组合作学习过程中相互交流、合作探究完成英语教学任务，无论是单词的词义应用，还是英语情景对话练习，亦或是英语作文写作，都可以通过小组合作探究学习，可以有效激发学生对英语知识的探究学习兴趣，充分发挥学生的学习主体地位作用，同时培养学生的探究合作学习意识与能力，提高英语课堂教学的质量和效率，提升学生的英语综合素养。

2小组合作学习在初中英语教学中的具体应用策略

小组合作学习方式在初中英语教学中的应用需要教师根据学生的实际学习状况，科学合理地制定教学计划，对学生的成员组成以及学习任务职能的划分进行明确的规范，保证小组合作学习高效进行。此外，教师还应当积极参与到学生的合作学习活动中，对学生的学习状况进行正确的引导和问题的及时讲解，营造出良好的师生互动教学氛围：

2.1做好充分的准备工作，科学合理地进行小组规划

教师在初中英语教学中采用小组合作学习的教学方式，首先要做好充分的准备工作，对学生的学习能力、英语基础、性格特点等进行具体的分析，对小组成员进行科学合理的搭配，将学习能力较强、英语基础好的学生与学习能力较差的学生相互搭配组成学习小组，同时也要考虑到男生和女生合理搭配，实现小组内成员构成的平衡，带动小组的整体学习动力，使得每个学生的英语成绩都可以在原有基础上得到提升。在MakingFriends的教学过程中，教师可以将学生按照前后座的位置进行四人一组的分组，同时注意学生位置的调换，英语成绩较好和学习能力较差的学生混合搭配组成小组，并且开展情景对话Goodmorning!IamKangkang.WelcometoChina.Goodmorning!Thankyou.Whereareyoufrom?IamfromCanada,andmynameisMaria.通过小组合作学习的方式训练学生的英语口语和表达能力，让小组内的学生都可以在原有的英语口语基础上得到提升。

2.2根据学生的学习能力和英语基础选取适当的合作学习内容

尽管小组合作学习方式在初中英语教学实践中应用范围十分广泛，但是并非所有的英语教学内容都适合小组合作的学习方式，教师应当根据学生的实际学习能力和英语基础水平挑选合适的英语学习内容开展小组合作学习，这样才可以激发学生的探究学习积极性，从而提高初中英语课堂教学的效果。例如在七年级下册Thebirthdayparty的学习过程中，教师可以开展情景对话学习，并加强单词的拼写练习以及强调正确的发音标准，不仅如此，还可以为学生讲解中西方生日宴会的区别，扩展学生的知识面。Maria,whatwouldyouliketodoatKangkang’sbirthdayparty?I’dliketoplaytheguitarandsingsomesongs.Whenishisbirthday?HewasborninJu-ly,2005.首先为学生讲解年月日期的英语单词知识，然后挑选其中的生日聚会上的活动进行情境对话练习，让学生在小组合作学习中提升自身的英语基础知识和口语能力。

2.3借助信息技术营造出良好的合作探究学习氛围

小组合作学习需要良好的课堂环境以及各种辅助道具，对此教师可以借助网络信息教学技术即交互式电子白板来进行初中英语授课，为开展小组合作教学方式营造出良好的师生互动学习氛围，不仅可以激发学生对英语知识的探究兴趣和热情，更可以丰富英语教学内容，极大地提升课堂教学的效率和质量。在八年级上册FoodFestival的教学过程中，教师可以通过交互式电子白板将课堂教学内容与网络相连接，增添初中英语教学内容的趣味生动性，从而实现教师与学生之间、学生与学生之间的互动学习关系。例如在电子白板上为学生播放Wherearepreparingforafoodfesti-val的情景对话，Jane和Kangkang之间关于CraigKiel-burger准备举办的食物的节日，为学生普及国外的饮食文化和不同的食物种类以及用餐礼仪，吸引学生的注意力，然后开展小组合作学习，进行I’mnotsurewhetherIcancookitwell.的对话练习，将rice、beef、cake、meat、bread等不同食物的单词变换开展对话练习，熟练掌握米饭的做法并将其加以创新，延伸到不同食物的做法，培养学生的创新思维能力与合作学习能力。

2.4营造良好的师生互动教学氛围，教师积极参与到合作学习活动中

小组合作学习方式旨在培养学生的合作探究学习意识与能力，将课堂的学习主动权交给学生不代表教师对学生的学习放任不管，而是应当积极融入到学生的小组合作学习实践中，形成良好的师生互动教学关系。以初中英语课堂教学为例，开展小组合作学习的过程中教师应当积极参与到合作学习的实践中，并对学生的学习状况予以正确的引导和讲解，为学生讲解问题，营造出良好的课堂教学氛围，提高初中英语课堂教学质量和效率。例如在九年级上册Alltheseproblemsareveryserious的教学过程中，教师要积极地参与到学生的合作学习中，从而实现良好的师生互动学习关系，对学生的学习状况进行及时的引导，和学生共同探讨各种各样的污染：airpollution、waterpollution、whitepollution、noisepollution对环境造成的危害.除此之外，教师还应当做好科学的评价和正确的讲解引导，培养学生的学习自信心，如在七年级下册CanyousinganEnglishsong的学习过程中，对学生表达个人能力的时候，教师要及时运用激励性教学用语，培养学生的学习自信心。

3结语

综上所言，小组合作学习的教学方式在初中英语教学中的应用有利于培养学生的合作探究学习意识和能力，并激发学生对英语学习的兴趣和热情。鉴于此，教师应当科学合理地设计教学方案，对小组成员以及具体职能进行合理的划分，借助交互式电子白板营造出良好的合作学习氛围，最终提升学生的英语水平与核心素养。

参考文献

[1]关明刚.小组合作学习策略在初中英语教学中的应用探讨[J].新课程（中学），2017(9):51-52.

[2]姚雪莲.浅谈初中英语教学中合作学习教学策略[J].中学生英语（中），2015(12):121-122.

[3]袁素丽.初中英语教学中小组合作学习的策略[J].考试周刊，2016(6):19-20.

[4]张蕾.浅谈初中英语教学中小组合作学习的教学策略[J].校园英语，2017(9):73-74

作者：尤丽香 单位：福建省武夷山市武夷中学