高校英语教学中微课的应用价值

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【摘要】英语是高校教学过程中的一个关键的学科，利用微课教学方法提高学生的英语教学水平，是十分必要的。利用微课教学可以激发学生对英语学习的积极性，还可以提高学生英语素养的不断形成，促进学生健全人格的不断养成。从不同的方面，对英语教学过程中的应用价值上详细地阐述英语教学过程当中应用微课的实际应用价值，并针对高校英语教学过程中微课具体使用方法，进行了全面分析，希望对今后的高校英语教学提供一定的借鉴意义。

【关键词】高校英语微课应用价值教学模式

微课是一种网络课程的简称，主要是以教学视频为主，针对学生学习的某个知识点和学科进行具体的教学内容，而设计的一种多种方式在线课程资源的模式。微课在高校英语教学中的重要性，主要体现在自身的特性上。主要有三个特性。视频时间短、内容明确，重点突出、使用方便这三个特性，使得微课在高校英语教学中广泛应用。视频时间短是指微课的课程内容的时间是非常短的，学生可以利用简短的时间进行学习。微课是教学资源，而且不同学科的教学课程和内容都比较丰富，而且时间还比较短，可以迅速提高学生对英语课的学习效率，还能够通过微课的学习，使学生对英语更富有兴趣。本文通过对高校英语教学情况当中的微课情况展开分析，并且对微课教学应用过程做出了一系列的阐述，对提高英语教学中微课教学价值展开探讨。

一、高校英语教学中微课的应用价值

（一）微课自身的优越性

根据调查研究，青少年的注意力集中的时间是比较短的。如果时间过长，会影响教学质量。因此，微课会使学习能集中学习者的注意力。内容明确、重点突出，是指微课的教学内容是针对教学课堂中的某个知识点进行讲述的，教学内容完整，并且时间短，可以让知识点完整呈现给学习者，利用图形表达方式可以使学生抓住重点，从而达到教学的目的。使用方便是微课利用简短的时间，在网络平台上进行传播和学习。只要有网络的地方就能够进行学习，现代化社会网络的覆盖，使得学生在各种各样的环境都可以进行学习，十分方便。

（二）微课让高校英语教学更具有规范性

在高校英语教学过程当中，必须要延展所学到的知识，而且英语教学到了高校时期，一定要脱离教材中的有些规范性的内容，延伸出更加具有探索性的知识。教师在授课的过程当中，一定要根据不同的情况来做出不同的知识延展。微课的出现可以弥补这个缺憾，可以使教师的课堂更加具有效率，而且使得学生对教师讲的每个知识点都可以进行反复的清晰的演示和传授。在进行微课学习的过程当中，学生可以针对某个知识点对教师进行反馈，让英语学习转换成语言教学，使英语教师能够利用简单的教学术语回答学生提出的问题。在这个过程当中，不仅可以锻炼学生语言积累的知识，还可以使学生在课堂上掌握基本知识，巩固自己的知识储备技能。

二、如何实现高校英语教学中微课的教学模式建构

（一）微课的设置和安排

首先教师在制作和设计微课的时候一定要进行严密的设计，要选取重点知识进行讲解，并且要研究以什么样的方式向学生展现出来。同时要考虑备课的制作时间和播放内容的时间一定要在十分钟之内，而且要合理的规划好微课的教学结构。微课的时长大多数都比较短，因此合理安排微课的时间是非常重要的。例如，在引入课题的时候一定要恰当，让学生能够清晰地看出整节课所要学习的重点内容。同时，在结尾的时候一定要总结重点知识，让学生清楚的认识到学习的侧重点。在具体的微课制作过程当中，大多数都以视频为主要的内容，视频的拍摄是有不同的方法的，但是也要选取最佳的方式来进行视频拍摄，录制的视频清晰度一定要非常高，同时声音也要得到有效的保证。教师可以根据教学的需要，在网络中能够搜寻与教学内容相关的视频短片，让学生能够在轻松的氛围中学习，让学生能够直观的感受到英语的内容，这样对学生英语能力的提高有一定的帮助。

（二）在上课之前微课

在制作微课之后，教师应该将微课到网络平台上，让学生可以进行学习和传播。教学的前几天，教师就应该将微课的教学视频上传到各个服务器中，因为视频传播上传的时间过早学生就不能够进行有效的观看，如果视频上传的时间长学生来不及观看。因此，要提前几天上传是比较适合的。微课在上传服务器之后应该提高微课视频在观看中的流畅程度，通过视频转换器可以使视频转换成为媒体形式的视频文件，教师可以在微课的视频过程中添加一些文字的说明，学生可以通过电脑等电子设备进行微课的视频观看。而且学生观看视频没有时间地点的限制，可以反复观看视频内容，如果遇到自己读不懂的语句可以随时的进行跟读，遇到不认识的单词也能够寻求各种翻译软件来进行有效的解答，同时学生可以发表自己的观点和教师进行交流，拥有疑惑的问题可以给教师留言，教师看到后一定会为学生解答。

（三）课堂教学中应用微课

在课堂教学的过程当中教师应该对本节课所涉及到的知识利用微课进行重点知识回顾，利用PPT等教学资料为学生在视频中所要表达出的一些内容进行有效的讲解，为学生解惑答疑，便于学生对知识点的理解和掌握。同时，没有了课前学习，在课堂上教师就可以拥有更多的时间和学生进行互动和交流，如把学生分成不同的小，让大家围绕各个英语的语法和翻译进行练习，对学生发音的问题进行主要的引导，让学生在探讨交流中实现自己对英语学习的热爱。同时，教师应该根据微课视频学习等内容和学生能够掌握的情况进行扩展式的学习，让学生的英语学习知识面得到有效的拓展，提高学生对问题的思考和分析能力。同时，在微课的教学模式下，教师不能按照传统的教学方式，充当课堂教学的主体，应该更多地让学生说话，让学生能够成为学习的主动者。

（四）课后的交流和互动

在课后进行反思是比较重要的学习环节，学生能够在学习知识之后进行有效的消化，并且利用课后时间进行不断的反思，学生可以充分理解课堂上所要学习的内容。大学英语备课教学应该为师生提供交流互动的平台，学生在反思学习内容之后可以对课堂上没有讲过的内容进行讨论，并且可以和老师进行有效的互动，也可以和学生进行互动，可以充分发表自己的见解。除了讨论之外，学生也可以上传一些相关的视频，与英语相关的内容，学生在上品上传视频的时候一定要经过教师的审核，教师审核之后学生的视频才能够得到有效的播放和传播。学生可以将自己在微课中发现的优秀的视频分享给其他同学们，这样就能够使微课得到大范围的传播，然后帮助更多的学习者。

三、结语

微课对高校英语教学产生积极的作用，并且这种应用价值越来越凸显出来，学生可以在课前进行学习，并且作为新知识的预习和旧知识的复习，也可以通过对课堂上知识点的掌握进行巩固，方便学生对高校英语进行学习。微课视频是比较简短的，因此学生可以利用自己充分的课外时间进行英语学习，加深师生之间的互动和交流。我国教育在不断的发展中，很多的学校都应用微课进行教学。因此，微课对高校英语教学具有非常好的英文价值，但是微课教学虽然有很多的优点，但是不能够取代传统的教学模式，应该取其精华，去其糟粕，将传统教学和微课教学相融合，实现英语教学的多元化发展。

参考文献：

［1］司显柱，赵海燕．建构主义教学模式视阈中的大学英语课程设计［J］．外语电化教学，2013，（05）：123．

［2］关中客．微课程［J］．中国信息技术教育，2011，（17）：240．

［3］焦建利．微课及其应用与影响［J］．中小学信息技术教育，2013，（04）：134．

作者：王璐 单位：锦州医科大学医疗学院