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农村小学小班额情况下英语教学

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农村小学小班额情况下英语教学

摘要:随着我国社会经济的发展,城市化水平不断提高,农村学校的生源不断减少,小班额的情况也较为普遍。农村小班额的班级逐渐增加,小班额教学有了更加充分的条件。以往的小学英语教学中,大多数是大班教学,教师主要采取讲解方式,学生缺乏实践操练,开展口语训练的机会和平台的不足,导致学生高分低能问题愈加严重。因此,农村小学英语教师需要转变教学观念,优化课堂教学方式,充分发挥小班额教学的优势。

关键词:农村小学;小班额;英语教学;有效策略

引言

农村小学英语教学改革中,小班额教学是一种必然的趋势,随着农村小班额班级数量的不断增加,小学开展小班额教学有了充足的条件。在英语课堂教学中,以往采取大班化教学方式,教师注重课堂讲解,学生缺乏实际训练,英语听说的时间和空间不足,导致学生“哑巴英语”现象比较严重[1]。因此,在农村小学英语课堂教学中,教师应当注重小班额教学模式,优化和调整课堂教学内容,提高课堂教学效率和质量,提升农村学生英语综合能力。

一、小班额背景下的直观教学模式

随着经济全球化的不断发展,英语成为人们必须具备的一种能力,从而受到更多人的重视。英语是农村小学阶段的一门重要学科,具有工具性和实用性的特点。农村小学英语教材大多是人教版教材,其内容更加贴近学生的实际生活,有利于学生更好地学习和掌握英语知识,提高农村学生英语学习水平和能力。因此,在农村小班额教学的情况下,教师需要充分利用教学资源,如通过图片、实物以及教学用具等内容,开展直观性教学,从多个层面和角度激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性。例如,人教版小学三年级英语上册Weloveanimals的课堂教学中,学生需要掌握有关动物的词汇以及句型Whatisthis?Itisa...在课堂教学之前,教师可以准备一些动物玩具和图片,如bear,rabbit,monkey,dog,duck,cat等。在课堂上,教师可以拿出一只小狗玩具,并说:“Look!Ihavesomanyanimals.Ilovedog.Whatanimalsdoyoulike?”之后,教师向学生展示相应的玩具和图片,让学生主动表达。小班额背景下,班级人数比较少,有充足的时间和空间,有利于加强学生之间的互动和交流,进而构建高效英语课堂。

二、小班额背景下的情景教学模式

在农村小学小班额教学中,教师需要结合课堂教学内容,设置个性化课堂教学情景,在符合学生的学习情况的前提下,优化课堂教学模式,开展情景教学活动,为学生提供更多的语言训练机会。因此,农村小学英语课堂教学中,教师应当注重课堂教学情景设计,创设英语学习平台,丰富学生英语学习体会和情感体验,提高小学英语课堂教学的有效性。例如,四年级上册Myclassroom的课堂教学中,教师可以根据教材内容创设教学情景,设置相应的对话活动,如What'sintheclassroom?Let'sgoandsee.Whereisit?It'snearthewindow.教师结合课堂教学内容创设相应的教学情境,营造良好的课堂氛围,有助于学生开展对话训练,从而提高课堂教学有效性。

三、小班额背景下借助音乐开展教学

小班额教学情况下,教师可以采取多样化的教学方式来加强学生的英语听说读写训练。小学生非常喜欢音乐,教师可以借助音乐开展课堂教学活动,调动学生学习的积极性和主动性,激发学生对英语的学习兴趣,从而实现高效英语课堂的构建。例如,三年级下册Myfamily的教学中,教师可以要求学生用英语介绍自己和家庭成员。学生要想完成这个课堂作业,就需要掌握有关家庭成员的英语表达方式。因此,教师可以将相关的词汇编成说唱歌曲,引导学生以歌唱的方式掌握这些词汇,如可以将家族歌“爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爷爷,爷爷是grandfather”进行英语创编。再如,在Doyoulikepears?的教学中,教师可以借助歌唱的方式,帮助学生记忆英语词汇,如“Apple,apple,苹果,苹果apple香又香。Melon,melon,芒果,芒果melon甜又香”。因此,在农村小学英语小班额背景下,教师可以借助朗朗上口的歌曲和旋律,再结合学生的年龄特点,以调动学生参与课堂活动的积极性,从而提高课堂教学有效性。

四、小班额背景下游戏教学模式

小学生活泼好动,爱好游戏,在农村小学英语课堂教学中,教师应当结合学生的身心特点,将教学内容和游戏活动有效结合,拉近学生和知识之间的距离,调动学生的学习积极性,使他们在游戏中加深对英语知识的理解。农村小班额背景下,学生人数比较少,活动空间比较大,为游戏活动的开展提供了有利条件。例如,人教版小学英语四年级下册Whattimeisit?的课堂教学中,在课堂一开始教师可以组织学生开展“开火车”游戏,让学生一边拍手一边说1~20的数字。这样的游戏方式,可以让学生快速掌握数字的表述方式,同时能够拉近师生之间的距离,活跃英语课堂氛围,并为学生学习新知识奠定良好的基础。

五、小班额背景下借助多媒体开展教学

随着现代化教育的不断发展,借助多媒体辅助教学成为一种新型的、有效的教学方式。在农村小学英语教学中,多媒体也逐渐被使用和推广,因此,教师可以借助互联网观看和下载多媒体课件,在此基础上制作适合自己教学需求的课件,并利用其开展小学英语课堂活动。多媒体技术的应用能够吸引学生的注意力,营造良好的课堂氛围,调动学生课堂参与教学活动的积极性。例如,在六年级下册Myfavouriteseason的课堂教学中,教师可以利用多媒体技术展示season,spring,summer,fall,winter,favourite等相关的英语词汇的图片和视频,锻炼学生运用What'syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis...Whichseasondoyoulikebest?等相关句型。除此之外,教师还可以在教学过程中开展小练习,既能够丰富教学内容,也能够活跃课堂氛围,同时能够帮助学生及时巩固和复习所学内容,可谓一举多得。因此,在小班额教学背景下,农村小学英语教师可以合理利用多媒体技术来展示教学内容,优化教学方法,进而加深学生的记忆和理解。

结语

当前,部分农村地区的学生数量有了明显的减少,出现小班额情况,这为开展小班化教学活动提供了良好的条件。作为农村小学英语教师,我们应充分利用小班额的优势来开展教学,结合学生的身心特点,根据具体教学内容选择和采用不同的教学方式,进而营造良好的课堂教学氛围,激发学生的学习主动性和积极性,使他们体会到学习的乐趣,进而构建高效的小学英语课堂。

[参考文献]

[1]赵立萍.浅谈农村小学小班额中的英语教学[J].读写算:教师版,2015(02):110.

作者:潘从琪 单位:甘肃省武威市民勤县红沙梁镇完全小学