分层合作教学模式在英语教学中的探索

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【摘要】随着经济的发展和我国成功地加入世界贸易组织，英语在我国变得越来越重要了。教育部门对于英语教学也应该给予高度的重视。而随着时代的发展，以前应试教育的教学模式已经不适应现代人才的培养了,所以,一种新型的教学模式应运而生———分层合作教学模式。在分层教学中教师应该正视学生的能力差别，通过划分层次来实施差异化教学，满足不同层次学生学习需求，使其均能体会到知识习得的成就感，激发求知欲，促进学习自觉性的提高。初中英语教师应采用分层教学法，满足不同学生的需求，提高教学效率。

【关键词】分层教学初中英语教学模式因材施教

一、分层合作教学模式在初中英语教学中运用的几点好处

1.有利于所有学生英语成绩的提高

在初中英语教学中运用分层合作教学模式的实施，避免了部分学生在英语课堂上完成作业后无所事事，布置给他们的任务都有一定的难度，让他们有思考的空间，不能让他们觉得英语学习没有思考性，还要让他们体会到完成任务后的成就感；同时，给那些学困生也布置适合他们的任务，让他们也能体验到学有所成，体会到完成任务的成就感，增强他们的学习信心。而且，分层教学法还和我们现在一直提倡的素质教育结合起来，为学生量身打造适合自己的发展方式，提升学生综合素质。

2.有利于课堂效率的提高

在实行分层合作教学法的时候，教师事先针对各层学生设计了不同的教学目标与练习，使得处于不同层次的学生都能“摘到桃子”，获得成功的喜悦，这极大地优化了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率；其次，教师在备课时事先估计了在各层中可能出现的问题，并做了充分的准备，使得实际施教更有的放矢、目标明确、针对性强，增大了课堂教学的容量。总之，通过这一教学法，可以促进学生英语学习的积极性，让不同层次的学生通过自己不懈的努力，英语成绩有所提高，有利于提高课堂教学的质量和效率。

3.有利于英语教师能力的全面提升

通过有效地组织好对各层学生的教学，灵活地安排不同的层次策略，极大地锻炼了教师的组织调控与随机应变能力。分层教学本身引出的思考和学生在分层教学中提出来的挑战都有利于教师能力的全面提升。当然，分层次教学也会给老师日常工作带来比传统教学多数倍的工作量，教师应该能以自身素质提高为出发点，积极探索分层次教学的方法，提升其效率。

二、初中英语分层教学的实践探索

对学生的分层教学不能只是按照某个单一的或者特定的元素划分层次，而是要多元素划分，多角度的评价学生，特别是在初中英语分层教学问题上，因为从不同的角度上看每一个学生都是优秀的。首先由学生自发的形成英语学习兴趣小组，规定学生要根据自己的兴趣爱好分为三个层次，最后英语教师加入到英语学习兴趣最薄弱的那个小组中去，加强与学生之间的交流，建立良好的关系，使学生对老师感兴趣，因为在很大程度上，一位学生是否喜欢上一门课与他是否喜欢这门课的老师有很大关系。另外，教师加入其中还可以起到对他们的控制和调节引导作用。第二，课前预习的分层。在这个过程中，也需要学生具有良好的自觉性。基础好的同学可以对文章有个大致的了解，掌握梗概；基础一般的同学就分段落来了解整篇文章的具体信息和新的知识点；基础差一点的同学就必须得在预习的过程中下点功夫了，包括认识新的单词，短语等内容，标记出不懂的知识点在课堂上的讨论中解决或者向老师询问。第三，课堂上的分层。在课堂上按照学生的总体成绩将学生划分为优秀，良好与一般三个等级，三个层次中的人数都应该相对平均。在总体上还可以穿插着各个英语部分的分层，比如在每一层中都保证有一个英语听力较好的学生、一个英语阅读较好的学生，还有口语、单词、写作等方面，使这种层次的组合能够相互带动，共同进步。第四，课后作业的分层。布置课外作业时根据学生能力的不同布置三种不同的作业，在作业量上不能存在多少之分，能力强的做拔高题，让他们在学习中提升自我，能力一般的做拓展题，能力弱一点的做基础题，完成书本上的基本要求。

三、分层合作教学模式在初中英语教学中实施者的困惑

首先，在初中英语教学中，在课堂进行备课时，如何给目标定性，将它分得所谓分明“学优组、中等组和学困组，三层一清二楚”，有些甚至无法细分，即使勉强分出，也不知是否恰当。因此，对三层学生提问，应有不同的设计提问。其次，为数不少的学生不够重视“分层递进”，更有甚者竟然自愿进入本不属于自己的低层次学习，令人可笑又可悲。由于没有经验、案例、办法可供遵循,如何评价实施的效果，这也是实施者普遍感到困惑的地方，更为重要的是，课题经费无法得到落实。在课题建档方面，由于实施的时间上、密度上、内容上不够广泛，很难有一套如数据、目标、评价体系等的具体落实，故建档方面可以说是处于空档位置。总之，分层合作教学这种模式注重了全体学生的发展，但毕竟笔者在这个领域做的还不是很成熟，在将来的道路中可能还会出现更多的问题。这就需要我们有足够的信心和勇气去改变它并利用好它，或者创造出新的更适合我们教育发展的教学模式，使我们初中英语的教育事业更上一层楼。

参考文献：

[1]危艳萍.分层教学理论对初中英语教学策略的影响初探[J].才智,2017(29):38.

[2]焦平.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2013，07：368-369.

[3]裴娅静.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学英语园地，2012，18：11-12.

作者：高英 单位：甘肃省民勤县第五中学