多媒体技术在初中英语教学的运用

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1.应用多媒体教学的意义

1.1调动学生学习积极性

在教学中教师都面临一个问题，就是多数学生对英语的学习兴趣较低，这是由英语学科自身特征决定的，英语学习是一种语言学习，需要学习词汇、语法，其难度较大，与此同时，我国英语教学长期采用板书的方法，对学生而言缺少新鲜感。多媒体技术能够将声音、动画呈现给学生，将英语学习动态化，能够切实有效调动学生学习积极性。

1.2提高课堂教学效率

长期以来，我国英语课堂教学中，多数教师会选择“填鸭式”教学方法，此种灌输式学习，与中学生青春活泼的个性不符，学生在压迫中学习，自然是教师“抽一鞭子，学生走一步”，因此学生在课堂学习中的效率较低，将多媒体技术用于课堂教学，能够通过更为直观、有趣的方式展开教学，让学生自主学习英语，必然能够提高学生的学习效率，除此以外，多媒体技术的应用，能够减少板书时间，对提高教学效果大有裨益。

2.多媒体应用存在的问题

2.1课件陈旧，缺少创新

制作一节课的多媒体课件，需要耗费一定的时间，因此部分教师长期使用同一课件，从而得到一劳永逸的效果，同一课件重复使用多年，调查显示，此种情况是十分普遍的，但是每一届学生的情况不同，英语教学内容也会有所调整，同一课件的反复应用，极为可能取得适得其反的效果。

2.2技术陈旧滞后

对多数教师进行问卷调查，发现一些教师在应用多媒体时，存在技术层面的问题，具体而言，教师掌握的多媒体技术较为浅显，仅停留在制作PPT课件上，但是不会自己制作动画，不会制作视频，不会剪辑等等，对多媒体其他应用性技术的了解不足，因此在教学中也无法使用更高水平的技术。

2.3多媒体设计过于花哨

部分教师尤其是年轻教师，认识到多媒体技术的重要性，并且在教学中乐于使用，但是在制作设计多媒体课件时，在其中穿插设计了大量有趣的元素，例如动态的动物表情，课件边框使用颜色十分显眼的设计，并且带有大量的图案，这些元素的应用，虽然能够吸引学生，但是也容易分散学生注意力。

3.多媒体技术的有效应用

3.1及时创新设计课件

每一届的学生英语学习情况不同，不同班级的情况也不尽相同，并且教材、教学内容、教学目标也都会进行改变，因此教师应该及时设计更新课件，并且在不同班级教学时，也应该对课件进行调整，提高课件的针对性、合理性。并且课件的设计应该具有创新性，只有这样才能达到吸引学生兴趣的目标。更为重要的是，课件的设计要为学生学习服务，为完成教学任务服务。例如，在同时教授两个班级时，教师不可完全使用同一个课件，而是应该针对两个班级学生的英语学习水平进行分别设计，并且要结合班级学生整体性格，以及班级英语学习的氛围，如果班级学生学习兴趣低，则在设计时要多采用有趣的元素，调动学生的积极性。

3.2教师要深度学习多媒体技术

多媒体技术十分丰富多样，作为英语教师，在应用多媒体技术教学时，想要取得更好的教学效果，就要掌握更高水平的多媒体技术，只要这样才能游刃有余的应用多媒体技术，才能促进教学水平的提高。例如，学校层面应该重视教师多媒体技术的提高，通过举办比赛的方式，督促教师进行学习。教师自身也应该认识到学习多媒体技术的重要性，在教学之余，利用业余时间进行学习，具体可以与其他教师交流，也可以购买书籍学习，此外还可从网络中学习，提高自己应用多媒体技术的能力。

3.3课件制作避免花哨

凡事都应该在合理的范围内进行，方可达到最佳的效果。多媒体课件制作亦是如此，过于花哨的课件，对教学而言有害而无利，教师应该看到这一点，在制作课件时合理使用其中较为有趣的元素，防止学生在课堂学习中被其他内容吸引，忽视了英语内容的学习。例如，在课件制作中，考虑到使用多媒体技术活跃课堂气氛，教师将教学内容录入“汤姆猫”中，但是在实践教学中，学生对“汤姆猫”的兴趣过高，注意力完全集中在“汤姆猫”上，忽视了英语学习，此时教师应该将其去掉。结语综上所述，多媒体作为现代化技术，将其用于初中英语教学，对提高学生兴趣，提高课堂教学效率都大有裨益，但是在多媒体技术的应用当中，切实存在一些问题，英语教师应该立足教学实践，找出自己的问题，并且采用具有针对性的措施及时改正。

作者：葛春青 单位：甘肃省武威市凉州区高坝镇六坝九年制学校