大学英语教学思考探析

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【摘要】信息化时展迅猛，各种高科技产品层出不穷。在急速发展的大环境下，对学生的教育及教学方式也开始逐渐转变形式，向着信息化逐步靠拢。其中，微课的出现，就是教学的新突破。这种新型的教学模式，内容丰富多彩，形式多元化，不仅受到了教育工作者的高度重视，也颇受学生们的青睐。将这样一种教学形式引进到大学的英语教学中，可以充分提高学生的学习兴趣，并且能充分调动起学生学习的积极性，学生再也不用为某个重点或难点困扰，可以更轻松的学好英语这门课程，让教学效果发挥到极致，从而让学生得到更好地发展。

【关键词】素材多元化；课前预习；辅助教学

1将课件内容设计的多元化

微课，也就是大家所说的微课程，主要用简短小视频的方式呈现出来，这种方式运用在教学上是非常新颖的。就因为这种形式的新颖与独特，能够第一时间吸引住学生，所以需要教师更好的运用这种形式，在学生对这种方式还保持着好奇与热衷的阶段，充分的将微课运用起来。在运作过程中，一定要不断更换微课形式，丰富课件内容，尽可能的使微课多元化，能让学生一直保持着对微课的积极性，才能发挥出微课最大的作用[1]。千万不要因为微课的形式吸引人，就只是单纯的把这种形式套用上，在内容上及讲课方式上没有任何变化，这样就无法发挥微课的作用。要想更好的利用起微课，调动学生积极性，提高教学的成果，就需要教师充分备课，扩充教学内容，搜集与所教课程相关的材料，把无法在课堂上呈现的一些精彩的或是经典的内容放在微课里，呈现给学生。比如教师在讲《Unit4TheVirtualWorld》时，教师可以把课程扩充出去，搜寻一些虚拟世界的图片，或是虚拟世界这种技术在生活中的广泛应用和有趣的小发明，或是一些关于虚拟世界有趣的短视频整理到微课里，比如教师可以搜寻一些虚拟世界如何被创造出来的视频，让学生亲自看到虚拟世界一点一点的呈现在眼前，亲身感受科技发展的魅力以及带给人们的震撼，从而带动起学生对这一课的好奇心和积极性，让学生有兴趣继续学习这一课的更多内容。只要学生对课堂产生了兴趣，便会全身心的投入进去，教师的教学才会事半功倍，学生们学起来也不会觉得乏味和疲累。

2微课在课前预习上也能起到很好的效果

课前预习是一道稍显枯燥的工序，因为学生面对着一大堆的单词和一大篇的文章，却不知道该从哪开始下手，不知道哪些是重点，还得去把自己不认识不会读的单词全部找出来查清读法，以及了解文章的背景内容。这样预习完一课，不仅非常耗时间，还消耗大量精力，尤其面对很多不懂的知识点会让学生觉得疲惫，产生无聊的心理。这时候，教师如果能通过微课，简单的替学生将课文背景，知识点，难点梳理一下，适当的穿插一些有意思的内容，不仅减轻了学生的负担，还提高了学生学习的兴趣。比如让学生回家预习《Unit2RememberingandForgetting》这一课时，教师除了通过微课简单的帮学生理顺一下重难点以外，还可以进行趣味性的提问，比如提问学生理顺了一遍文章记住了什么，又忘记了什么。通过学生的回答教师能够更好地了解学生学习的关注点和学生们容易遗漏的重点，以便知道日后教学应该注意什么。除此以外还可以增加跟学生的互动游戏，比如找两三个课文中简单的单词出来，拆分成一个一个的字母写在卡片上，然后把卡片顺序打乱，给学生几分钟的时间记单词，记住后和老师比拼，看谁拼的最快，拼对的最多[2]。这样不仅能提高学生的记忆能力，还能提高学生动手能力及竞赛精神，让学生的学习方式变得更加灵活有趣，学生也就能学的更多。

3课堂中可使用微课作为辅助教学

虽然生活水平不断提高，教学设施也不断完善，但仍有许多东西在课堂上无法完美还原出来。另外一堂课的时间有限，很多时候教师很难在如此短暂的时间里，将所有内容都讲的很透彻，毕竟很多知识点想要充分的消化是需要很多案例或背景知识去辅助的。在这个时间和空间都受局限的时候，微课就起到了至关重要的作用。教师可以将微课穿插进课堂教学里，把课文的背景知识、所说的地域文化或是各种小实验，小活动，小游戏等，用微课的形式展现出来。也可以将这一课的重难点单独挑出来，用趣味性好理解的方式通过微课呈现，让学生能更好的理解知识点和文章的内容。比如教师在讲《TextBThePleasuresofLearning》时，可以将微课的内容制作的很丰富，因为这个题目很宽泛，所有能引起学习兴趣的内容都可以放到微课上去，比如整理一些西方的文化，西方的节日活动的视频，或是科学家发明实验的过程，又或者是一些世界奇观[3]。不需要很有逻辑性，也不需要都是同类型的素材，只需要让学生了解到有很多有趣的事都是通过积攒知识而得之，让学生觉得其实学习就是乐趣，那么这一课的教学就很成功。其次，这样的学习让学生学起来也不那么累，不会感到困难，还能让学生树立正确的学习观念。而且通过这些内容的呈现，不仅能让学生了解到说英语的国家的文化背景和英语的诞生，还能让学生了解到学好知识能够创造出有用的东西造福人类，更能通过各种新鲜事物吸引学生，提高学生的学习和探索的兴趣，从而让学生更热爱学习。

4微课使课后复习更轻松

所有人都谁知道，想要学好英语，课前预习和课后复习与教师讲解同样的重要。但是学生上了一天课，又预习了一大篇的课文，再让学生拿起书回头复习一大篇枯燥且密密麻麻的重难点时，学生难免会觉得厌倦[4]。有些学生可能因为这个过程太过无聊，又觉得对自己的作用不大，或是因为要学习的科目太多，就直接放弃了复习这一环节。可是毕竟少一个环节就会使学习效果大打折扣。这时候教师可以利用微课调动学生复习的积极性，让学生对复习不再排斥，才能达到最好的学习效果。比如教师不要直接通过讲解的形式录制微课，可以制作一个简易的卡通短片来回顾一下白天课上讲解的知识点，或者可以通过与学生互动做游戏来帮助学生对单词的再记忆，又或者可以通过播放课文中传达的文化背景的短片来让学生回顾整篇课文的内容。这样多种形式的内容展现，不仅开阔了学生的眼界，提高学生学习的兴趣，让学生主动拿起课本与教师一起回顾课程，还能让学生在学习中感受到快乐，更积极的参与到学习中去，养成正确的学习习惯，从而提高学生的学习效率，让学生学的更加全面、扎实。

5结束语

在大学英语的教学中，微课是一种极其新颖的形式。但这种形式灵活多变，内容丰富且有趣，能充分吸引学生的注意力，调动起学生学习的兴趣和积极性。但是需要教师精心选择微课内容，突出所教授的重点，并且主题明确有条理，还不失趣味性，才能发挥出微课的作用。因此教师需要不断提升自身能力，扩充知识面，并充分利用起微课，充实微课的内容，丰富微课展现的形式，巧妙的将微课运用在课前、课中及课后，帮助学生解答疑难，让学生学的轻松，记得扎实。

参考文献

[1]陈瑛.信息化时代微课应用于大学英语教学的思考[J].西部素质教育,2017(8):194.

[2]邵明霞.信息化时代微课应用于大学英语教学的思考分析[J].海外英语,2018,386(22):139-140.

[3]范冬梅,李姝颖.信息化时代微课应用于大学英语教学的可行性分析[J].魅力中国,2017(3):17-18.

作者：张静 单位：西安外事学院