高中英语教学与互联网结合策略探讨

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摘要：在经济高速发展的当代，科技不断发展，互联网也随之进入快速发展期，教育行业受到互联网的影响，也发生了一系列变革。在这样的背景下，教师将高中英语教学与互联网结合起来，对英语教学将会起到较大的促进效果。本文对英语与互联网结合的方式展开探讨，首先介绍了如何利用网络资源激发学生的学习兴趣，然后介绍了对网络资源的整合利用和翻转课堂模式的应用，最后提出了关于教学差异化的建议，希望为相关工作者提供参考。

关键词：高中英语；互联网；教学实践

引言

当下，高中英语课堂教学正在逐渐发生变化，走向了以学生为主体、教师为引导的创新型教学模式。而互联网的发展与普及对教育改革具有一定的积极意义。在高中英语教学中融入互联网资源，可以在很大程度上激发学生的英语学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，使学生积极主动地学习英语知识，从而促进教学效率的提高。

一、对导入环节进行优化

成功的教学案例离不开优秀的导入环节，教师如果能够对导入环节进行优化，能更好地提高教学效率。互联网资源非常丰富，教师在准备教案的时候可以借助互联网，收集大量资料，并选取合适的内容引入导入环节，从而更好地吸引学生的目光。在互联网资源中，图片、视频、音频、课件等形式较为实用，具有通俗易懂、直观形象的优点，深受广大教师的青睐。在课堂导入环节引入互联网资源，不仅有利于教师的备课，而且能够激发学生的学习兴趣，更好地促进课堂教学活动的开展[1]。心理学研究表明，人的注意力是有限的，人在长时间集中注意力后，便很难再次集中。互联网资源具有较强的直观性，能够很好地吸引学生的注意力，并在较短的时间取得理想的教学效果。利用互联网对导入环节进行优化后，教师可以进一步设计一些具有开放性的问题，让学生在课堂上展开讨论，进而锻炼学生的思维能力，帮助学生加深对所学知识的理解。

二、对网络资源进行整合

如今，各学科都在积极构建高效课堂，高中英语也是如此。高中英语课堂容量较大，理论知识较多，很多学生认为高中英语非常枯燥。基于此，教师亟须采取适当的方法调整教学模式。而互联网的网络教育平台可以很好地解决教学难度高与知识容量大的问题[2]。传统的英语课堂中，一节课包含大量内容，如词汇教学、词组语法和口语交际等，教师为了保证教学进度，只能快速向学生灌输知识。学生在课堂上被动接受大量枯燥的理论知识，往往需要较长时间来内化，这拉大了学生与知识信息之间的距离。教师如果能合理整合网络资源，就能打破传统教学模式的束缚，将理论知识以更直观的形式呈现在学生面前，有助于学生理解和吸收知识。教师应利用互联网收集网络教学资源，清晰、有条理地呈现本节课的知识框架和重难点内容。这符合学生的思维，有利于学生深入理解知识。同时，在教学中整合网络资源也可以降低教材文本的难度，帮助学生厘清文章的逻辑和整体性。教师帮助学生梳理教学内容，简化重难点知识，凸显了学生的主体地位，有利于提高教学质量。

三、不断完善翻转课堂模式

翻转课堂是将课堂内外的时间进行调整，将本来属于教师的决定权交给学生。这种教学模式有诸多优势，一方面，能够调动学生的积极性，让学生积极开展基于问题的自主学习，从而高效利用宝贵的课堂教学时间；另一方面，教师不再利用课堂的时间来对基础理论知识进行讲解，这些基础理论知识由学生在课后自主学习，学生可以通过看视频、听讲座等线上课堂来学习。当学生在自主学习中遇到未能理解的内容，还可以利用线上课程的重复观看功能进行多次学习。此外，合作交流是翻转课堂的重要内容之一，经过和同学的交流讨论，学生的思维会更加发散、严谨。同时，在讨论的过程中学生可以随时利用互联网查找资料，验证自己的想法。在翻转课堂模式下，学生可以利用网络学习平台及时向教师请教问题，甚至是一些课堂上较为内向、不喜欢表现的学生也可以通过这种模式在线上积极地与教师交流。同时，教师也有更多时间和经历来关注每位学生。

四、开展差异化教学

在实际教学中，学生存在一定的差异性，每位学生的学习基础与思维能力参差不齐，一些教师盲目地追求教学速度，采取“一刀切”的教学方法，这是不可取的。想要照顾班级整体的学习效率，教师应积极开展差异化教学。差异化教学对提高学生的英语的听、说、看、读、写能力发挥着积极作用。在英语教学中，培养学生的听力是一项重要内容。因为英语是一门语言，想要培养学生的语言运用能力，教师需要为其营造一定的学习环境。事实上，我国高中生在英语听力方面表现出了一定的劣势，而在高中英语教学中融入互联网资源能有效弥补这一不足。教师可以在互联网中收集适合的听力材料，让学生感受纯正的英语表达方式，为学生营造英语听力环境。同样，互联网资源也可以为学生的口语练习提供帮助，教师可以让学生模仿互联网中的英语材料的发音，从而纠正学生的语音问题。阅读是英语教学中的重要环节，阅读能力在英语学习中发挥着非常重要的作用。英语教材中包含了大量文章，涉及多个领域，体裁多种多样，可以说，英语学习在很大程度上与学生的阅读能力有关。教师利用互联网资源，能够更好地为学生拓展课外阅读内容，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。互联网中有大量的英语学习资源，教师可以引导学生根据自己的实际情况，选择适合的资源，从而积极开展练习。这样一来，不同水平的学生能够得到相应的锻炼，从而逐步缩小学生之间的差异，提升班级整体的英语学习水平。

结语

总而言之，将互联网和高中英语教学相结合，可以在很大程度上提高英语教学效率。本文从优化导入环节、整合网络资源、开展翻转课堂和差异化教学等几个方面分析了将两者相结合的具体方式，探讨了在高中英语教学中使用互联网资源的相关策略，以期广大高中英语教师能够把握教育机遇，帮助学生高效学习英语知识。

[参考文献]

[1]王江涛.论多媒体教学的优势及如何与高中英语读写相结合[J].中国校外教育,2017(05):163.

[2]诸葛烁程.互联网+环境下的高中英语词汇教学探究[J].考试周刊,2017(49):112-113.

作者：郭军庆 单位：甘肃省平凉市庄浪县第四中学