中职英语教学现状及改进策略探讨

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摘要：当前中职英语教学质量不乐观，达不到现代英语教学要求。对此教师在教学中要基于当前英语教学现状，深入分析教学问题和及时改进教学措施，培养学生的英语技能和提高课堂教学质量，同时也要更新评价体系，激发学生学习英语的热情，在提高学生英语水平的同时高效地完成教学任务。本文结合当前英语教学现状，就中职教师在教学过程中针对英语教学现状如何改进教学措施作简要分析并提出相关教学策略。

关键词：中职英语；教学现状；改进策略

从数据调查分析来看，很多学生在上中学时英语水平相当不错，但在上中职院校后英语水平明显下降。其中最主要的原因是英语的考核形式发生了变化，中学时的英语考核为“选拔性”考核，中职院校属于“过关性”考核，这就导致了学生的学习态度发生了明显的转变。同时部分中职院校的教学方式也存在较大问题，如教学模式落后、不重视英语教学、没有激励性的评价等，这也是中职学生英语水平不高的原因。

一、中职英语教学现状

在提倡创新教学的今天，部分中职院校的教学方法单一，在上课时仍旧采用传统的板书和说教形式，只注重对语言基础知识和语法知识的传授，这就给学生学习英语起到了不好的导向作用。学生在英语学习时只关注于考核内容，以死记硬背的学习方式来应付考试，这种学习形式不仅效率不高，而且也没有提高自身英语水平。与其他英语技能较强的学生相比，在进行英语面试时就面临被淘汰的危险。其次，从学生的英语考核成绩来看，学生英语基础明显薄弱，大部分学生的成绩仅在及格线之内，这是由于考核形式和学生学习方法两方面问题而产生的。学校考核仅限于对书中学过的知识，过多地倚重教师在课堂上讲的内容，没有对学生的口语能力和其他方面进行考核，同时也缺乏一定的激励措施，从而导致英语教学考核形式有失偏颇，起不到好的激励作用[1-2]。

二、中职英语改进策略

（一）创新教学模式，提高教学质量针对当前中职院校的教学模式，教师在教学过程中应该创新教学方式，以行之有效的教学策略来提升课堂教学质量，进而提高学生英语水平。首先，教师要改变传统的说教教学方式，可在课堂上添加影片、英语日记、角色表演等多种学习形式，激发学生学习热情。其次，教师要注重让学生积极参与学习，把课堂的主动权交给学生，以有效教学策略来提升学生英语水平。如在“IfYouReceiveaComplaint”一课教学时，在上课前教师可先给学生推荐一些有关西方人接受抱怨的影片和视频，使其初步了解西方人如何面对别人的抱怨。在上课时教师可先就课文内容和学生边讨论边学习，让其学习英语基础知识的同时接触一些西方文化。在学生有了相对全面的认识后，教师可用多媒体设备给学生播放一些类似的视频，然后让学生进行角色扮演。在这个过程中，教师要注意给学生纠正发音、理清语序逻辑，让学生能真正地学懂英语，而不是只流于形式，从而也有利于提高课堂教学质量。教师在教学过程中创新教学模式，能有效地激发学生学习热情和提高其学习效率。

（二）重视英语教学，提升学生技能部分中职院校不重视英语教学，导致学生学习英语热情不高。对此教师在教学过程中要充分的重视英语教学，端正学生的学习态度，并逐步地提升其英语技能。一方面，教师要先给学生讲清楚英语学习的重要性。英语作为国际语言，不仅在世界范围内有着广泛应用，在找工作面试时也可能会被要求用英语作自我介绍，而纯正的英语发音和高级词汇的应用往往能博得面试官好感。另一方面，教师也要注重利用课堂内容来训练学生的口语技能，提升其英语水平。如在“PlanYourWork,WorkYourPlan”一课教学时，这节课内容里包含了较多关于工作的知识。对此教师在上课时要先给学生讲清楚有关英语的重要性，可从找工作和平时接触到的英语知识给学生进行讲述。然后教师可给学生梳理文章内容，引领学生重点学习一些和工作有关的英语知识，在学生了解和职业相关的关键词汇后，教师再让学生从工作面试、工作内容以及发展计划等方面用英语表述。同时教师要帮助学生确立表述框架和更换高级单词，并注意纠正其发音，要在提高学生英语知识基础的同时提升其口语能力，让其对工作面试有全面的了解。教师在教学过程中重视英语教学，提升学生英语技能，有利于提高学生的就业率。

（三）健全评价体系，增强教学实效中职院校的英语考核方式存在较大问题，这是学生普遍英语水平不高的重要原因之一。对此教师在教学过程中要联系外语院系健全评价体系，进一步增强英语教学实效。首先，教师要从英语学习目的和学生实际学习情况着手，健全英语考核评价体系，包括对英语基础知识、语言能力、听力等方面的综合考核，并调整好其比例分数。其次，教师也要注意在考核体系中添加一些英语学习的激励措施，如可和奖学金挂钩、可将英语成绩和期末考核联系起来等，要在实现对学生全面评价考核的基础上提高其学习积极性。如在临近期末考核时，教师要与外语院校及时联系，制订一套全面的考核体系，从阅读能力、写作能力、口语水平、听力以及翻译能力等多方面对学生进行考核，并根据学生实际学习情况制订相应的分数比例。同时教师在上课时也要将评价方式公开化和透明化，让学生意识到自己需要学习哪些知识内容，如何提高自己英语水平，教师也要及时地引领学生训练，提升其英语综合能力。此外，教师也可在评价体系中添加能够激励学生学习的评价方式，进而能对学生起到一定的激励作用。教师在教学过程中联系院校健全对学生的英语考核体系，并添加一些激励措施，能在实现对学生全方面培养的同时增强了教师教学工作的实效性。

三、结束语

综上所述，中职院校对英语教学方式和考核体系的改革不仅是满足于时展的要求，也能显著地提高学生的英语综合水平，进而提升其就业率。对此教师在教学过程中要着眼于实际，采取多元化的教学方式来培养学生的英语技能，进而提高英语课堂的教学质量。同时教师也要坚持以学生为课堂主体，制订适合其发展和学习的有效策略，在不断提高学生英语水平的基础上培养出高素质的社会人才。

参考文献：

[1]李云杰.中职英语教学现状分析及改进策略[J].校园英语(教研版),2012(11).

[2]王冬梅.浅析多元化中职英语课堂教学模式导入措施[J].现代职业教育,2019(4).

作者：吴穷 单位：淮安工业中等专业学校