教育大数据下的高职英语教学策略

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摘要:在教育大数据背景下，高职英语教学方式与教学理念发生了深刻的转变，为英语教育带来了全新的挑战和机遇。与此同时，也为创新英语教育，提升人才培养质量，增强高职社会服务功能奠定了坚实的基础。结合大数据的时代特征，探析教育大数据在高职英语教学改革中的意义，分析高职英语教育所面临的现实问题，并基于教育大数据提出创新英语教育的策略。

关键词:教育大数据;高职英语;创新策略

引言

在多媒体与信息技术蓬勃发展的过程中，国民传播信息的质量与速度得到了快速提高，高职英语教育也迎来了全新的发展时代，使教师能够更好地把握学生在英语教学中存在的问题、心理认知情况及专业需求，进而在整合教学资源，创新教学方式，构建前沿性、科技性的教学模式的基础上，推动英语教育的健康发展。高职英语教育与普通高校相似，却也存在着明显的差距，它更注重实用性、专业性，致力于培养应用型、复合型人才。因此，在课堂教育的过程中，教师需要及时掌握社会发展状况、岗位用人标准及专业英语发展趋势，继而在课堂联系社会、教材联系实际的过程中培养学生的英语表达能力、实践能力及语用能力。而在教育大数据的支持下，高职英语教师可以有效地提升英语教育质量，获取先进的英语教学资源，使学生在课堂教育的过程中，获得全面的发展。

一、教育大数据的概念界定与技术特征

在互联网与移动设备的蓬勃发展下，青年学生能够随时随地通过网络获取各类信息，数据交互的频率与信息流量的规模也越来越高。这便为高职英语教师应用大数据技术，推动英语教学工作的全面发展奠定了坚实的基础。在概念界定层面，大数据主要指在特定时间范畴内，通过常规的工具对所有内容进行处理、管理、抓取的数据集合，拥有着真实性、兼容性、高速性及海量性等特征［1］。与传统的数据处理技术相比，大数据技术可以在短时间内对海量的信息进行处理，能够预测分析普通用户的行为，实现数据的综合利用与有效分析。而大数据技术的形成与发展，有其必然的社会背景与科技背景，在当前数据信息高速增长的背景下，数据信息越来越多，常规的数据获取及分析手段，已经难以满足时代的发展需求，而大数据技术能够通过在整体层面分析、管理、存储、获取海量数据的方式，快速提升数据分析、处理的速度，能够有效地适应高增速、海量、多元化的信息发展需求。所以，大数据技术是现代科技发展的必然产物，同时也是推动科技进步与网络技术发展的重要工具。而在实践应用中，大数据技术逐渐地呈现出鲜明的特征。首先是海量。大数据能够将互联网所有的信息纳入到数据分析、存储、整理及传输的过程中，使某一行业的信息得到更有效、更充分的应用。而数据的容量大小通常影响数据的潜在信息和应用价值，大数据的海量性、大容量特征，能够帮助社会各领域更好地挖掘并利用数据信息。其次，种类与速度。与传统的数据分析和处理技术相比，大数据技术能够同时处理多样性、多元化的数据类型，极大地提升了数据处理速度，拥有较强的兼容性。再次是真实性。根据相关理论研究，大数据的真实性主要指数据信息的处理质量、处理效率及数据来源的准确性。大数据能够将所有的数据信息进行分类整合，划分出“处理区间”，并比对同类型信息的差异，以函数运算的方式，确定数据的准确性与真实性。最后是复杂性大数据所处理的数据信息体量巨大，数据来源较为广泛。此外，大数据技术还拥有价值性、可变性等特征。充分利用大数据技术能够为我国教育领域的创新发展，带来全新的发展机遇及空间，能够使“互联网+教育”的理念更加有效地落到实处，推动教育事业的健康发展［2］。

二、教育大数据在高职英语教学改革中的意义

(一)丰富教学方式和教学资源在教育大数据背景下，高职教师能够通过常规软件在短时间内检索到更新、更多的教学资源，提升资源的应用质量，从而打破课本教材的限制，使课堂教学更具现实性与时代性。与此同时，教师还可以帮助学生分析并应用教学资源，养成自主学习的意识与习惯，更充分、更好地利用教学资源增强学生的英语应用能力、语言表达能力，专业学习能力及问题解决能力。除此之外，高职教师可以利用大数据平台获得更新、更多的英语教学方式，结合当前的教学实际，提高教学成效。而将英语教学模式构建在教育大数据基础上，教师能够从根本上改进并完善传统的教学体系，践行真正意义上的“互联网+教育”的教学理念。

(二)提升英语教学质量和效率受传统应试教育理念的影响，高职英语教学普遍以灌输式、宣讲式的教学方式为主体，对学生进行相应的理论教学与技能培养，学生主观能动性差、课堂氛围枯燥，难以从根本上提升英语教学效率和质量。然而在教育大数据的背景下，高职教师能够有效颠覆传统的教学方式，使学生通过互联网终端，探索课程资源，查找专业发展及职业成长所需要的数据信息，从而使学习语法知识、英语词汇变得简单方便。而在教学层面，教育大数据的核心是数据分析与处理，能够在潜移默化中转变教师的教学理念，使教师将学生作为教学主体，关注学生的心理状态及发展特征，进而构建出基于学生需求、适应学生成长的教学体系，切实地提升英语教育的实效性。尤其在教学体系层面，教育大数据不仅改变了传统课程资源的整合与应用模式，更使现代多种教学理念、理论、模式及方法得到真正的落实。

(三)优化高职英语教学的过程教育大数据在高职英语教学过程中，能够有效地优化并完善教学体系，激发学生学习英语知识的兴趣。首先，大数据技术能够对海量的信息进行研究与分析，教师能够根据数据分析的成果设计课程，指导教学，形成具有针对的教学方案。譬如，通过大数据应用技术，构建资源共享平台，使教师和学生在网络交流中进行反馈和学习。而在数据分析的基础上，英语教师能够有效而全面地分析学生的学习情况，实现动态化管理。其次是整合性。教育大数据能够对分析和统计出的信息数据资源进行整合，帮助教师更好地整合课程资源与学习方法。譬如，教育大数据技术能够有效地整合其他高校或职业院校教师共享到网络中的教育方法，提升资源的规范性与利用性，继而为教师丰富教学方法及方式，增强整体的英语教学效果奠定了基础。

三、高职英语教育面临的现实问题

(一)企业对英语人才提出严格的要求在经济全球化的背景下，我国与世界各国的文化、贸易、政治、经济往来愈加频繁，更加密切。而这些国家普遍是用英语交流和沟通的，即便是西亚和东亚等非英语国家，也普遍以英语作为官方语言。所以，英语教育在我国国际化发展中占据着难以替代的地位。而在这个过程中，我国涉外企业却普遍存在英语人才缺失，商务英语沟通及跨文化沟通质量低下等问题。急需普通高校和职业教育机构培养出与时俱进的英语应用型人才。然而在传统的英语教学过程中，英语教学工作主要以英语教材和教学大纲的要求为主，以应试教育为核心，难以真正地融合到社会经济的快速发展中，进而导致高职英语教育脱离社会实际，难以培养出符合企业需求的复合型、应用型英语人才。相关调查显示，我国60%的企业需要能够流畅翻译商业材料的人才，67%的企业需要英语人才掌握一定的专业知识，而39%的企业则需要拥有跨文化交际能力的英语人才。然而在当前的教育理念下，高职院校很难满足现代企业的发展需求［3］。

(二)英语是行业评价人才的重要标准学生的英语水平直接地影响了在岗位发展中的薪酬待遇和晋升渠道，即英语水平越高，就业竞争力和职业发展力就越强。在普通高校扩大招生政策持续推进的过程中，高校大学生数量及规模呈现出逐年攀升的态势，导致就业市场竞争压力大、人才资源供大于求，高职学生要想冲破重围获得理想的就业岗位，就必须磨炼自身的本领，提升自身的英语水平。其根本原因在于英语教育是我国各行业衡量并评价人才质量的重要标准之一。然而在时代的快速发展下，企业衡量英语人才的标准也逐渐从英语等级证书，转变为英语表达能力、实践能力，重点关注学生英语知识的应用质量。但高职院校在人才培养的过程中，普遍对英语人才的重视不够，导致英语教育一直局限在传统的教育体系下，难以成为提升学生就业竞争力的关键手段。所以在未来的发展中，高职院校应明确人才衡量标准，确定英语在人才培养中的主体地位，加大投入力度。

(三)英语教学存在严重的教学壁垒在我国教育事业的发展中，普通高等院校获得了显著的发展，并取得了显著的教育成效。因此，在高等职业院校发展初期，甚至时至今日，一直都在模仿着普通高等院校的教学模式及教学体系，使其稳固职业教育的理论体系，建构出完整的教学机制。然而在时代的快速发展中，高职院校一直没有冲破模仿、照搬本科院校教学模式、方法、体系的教学壁垒，并且已有的教学机制也存在落后与陈旧的问题。导致高职学生难以有效地将英语学习作为职业发展的关键手段，无法将英语知识作为提升自身就业竞争力的资本。甚至导致高职学生忽视英语学习，轻视英语教育实效的现象。此外，传统的教学模式、内容及方法，已经影响到高职创新发展的步伐。因此，在高职英语教育的过程中，高职英语教师需要用现代信息技术革新传统的教学理念、教学内容及教学模式。

四、利用教育大数据创新高职英语教育的策略

(一)创新英语教育理念针对社会对英语人才提出的新要求，高职院校对英语教育的轻视，英语教师需要通过教育大数据技术转变传统教育理念，切合时展需求，推动高职英语教育的快速发展。首先，在人才培养领域，高职院校虽然明确社会企业对应用型、复合型英语人才有较高的要求，然而却难以明确企业对英语应用型人才的具体要求。因此，英语教师需要通过大数据技术分析、研究并整合各专业领域对英语人才的需求情况及用人标准，进而转变传统“重理论传授”“轻能力培养”的教育理念。其次，在教学领域，高职院校需要在提升认识的基础上，形成培养实践型英语人才的教学理念，即将英语教育重点放在英语表达能力、语用分析能力、跨文化交际及商务英语翻译能力等层面上。最后，在课堂教学领域，教师需要通过大数据技术，对学生群体的课堂学习信息进行研究分析，明确学生的英语学习效果及学习进度，进而构建出具有针对性的课程体系，激发学生兴趣，形成以学生为中心的教学体系［4］。

(二)创新英语教育内容根据高职院校的办学宗旨及人才培养目标，能够发现高职院校主要培养的是实践性、应用型、技术型人才。所以任何课程都需要紧密地结合市场发展趋势，明确社会需求，进而提升课堂教学与社会发展的衔接度。所以在英语教育创新的过程中，教师不应将教学重点局限在英语教材中，应通过大数据技术，及时将真实材料渗透到课程教学中，帮助学生感受社会发展对英语教育的要求及相应的应用标准。首先，在课程教学中，教师需要结合教材知识，将真实材料作为教学案例，引入到教学过程中。其次，在网络教学的过程中，教师可指导学生应用大数据平台收集与英语教育相关的学习资源，提升对英语知识的感悟能力。最后，教师应通过大数据平台整合并分析其他高校的英语教学内容，并做出评价，完善当前的教学资源结构与教学内容框架，使英语教学内容始终与时俱进，满足社会发展的需求［5］。

(三)创新英语教育模式英语教师应根据高职学生的学习情况，构建并创新出全新的教育模式，提升英语教学效果，使英语教育更具实效性、针对性。在教育大数据背景下，英语教师可以通过大数据技术总结并分析学生的学习情况、学习质量及积极性，并根据其他院校的网络教学数据，综合分析当前英语教学问题，从而选择并建构出具有实效性、针对性的教学模式。譬如MOOC教学模式便是基于大数据技术的新型教学模式，能够使校内外学生充分地获取课程资源，掌握英语知识，提升英语教学质量。因此，笔者通过借鉴MOOC教育模式，构建出全新的网络线下教学模式———线上任务驱动型教学模式，即通过远程教学的方式，将教学内容隐藏在教学任务中，通过引导学生利用大数据平台挖掘相应的知识，推动英语课程的教学进度。譬如远程在线课程时长45分钟，笔者在前10分钟提出问题并要求学生快速地检索出相应的知识点。在第二个10分钟，引导学生根据相应的知识点，翻译并表达出特定的教学信息，使其对相关知识点有初步的认识。而在第三个10分钟，则需要引导学生利用大数据平台，补充相应的知识点或进行小组讨论，使其将讨论结果以电子文档的形式共享到网络平台上，最后进行整体的分析及评价。

结束语

教育大数据能够有效地改进并完善教学方式，丰富并整合教学资源，提升教学质量，切实地满足现代教育的发展需求。尤其在高职教育领域，教育大数据的出现，使职业教育更具针对性、实效性及时代性，使教育内容紧贴实际生活、使教学方式符合学生认知规律，使教育实践更具备科学性、长效性及价值性。因此，高职院校在英语教育的过程中，应通过大数据技术创新英语教学理念、教学内容、教学模式，从而使高职英语更具实效性与针对性。

参考文献:

［1］张京鱼，吴玺．大数据对英语教学的影响———论在英语教学中大数据的应用［J］．当代教师教育，2016，33(1):47—51．

［2］张慧丹．大数据时代英语自主学习体系的特点、问题和对策［J］．教育评论，2016(7):142—145．

［3］李书影．大数据时代英语写作教学的创新路径———以“2016年百万同题英语写作”为例［J］．外语电化教学，2017(2):5—10．

［4］曾子力，倪丽珠．大数据驱动英语自主学习模式研究［J］．信息与电脑:理论版，2015(21):70—71．

［5］张新改．大数据时代英语智慧课堂的构建［J］．教学与管理，2018(36):108—110．

作者：朱丽艳 单位：湖南铁道职业技术学院