大数据下的大学英语教学模式创新

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摘要：在大数据视域下，大学英语教学方式、教学模式以及教学理念等都有所变化，所以基于大数据技术在信息利用以及信息采集等多方面的优势，建立立体化和数字化的教学模式，成为推动大学英语教学改革的主要途径。但是当前大数据视域下大学英语教学模式还是比较落后的，这样就会直接影响教学水平和教学质量，所以教师在教学中必须要不断创新现有的教学模式，这样才可以获得明显的教学效果。基于此，该文从大数据的简介、大数据视域下大学英语教学面临的困境、大数据视域下大学英语教学的转变以及大数据视域下大学英语教学模式创新的有效措施四个方面进行分析研究，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：大数据视域；大学英语教学模式；创新

大学英语教学模式创新是促进大学英语教学改革的主要手段，可以调动学生学习的积极性，提高教学质量。在大学英语教学模式创新中，教师必须要准确把握信息化建设的重要机遇，充分利用大数据技术对有价值的信息进行深入挖掘，进而掌握学生的实际需求，建立新型的教学体系，促进英语教育智能化以及信息化发展。

1大数据的简介

大数据，即海量数据，是基于信息技术以及计算机技术等英语和创新发展下形成的信息资产，具有很多特点，如数据处理迅速、数据类型多元化以及数据规模巨大等。随着科技发展速度不断加快，现如今人们已经迈入大数据时代，人们不仅运用数据，而且不断创造新的数据，反馈、评价以及搜集人们行为和成果[1]。因此，应用大数据技术，完成数据利用、数据分析、数据挖掘和数据搜集，可以为人们创新理念、改变行为、改善技术等打下良好的信息基础。因此，社会各行各业在发展建设中，需要充分认识到大数据视域下信息的重要意义，并深入探究应用大数据技术的策略，建立基于大数据的发展以及生产等模式。

2大数据视域下大学英语教学面临的困境

2.1传统的教学方法落后

一直以来，我国高校都在采用传统的灌输式教学模式，教师在课堂上将知识强制性灌输给学生，没有真正去衡量学生是否理解和掌握。此外，在传统的大学英语教学模式中，教师与教学目标缺乏足够的交流，面对单一的教学模式和毫无趣味性的教学内容，学生学习注意力容易分散。在实际教学中，有些教师过多地注重学生题海训练，教学效果的衡量标准在于学生是否顺利通过四六级考试，价值方向不正确。

2.2教学模式没有合理运用大数据

在大数据视域下，大量的知识资源可以通过网络实现共享，无论教师还是学生，都能够获取很多领域的专业资源，包含海量的英语学习资源。在传统的大学英语教学模式中，高校教学中容易忽略大数据时代的易得资源，依然倾向倚重传统的教学资源，这是现阶段大学英语教学存在的严重问题。

2.3无法满足个性化需求

在传统的大学英语教学模式中，课程教学主要采用大班教学的方法，在此情况下，教学任务大，教师难以考虑到学生的个体需求，再加上灌输式的教学模式，教学效果不明显。在大数据视域下，如果高校依旧采用传统的教学手段，不能熟练地运用新媒体软件、有效地利用优质资源，就很难真正满足学生的个性需求。

2.4教学内容不全面

在大数据背景下，我国许多大学英语教师在设计教学内容时还是以课本知识为主，很少融入大数据技术，这就表示教师在教学中并没有真正引进大数据技术，也无法将大数据技术的重要性充分发挥出来。尤其是有些教师认为教学内容和大数据技术没有必然的联系，内心抵触大数据技术，这样就会导致教学内容不全面。

3大数据视域下大学英语教学的转变

就大学英语教学来说，在应用大数据技术后，不管是教学理念还是教学方式，都发生翻天覆地的变化。其改变主要体现在以下几个方面：

3.1教学理念的转变

在以往的大学英语教学中，教师作为课堂教学的主导，传授英语知识，学生和学生之间、教师和学生之间在教学中互动非常有限，教学方法缺乏多样化。这样必定削弱学生学习英语的热情，使得教师出现懈怠的工作情绪，不利于提高教学水平[2]。在大数据视域下，将大数据技术应用于大学英语教学中，可以真正实现课外教学与课堂教学的相结合，在慕课以及微课教学模式下，学生学习英语不受时空的约束，可以提升自己的自主学习能力。教师在教学中从以前的主导者转变为现在的组织者和设计者，可以充分发挥学生在课堂上的主体地位，提高学生主动学习的意识，加强学生英语学习能力。

3.2教学工具的转变

在大数据视域下，要想促进教育创新发展，必须要重视科技。在科技应用的支撑下，现代教育技术获得显著的成绩，朝着多样化的方向发展。因此，作为大学英语教师，在教学中应该掌握现代教育技术，比如可以利用数据库、智能手机以及微信公众号等，开展和设计教学活动，采用多种媒介相结合的方式来呈现教学内容，这样不仅可以充实教学内容，还可以增强教学内容的趣味性，让教学方法具有灵活性和科学性。比如：教师可以熟练地通过多媒体设备，根据教学内容，为学生创设适合的虚拟教学情境，使学生可以利用情景体验，对英语知识有充分的掌握，不仅可以掌握和了解英语知识，而且可以内化知识。

3.3教学资源的转变

在以往的大学英语教学中，教师教学资源是以课本为主，讲解课本知识和解决课本问题，组成教学流程，传授英语基础知识。在大数据视域下，信息获得渠道越来越多，速度也越来越快。不管是教师还是学生，都可以运用大数据技术从大量的数据中获得所需的教学资源以及学习资源，实现资源共享、实时更新，使大学英语学习资源更加丰富，不再完全依靠课本。比如：作为大学英语教师，在英语听力教学中，可以结合学生的听说能力，根据学生专业特点以及听说能力培训需求等，在网站上挖掘有关的影音资料，并且利用编排剪辑资料，让影音资料可以变成具有利用价值的教学资源，以增加英语教学的生活性以及趣味性。

3.4教学方式的转变

就教学方法来讲，不仅是落实教学理念的核心载体，而且是承载教学内容的重要载体。在大数据视域下，由于大学英语在教学资源、教学工具以及教学资源等方面发生转变，教学方式也难免发生转变。而大数据技术具有较强的综合性，其融入教育领域中，可以让大学英语教学方式呈现出多种发展态势，主要包括立体化以及现代化等。比如：移动终端教学法、微课教学法以及翻转课堂教学法等，都是基于大数据技术进行推广和应用。又比如：很多高校都利用大数据技术建立SPOCs数字化学习系统，结合大学英语听力、口语、阅读、写作和翻译，合理设置各个教学板块，而且遵循“教学资源整合利用”的基本原则，合理设计语言能力和核心素养相结合的英语教学活动，使学生通过自主学习，实现全面发展。

4大数据视域下大学英语教学模式创新的有效措施

4.1改变传统的大学英语教学理念

创新大学英语的教学模式，是大数据背景下的大学发展提出的必然要求。大学要提升大学英语教学质量，首先要改变传统的教学理念。在信息化时代，高校具有多项功能，如传递知识以及承载信息等[3]，为了提升大学英语教学水平，培养高素质的英语专业人才，大学一定要积极改变传统的教学理念。根据调查研究资料显示，现阶段许多大学英语教师在教学中还是采用传统的教学理念，所以大学英语教学无法适应信息化时代的需求。结合以上情况，高校必须要根据大数据视域对教师提出的新的要求，采用各种各样的方法来合理设计和完善大学英语教学体系，不断改革和创新大学英语教师的教学理念，以促使高校内部可以实现数字化以及信息化。除此之外，必须要加强大学英语教师的专业素养能和技术技能，使教师可以充分运用大数据技术。

4.2改变学生英语学习方法

在大数据视域下改革传统的大学英语教学模式，实现教师教学方法的多样化，改变教学方法，有利于培养学生的语言应用能力，这也是评价教师教学能力的主要标准之一。大学英语教师为了可以提高自身的专业素质以及工作效率，必须要学习和了解先进教学设备的操作方法，再运用不同的教学方式来教学。比如：在实际教学中，采用多媒体教学的教师，可以吸引学生的学习注意力，使学生积极主动参与到学习中，其教学效果远远优于采用传统教学方法的教师。在大数据视域下，教师必须要合理运用先进的信息技术，将学生的需求、兴趣爱好和教学内容相融合，鼓励学生采用新型的学习方式来学习英语知识。比如：为了可以增加学生的英语词汇量，教师可以在课堂上播放一些和课程主题相关的电影片段，激发学生对英语的学习热情，使学生在课堂上观看英语电影的过程中，可以学习更多的单词，培养他们的英语听力能力和口语表达能力[4]。同时，通过组织学生观看英语电影，也可以加强学生的语感，加深学生对英语语法的认识和理解，能够灵活、准确地运用英语。

4.3结合学生的实际需求，促进个性化英语教学

大数据时代最主要的特点是海量的数据信息，面对这些信息，最为重要的是如何筛选自己所需的信息。大学英语教师需要培养学生信息甄别和选择能力，让学生可以通过利用外界力量支持，对自身的隐藏需求进行分析，深入挖掘隐性知识，找到自己所需的信息资源。我国各大高校图书馆通常隐藏很多信息，如各种类型学术资料以及学习资料等，高校可以充分依托本校图书馆的丰富资源，引导学生合理运用图书馆的资料信息、享受到个性化服务，以提升自身的学习效率[5]。此外，高校必须要合理运用网络技术创造良好的学习环境以培养学生的学习兴趣，比如通过网络学习平台推送优质的英语音视频资源，不仅可以缓解学生沉重的学习压力，还可以鼓励学生了解英语文化。信息共享在大学英语教学中是十分关键的，在大数据时代学生是重要的信息主体，教师必须要全面发挥学生自身的作用。比如，教师可以引导学生搜集整理不同的英语资料，然后通过互联网在同学间进行共享学习，这样生生之间的共享模式不仅可以激励学生主动探索学习，也可以培养他们的团队合作能力。

4.4建立大学英语教学智能化平台

在大数据时代，大学英语教学必须要与时俱进，朝着信息化以及合理化的方向不断发展，高校也要紧紧抓住发展机遇，利用大数据的优势，构建完善的智能化平台，激发学生的学习热情。就大学英语教学智能化平台来讲，不仅可以促进英语教学资源的共享以及传递，而且可以显著提高学生的学习效率。因此，高校必须要将英语知识的讲解、网络技术以及计算机技术相结合，构建完善的大学英语智能化教学平台，从而改革和创新传统的英语教学模式，这也符合现代化社会对高校英语学习能力的要求。

4.5运用大数据技术掌握学生的英语学习需求

一般来说，大数据具有多项功能，如搜集数据以及分析数据等，而且利用大数据分析的得到的结果准确性相当高，具有重要的参考价值。高校可以依据大数据的特征，通过数据明确学生英语学习中的真实需求[7]。通常，高校可以结合学生平时在网络上经常使用的搜索引擎，掌握学生的实际需求以及爱好兴趣，发现学生对于英语感兴趣的地方，再结合学生的这些学习兴趣，合理制定教学计划，精心设计教学内容。同时，高校可以利用学生在图书馆搜索的内容，掌握学生的英语学习需求，接着购买有关的书籍，使学生的该需求得到真正满足，以凸显自身的办学特色，提升教学效率。此外，教师还可以通过网络调查问卷的方法，征求高校学生对于英语教学有哪些建议，并采纳可行的建议来改进当前的教学模式。

5结语

总而言之，大数据时代使得传统的教学模式发生了变化，也推动了大学英语教学创新和改革。因此，对于大学英语教师来说，在教学中必须要不断学习，不断创新，将大数据技术融入教学模式中，使教学模式更加数字化和信息化，这对提高教学质量以及实现既定的教学目标等都有着极其重要的意义。

参考文献：

[1]李琨.大数据视域下高校英语教学模式创新[J].焦作大学学报,2019,33(4):112-113,118.

[2]王继昂,王静.大数据视域下的高校英语教学模式创新探讨[J].北极光,2019(2):121-122.

[3]赵必欣.大数据视域下的高校英语教学模式创新分析[J].农家参谋,2019(3):152.

[4]熊芳.大数据视域下高校英语教学模式创新研究[J].农家参谋,2019(2):149.

[5]那琳.大数据视域下的高校英语教学模式创新探讨[J].农家参谋,2018(18):128.

[6]琚磊.大数据视域下的高校英语教学模式创新分析[J].黑龙江教育学院学报,2018,37(6):127-129.

[7]张红.大数据视域下高校英语教学模式创新研究[J].电视指南,2018(8):215.

作者：赵冬勤 单位：平顶山学院