提高大学英语教学论文

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一、大学英语教学的现状分析

1、缺乏理论与实践的综合运用

学生在上英语课程的过程中，是学到了很多的英语知识，但在实际的运用中却不知道怎样运用，对于学过的英语知识而且忘记的也很快，更不用说在实践中使用了，即使有的学生对于学过的英语知识进行了使用，但在实践中却是前言不搭后语，语无伦次表情也不自然，也就是说，缺乏理论与实践的综合运用，才没体现英语教学的工具性和运用。

2、远离生活，课堂枯燥乏味

在大学英语教学中，有的英语教材上的英语知识与实际的生活有很大联系，但是很多英语教师却视而不见，在英语课堂教学中还是机械地停留在“教教材”上，导致学生积极性并不高，课堂气氛压抑，说话成了复述课文内容。实际上，我们可以根据英语教材中的教学内容与实际的生活联系到一起，让学生们根据日常的生活来投入到学习英语中来，然后进行反复的运用。

二、提高大学英语教学的有效方法

1、采用多种教学模式，科学进行课程设置

按照大学生的性格和特点，大学英语教师要采取有针对性的教学模式，提高大学英语教学的质量关键在于英语教师要创作出能够带动让学生增加学习热情和积极性的教学办法。在大学英语教学过程中，英语教师要和学生一起探讨英语问题和英语知识，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的乐趣，要把英语教师在教学授课过程中呆板单一的授课现象改变的目的。

2、英语教师要开展多种评价方法巩固学生学习成果

首先，学生自我的评价。学生自我评价过程是学生认识思维提高以及自我“领悟”英语提高的过程。在这个过程中涉及到学生有没有进步。“领悟”的到来促使学生对英语运用知识的了解不断的进行深化，学习效果事半功倍。“领悟”是英语教师给予不了的，而是学生自我努力、不断进行自我评价，达到英语水平不断提高的目的。其次，教师激励性评价。通过英语教师激励性评价来巩固大学生学习成果。更能体现出英语教师在大学英语教学中评价所起的作用。最后，师生、生生之间的评价。通过教师的及时评价以及同学之间的评价，不仅可以增加学生学习英语的兴趣还可以调动他们学习英语的积极性，学生彼此通过别人对自己的评价，来吸取更好的学习方法。

3、切实提高学生英语应用写作能力

每学期都应为学生安排一定学时的有关英语写作的讲解，主要讲授英语写作技巧和实际工作中英语应用文，如求职信、感谢信、致歉信、求学申请信、英文简历、工作日程安排解释说明等)的写作特点。同时，从选词、短语、句子结构和语篇结构等方面来讲解如何提高文章的可欣赏性。并通过大量有针对性的训练和实践活动，例如英语教师可以利用假期给学生布置写作任务。要求学生亲自去学校附近的厂矿企业、乡村就某一具体问题进行调查了解，然后写出英文调查报告。或鼓励、要求学生利用暑假去兼职工作，用英语写工作总结及心得体会。通过这些行之有效的社会实践活动，使学生在现实中受到教育，得到启发，切实提高学生的英语写作水平。

4、灵活运用多种教学方法

第一，启发式教学方法上课提问是启发教学的一种方式。它可以带动学生去思考，回忆，去创新，促使学生的思维紧随老师的讲解步伐，从而更好地与老师沟通。第二，情境式教学方法根据学生已有的知识，设置情境，把学生带入角色，引导学生参与教学过程，思考问题，解决问题，达到学习目标。

5、采用课堂讨论的教学方式

设计合理的小组合作，有助于提高学习的高效性。小组合作学习则是通过合作交流发现、解决问题，加深对问题的理解，提高学习效率。在大学英语教学中，英语教师在为学生传授英语知识的过程中，要高度的重视这一点，通过互相的讨论和交流，把学生带入到学习英语的课堂中来，同时也增加了学生学习英语的乐趣，改变了以往英语课堂死气沉沉的课堂教学气氛。结束语：从以上的阐述中不难看出，在大学英语教学中，英语教师在向学生传授英语知识的时候，首先要认清大学英语教学的现状，通过认真分析大学英语的教学现状，然后来采取正确的、创新的教学方法。从本文的阐述中可以看出，大学英语教学存在着很多的瓶颈问题，只要我们有效的处理好其存在的问题，对于提高大学英语教学质量和扩大发展有极大帮助。希望通过本文的阐述能够对各位同行有所帮助，并且衷心的希望在今后的大学英语教学发展中，对于大学英语教学有更多的教育者积极的参与到其中来。

作者：韩阳 单位：吉林建筑大学外国语学院