多媒体技术下英语教学论文
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1.1多媒体技术能够有效激发学生学习兴趣
多媒体具有直观性和具体性的特点，基于多媒体技术的动态的、互动式的教学模式，使学生上课能够有机会参与其中，而不再是对着课本念一念，念完再来回答问题的传统模式。新颖的动态教学模式更能抓住学生的好奇心，符合大学生的心理特征，引导他们对学习英语、应用英语产生了兴趣和动力。
1.2多媒体技术能够有效扩展教学内容
多媒体技术的运用能够有效结合网络资源，可用于课程的内容可称得上是“海量”。多媒体技术与网络技术的结合，使有心的教师能够根据不同班级、不同年级、不同专业的学生随时调整课程内容，有效扩展学生的知识面，甚至可以结合课程重点和难点给学生提供一些国外的教学内容，使学生的视野得以拓宽，思路也更加开阔。
1.3多媒体技术能够有效促进教师自身素质提升
对于优秀的教师来说，他们会不断学习和尝试更好地应用和操作多媒体设备，为学生提供更多更具有针对性和代表性的内容，使自己真正成为学生学习英语的引导者。在这样一个学习、思考和尝试、改善的过程中，这部分教师的个人素质得以提升。举例来说，有些教师为了给学生提供更好的内容，他们要去查阅更多的内容，查阅过程中除了课程相关的内容，还会了解到一些更广范围内的资讯，正是这样的过程促使了这部分教师的个人素质提升。
2多媒体技术在高校英语教学中的弊端
2.1部分教师不能合理运用多媒体技术
多媒体技术的使用本应是对英语教学模式的辅助和完善，其目的应当是提高英语教学质量。但有些教师的思想观念并未随着技术的提升而产生变化，旧的思想意识是他们不知道应该如何正确、合理地运用多媒体技术。对这部分教师来说，多媒体技术无非是电子化了的板书，课程中依然没有足够的互动，教师的转变仅仅是从“写板书”变成“按鼠标”，反而是一部分教师又倒退回了“满堂灌”的教学模式中去。
2.2教学过程中的重点、难点不突出
“炫技”派教师上课时教授的内容往往信息十分冗杂，引用的媒体信息更注重“好看”而不是好用或是否能够符合学生的心理特征。对学生来说，经常上上课时觉得有趣、有意思，下课却记不住课程中具体的内容，何谓重点，何谓难点，如何应用也就无从谈起，这样的授课效果也就得不到保障了。
2.3多媒体技术客观故障出现的风险
多媒体技术本质上依然根植于计算机技术中。如果相关管理人员能够做好日常维护工作，确保教学相关的软、硬件的顺利运行，在上课时往往就可以取得预期效果，但如果日常维护工作不到位，在上课期间将会给课程效果带来巨大的打击。
3结语
目前，许多高校中的英语教学采用大班模式，很容易使课堂气氛涣散，多媒体技术兼具生意、图、数字、运动等多种特性，因此多媒体技术的使用能够有效吸引学生的注意力，激发他们学习热情，提高课堂参与度，从而提升大学英语的教学效果。与此同时，在大学英语课堂上的多媒体技术的应用，同样存在着一些不足之处，如果能在研究和分析的基础上找出多媒体技术与传统英语教学的最佳结合点，这将对课堂教学效率提升，促使学生学以致用有着巨大的作用。
作者：李军 单位：陇东学院外国语学院
