多媒体技术下高职英语教学应用

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一、多媒体在高职英语教学中的优势

随着信息技术的广泛使用，我们的教学也不能只停留在一块黑板、一支粉笔上，而应有效利用多媒体教学设备，让学生尽可能地多接受知识，以实现充分调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣的教学目的。

1.多媒体技术能提高学生的实践运用能力。

传统的英语教学，侧重学生的阅读和写作，而在网络环境下的英语教学不仅能突出学生的听说读写练，还能拓展学生英语学习的范围，提高英语的实践运用能力。因为多媒体技术以集视频、音频、文字于一身的优势征服学生，把貌似枯燥、抽象的学习内容，转化成形象、有趣的画面，调动学生的感官和学习积极性。另外，一些研究证明，学生最佳的记忆方式，不是单纯地背诵，而是在合适的语境中，让学生利用视听，并亲身参与实践，就在运用、实践的过程中强化了自己的记忆。而在英语教学中，我们可以利用多媒体来播放一些优秀的英语电影和新闻，让学生通过了解并认识到英语的实际应用价值，感受到学习英语的乐趣，从而能加强英语的识记。这样对提高学生的语言技能，培养并拓展学生的英语文化视野有很大的实际意义。

2.多媒体技术的应用能提高英语教学效果。

多媒体教学能以它独特的手段，刺激学生的感官，能有效激发学生思维和学习的欲望。并且多媒体技术的运用，能在很大程度上摒弃传统教学上不利于培养学生兴趣的教学方法，诸如学生被动地接受知识，程序化的读、写、背等，而有效利用多媒体技术，可为学生学习英语提供良好的语境和学习氛围，从而提高教学效果。

3.多媒体技术有利于开发学生的非智力因素。

非智力因素的作用可以改变行为的潜在性，让旧的潜在性变成新的潜在性，因此我们作为教育工作者，决不能忽视非智力因素的作用。传统的教育模式，是以教师讲解为主，学生被动的接受，这样学生对教师所讲的知识，只能凭借反复地记忆，才能掌握，并且还常常出现忘记的现象。而多媒体技术凭借本身的信息技术含量和其特征征服学生，在某种意义上对提高学生的学习质量和效率有着重要的作用，对开发学生的非智力因素有着很大的帮助。

二、利用多媒体进行教学应注意的问题

第一，要根据高职学生特点。高职学生在学习上普遍存在学习积极性不高，英语基础较差的现象，因此在利用网络资源进行英语教学时，教师要根据学生的实际水平和兴趣来进行选材，内容尽量要丰富，难易程度要适当。通过多年的英语教学，不难发现，很多学生在英语学习上不积极，但并不代表他们在其他学习上不热情；在英语学习上不善言辞，但不代表在其他方面沉默。我认为最关键的是他们的学习英语的兴趣不高，但一旦遇到他们感兴趣的话题，他们也会滔滔不绝地表达出自己的看法和见解。针对这样的现象，教师一方面要选择他们感兴趣的素材，另一方面要及时地对他们的参与给予鼓励，这样学生的积极性才能得以调动。第二，教学方式要新颖、灵活。虽然高职学生不同于小学生，但他们也比较喜欢形象、新颖、灵活的教学方式。教师可以根据教材内容创设教学情境，让学生通过网络资源了解到英语的广泛运用。例如定期为学生播放一些美剧，或安排英语沙龙、组织一些英语小辩论，用英语讲述故事等来锻炼学生的素质，培养学生的口语表达能力，一开始对高职学生来说，可能不是一件容易的事情，但是接触多了，参与多了，自然就会有所进步。当他们品尝到成功的喜悦时，他们就会一发不可收了。

三、教师不能过分扩大多媒体教学的作用

多媒体技术在教学中的应用，教师要掌握好“度”。因为使用多媒体进行教学，的确可以激发学生兴趣，但有时候一定要注意“宁缺毋滥”，要知道凡事都有两面性，教师不能一味地夸大多媒体的好处，却忽略了它的弊端。如果教师在教学上不能根据学生实际，千篇一律地使用多媒体教学，有时教学效果会适得其反，使多媒体教学流于形式。因此在是否选择多媒体进行教学时，一定要考虑到教学内容和学生的实际情况，要清楚地知道，多媒体只是教学的一个辅助工具，如果成了教学的主流，学生就会淡化教师对英语知识的讲解，出现喧宾夺主的现象，那么使用多媒体进行教学就意义不大了。

四、总结

在高职英语教学中，多媒体技术的应用能弥补传统教学中的不足，能更形象的展示教学内容，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，从而使英语教学获得成功。

作者：梁静 杨培培 陶伟 单位：河北传媒学院国际传播学院