初中英语教学探析（3篇）

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第一篇：初中英语教学中合作学习

一、合作学习对初中英语教学的作用

在初中整个学习阶段中，重点在于对学生良好的学习方法和正确的学习态度的培养。就现阶段来看，初中生的英语学习基础还不太扎实，仍存在着很大的提升空间。因而，合作学习在学生学习的过程中至关重要。在教学过程中，教师应当根据学生的学习需求，结合英语教学特点和学生的实际情况，树立学生的学习主体地位，由教师指导学生进行小组合作的学习方式。这种方式能够促使学生之间相互学习、取长补短，促进学生共同进步。因此，教师在教学过程中一定要把握好初中阶段这一大好时机，教育引导学生进行合作学习，通过这种合作与交流的学习方式，锻炼学生形成积极的学习态度，树立大胆实践的思维意识，进而提高学生的自主学习能力与学生的合作精神。因此，在英语教学中实施合作学习，通过小组合作学习的方式，为学生提供一种交流的机会，也为师生之间互动交流创造了机会，通过这样的合作学习，加强学生间互动也增强了学生的合作精神和能力。这样，通过合作学习不仅实现了教学目标，而且还提高了学生实际运用英语的能力，提高了学生学习英语的积极性。

二、在合作学习中可以开展的措施

1.合理的学习小组分组

在教学过程中进行合作学习，应该按照一定的规则对学生进行分组，教师要根据每个学生的英语语言能力和性格个性特点，将性格迥异分开，而将性格相近却而能力不同的学生分在一组，并按照他们自身的兴趣去安排学习和交流内容，让学生通过讨论来积极的发表意见，将交流、合作结合成一个有机的整体，从而实达到优势互补的目的。通过讨论，学生在学习生活中既实现了交流合作，还在和谐愉快的氛围中让学生的知识得到了增长。

2.合理的设置学习交流内容

学生初中学习阶段的英语相对较差，如让师生或生生之间用外语进行交流会有一定的困难。在合作学习的教学过程中，教师要根据学生的外语水平和语言表达能力去设置合理地交流内容，使学生在顺利完成合作任务使还可以充分感受合作学习所带来的学习乐趣。如果任务难度不适合学生现阶段的程度，纵使学生凭借合作的力量也不能够完成学习任务，会使学生既产生失落感也会对产生畏惧和怀疑，起不到促进学习的效果反而会打击学生的学习积极性，使合作学习无法正常的开展。

3.合理的激发学生参与学习的积极性

学生的学习积极性的高低，是其学习效果好坏的重要体现方式。学生积极性高，他就会主动地将精力放在学习当中，也会取得较好的学习成绩和效果。因此在教学过程中运用合作学习，教师应设法调动学生学习的积极性，让学生自主的参与到合作学习中，选择的话题应是学生感兴趣、合适的，以便激发学生的兴趣来参加小组合作，达到让学生感受合作学习带来乐趣的教学目标。不管哪一种教学方式在其实施过程中都有波折的出现，教师应在教学活动中不断的进行总结，并加以调整以致完善，才能让这种教学方式在英语学习中发挥其重要作用，使英语教学在新形势下符合教育发展的要求，只有这样学生才能够真正地参与合作学习，从中受益，感受合作学习带来的魅力和快乐。

作者：李文艳 单位：陕西师范大学外国语学院

第二篇：汉语环境影响初中英语教学

一、初中英语教学消弱汉语环境影响策略

通过以上分析，可以比较准确的发现在初中英语教学的实践中，受到我国汉语环境的影响极大，所以在对我国初中学生的英文教学中，必须注重分析汉语言环境的影响，以此我们才可以采取相关的策略来尽可能的消弱汉语环境对于初中英语教学的影响，切实提高我国初中英语教学的质量，培养符合现代化需要的综合型人才。

1.通过汉语激发学习英语的兴趣

通过汉语的学习来激发对英语的兴趣，因为兴趣往往是我们学习新事物的出发点，初中学生正处于接触新事物的黄金时期，对于英语的学习非常容易吸引他们的好奇心，如果初中学生对某一事物有深厚兴趣就会促进他的自觉的学习活动。通过实践发现，在对初中学生英语的教学课堂上如果过分强调完全脱离汉语以英语为全部教学使用语言的时候，不但起不到课堂的英文教学效果，反而还会影响学生对于英文学习的兴趣，甚至产生逆反的心理。

2.通过文化找到两种语言的共性

汉语与英语作为人类两种不同的语言，虽然在表达形式上存在着很大的区别，但是其中也存在着很大的共性，对于在汉语环境下的英文教学一般都是以初中学生的汉语文化为基础进行的，因此要善于把握两种语言的共性。研究表明两种语言在语法结构上存在着一定的共性。汉语和英语都有主语、谓语、宾语、定语和状语之分；同样的还有，都将词汇的属性色彩分为形容词、副词、名词、动词。如果在对初中学生进行英文教学之前，使他们能够熟练的掌握两种语言的相同之处，就能够对他们的英语教学起到事半功倍的教学效果。

二、初中英语教学课堂设计

我国现阶段初中英语教学主要是在课堂上对初中学生予以传授与引导的，所以课堂环境的好坏对初中学生学习英语有着深远的影响。如何架设初中英语教学的课堂环境来引导学生提高英文知识以及口语交流能力是极为重要。

1.提升教师业务水平，注重教学质量提高

一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。“ChangingEnglishinthechangingworld”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

(1)随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

(2)随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。因此必须提升教师业务水平，注重教学质量提高。

2.重视课堂教学方法，引进现代教学设施。对于初中学生英语能力的培养包括读、写、听三种能力的综合的塑造，因此可见英语是实践性较强的语言类学科，在对初中学生进行英语教学的实践课程当中要特别重视课堂的教学方法，如果有条件的话要尽量的引进现代化的教学设备进行多媒体教学。为了增强初中学生对于英语知识的实践能力的培养，教师在课堂教学中要以初中学生为主体，善于调动他们学习英语的热情，引导他们使用英文进行课堂沟通，增加学生与学生、学生与教师之间的课堂现场沟通。为了使英文课堂的教学气氛更加的生动活泼，教学内容更加丰富多彩，教师可以采用先进的以多媒体计算机为主的互联网进行英语的教学指导，并且根据英语教学的内容可以实现实时更新教学方式、拓展英文教学内容的目的。

3.创设英文会话环境，优化英语学习氛围

兴趣是学生最好的导师，只有在兴趣的指引初中学生对于英语知识的学习热情才会得到充分的调动，因此面对我国的汉语环境下对初中学生的英文教导，教师要积极的帮助初中学生创设良好的英文会话的沟通环境，使他们能够真正达到或者说实现学以致用的目的，从而极大程度的调动他们对于英文学习的热情，优化他们的英语学习氛围。为了使创设的英文环境更加贴近学生，可以在师生之间组织英文话剧表演，构建西方的话剧舞台特色，以英语的沟通进行角色的扮演。为了是英语会话环境得到最大程度的优化，要积极引导初中生使用英语进行思考，促进初中学生英文逻辑思维能力的培养，为此可以进行英语知识竞猜等活动环境的创设。另外，教师还可以采取在教室内部张贴英文宣传语，并邀请初中学生参与英文黑板报的办理活动。这些创设英文会话环境的做法都可以使初中学生的英语学习氛围变的浓厚。学生的学习能力。

作者：林红 单位：江苏省昆山市娄江实验学校

第三篇：初中英语教学阻碍分析

一、初中英语教学存在的主要障碍

1.自主学习效率低下

当前，许多教师采用了自主性学习的教学方式，在一定程度上体现了以学生为主体的教学观念，但是在教学实践中，自主教学开展存在着一定的问题。教师在课堂安排学生进行自主学习，由于缺少教师的指导，学生对于很多问题都缺少很好的理解，学生很难能够全身心投入到学习之中，有许多学生是借用自主学习的机会与同学聊天或者做别的事情，这样就会使学习的效率大大降低，同时还会影响整个课堂的学习氛围。同时由于学生没有自主学习的习惯，通常教师安排的任务都很难完成，学生在自主学习的过程中需要思考太多的问题，导致通常教师安排的时间总是难以满足学生的需要，学生会感到紧迫感，也就更加容易放弃思考问题。

2.评价机制不够健全

当前，在许多英语教学实践中，还存在着教师更多关注学生成绩的状况，这样一来就会导致学生一直为了自己的考试成绩而担忧，教师也注重对于学生应试能力的培养，导致学生的学习积极性和学习能力的培养受到了很严重的影响。这样的做法只注重结果，忽视对于学生学习能力的培养，同时学生缺少了学习的主动性，会使学习的效率大打折扣。培养学生的综合应用能力是教学的重要目标，只有把学到的知识应用在生活实践中，才能够更加显现学习知识的意义。同时也存在教师对于小组评价不够科学的情况，教师对于小组的评价往往集中在一两个比较优秀的学生身上，这就导致会影响其他学生的积极性，让其他学生在小组内表现收到很大的影响，学生在评价体系内认识不到自己的问题，同时所付出的努力没有收到教师的认同，长此以往，对于学生的身心健康都会有不良的影响。

二、初中英语教学突破策略

1.加强指导，提高效率

教师在组织学生进行自主学习的时候，应该适当给予指导，应该能够保证自主学习的效率，能够保证每个学生自主学习的参与度，只有这样才能够让学生真正在自主学习中锻炼了自己的学习能力和创新能力，养成一种良好的学习习惯。比如教师在讲解初中英语知识“Traveljournal”的时候，应该组织学生进行自主学习，因为这个课题需要学生自主的去发挥，总结自己的旅行，然后和大家分享。但是教师在这个过程中应该注重把握整体方向，不能够让学生在自主学习的时候做一些无关主题的事，保证学生确实在研究课题。同时对于学生研究的方向进行指导，不能够让学生盲目学习，教师应该给出学习的重点知识，不能够让学生在自主学习之后得到的就是总结了一下自己的一次旅行。这样才能够保证自主学习的高效率。

2.完善评价机制，提高学生积极性

教师在教学过程中的评价非常重要，因为这可能会影响到学生对于英语学习的态度，最后直接影响到学习效率和教学效果。教师在评价中应该注重对于学生积极性的激发和学生学习热情培养，让学生在学习英语的过程中得到更多的自信，让学生能够通过自己长期的努力养成一种良好的学习习惯，让自己以后的学习和生活能从中受益。例如教师对于英语口语不标准有胆怯的心理的时候，教师应该给予学生更多自信，让学生勇敢讲出来，给学生更多的机会，这样学生也会逐渐提高自己的自信心，提高学习的效率。对于小组进行评价的时候，应该对每一个成员进行适当评价，激发小组内每一个成员的学习热情，提高每个学生的学习积极性，提高初中英语教学水平。

三、结语

综上所述，教师应该更新教学理念，应该采用科学的教学方式，开展丰富多彩的教学活动，让学生能够在和谐融洽的氛围中进行学习。同时对于教学活动成果能够有所反思，及时发现教学中存在的不足，及时改正。教师应该充分利用情感教育的作用，关心学生的学习和生活，能够与学生之间建立良好的沟通，及时了解学生的学习和生活情况，保证学生能够以最佳的状态投入在学习中，保证初中英语教学和学习的高效。

作者：秦超颖 单位：内蒙古呼和浩特市第一中学