中职英语教学中情感教学探索

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新课标特别注重情感教学在教学过程中的应用，情感因素是影响学生学习水平的一个重要因素，应当引起教师的重视。特别是对英语这种语言的学习，情感因素更是发挥了非常重要的作用。当前，中职学校的学生在英语学习中基础知识普遍掌握不牢固，对英语的学习兴趣也不大，而情感教育是激励学生、调动学生积极性的一个非常有效的教学方法。下面，笔者将对中职学校英语教学中实施的必要性和具体应用进行探讨。

一、中职英语教学现状

近年来，高中学校不断在扩招，这就使中职学校的生源质量越来越差。中职的学生大多经历了中考的失败，无奈之下才选择中职学校就读。中职学生在学习上失去了自信心，并且没有学习目标，甚至自卑，觉得前途渺茫。英语也往往是他们的薄弱学科，基础知识差，属于偏低水平。而传统的英语课堂教学模式十分枯燥乏味，过于注重向学生单向灌输知识，忽视学生的学习主体地位，这样就会导致学生对英语的学习兴趣越来越小，自信心也会受到冲击，不利于他们的学习和健康成长。

二、情感教学在中职英语教学中实施的必要性

情感因素是影响学生学习水平和状态的一个非常重要的非智力因素，而传统教学中往往只注重学生的智力因素，忽视了情感因素。带着良好情绪和积极的情感学习的学生学习起来更加轻松和高效，而带着焦虑和恐惧的学生则往往学习效率低下。英语作为一门第二语言，本身学生在学习过程中就缺乏有利的语言环境，如果只是单纯要求学生机械式的记忆，势必会引起学生的反感，导致学生不良情绪的暴发。所以，调动学生积极的情感因素，消除不良情绪因素，能帮助学生提升学习效率。英语教学中实施情感教学，可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，是提高课堂教学有效性的重要方法。因此，中职英语教师要认识到情感教学在中职英语教学中的重要性，抛弃传统教学模式，注重情感教学实践，帮助学生战胜负面情绪，使学生身心健康、协调发展。如教师在进行教学的过程中，要善于使用鼓励式的语言“：ithinkyourideaisverygood.Couldyoupleasegivemeaspecificintroduction？”“ithisclasswewillstudythenaturalanimals.Everyonecangiveusagooddiscrimi-nation.”教师这种鼓励式的语言，饱含着尊重，会让学生在学习中加强知识的积累，充满了学习的兴趣。

三、情感教学的实践性探索

情感教学的本质就是教师要对学生有“情”。作为一名教师，要认识到自己肩上的责任。关爱学生，以学生为本，尊重学生，这是实施情感教学的根本所在。所以，一切教学活动都应围绕这三方面展开，以达到“以情促学”的目的。

1.培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。通过情感教学，可以调动学生的积极性，使学生成为学习的主人，主动参与到学习中。在这个过程中，学生是课堂和学习的主体，而教师只是起引导作用。教师要摒弃传统教学模式，采用探究式教学，可以就某一问题让学生进行分组讨论，由学生代表发言，教师最后点评。教学内容可以适当选择生活化的内容，并不局限于教材，如有特色的对话、生活常识等。在上课前还可以播放学生喜爱的英文歌曲，课程中可以穿插英语笑话活跃气氛。学生被这些有趣的内容所吸引，不再受到教材枯燥内容的约束，慢慢地就会对英语产生兴趣，调动自身的积极性，由被动接受知识变为主动学习、探索知识。这种变化可以帮助学生摸索出适合自己的学习方法，对日后的成长也大有裨益。例如，教师在进行英美文化教学的时候，可以这样介绍：“Inourcountry，wespeakchineselanguage.ButintheU.S.ThelanguageisEnglinsh.Couldyoupleasegivemeadviceabouttheotherdiffer-ence？”教师将学习的主动权交给了学生，学生学习的兴趣自然就提高了。这时，学生就会给出各种各样的回答：“Iknowthefestivalisdifferent.WespendtheSpringfestival，buttheythinkthemostimportantfestivalisthemarryChristmas.”“theeatinghabitisdifferent.Theythinkthelunchisimportant.”

2.模拟生活场景进行表演

在教学一些课本中的句型时，可以适当采取表演的形式。如What’swrongwithyou？和What’syourtrouble？教师可以请学生上来和自己配合。教师捂着腹部，学生询问：“What’syourtrouble？”教师答：“Ihavegotastomachache.”学生之间也可以进行表演。在这种真实的生活场景下，学生很容易就掌握了知识。日常教学中，教师可以采用这种简短的对话表演形式，还可以每学期给学生提供一到两次创作舞台剧表演的机会，让学生自己写剧本、自己表演，剧本要和学过的内容有所联系。这种方式既新鲜有趣又让学生巩固了所学知识，可谓一举两得。教师还可以提供一个素材或者给一个话题，组织进行课本剧的表演，让学生们自由发挥。这样，学生们在进行课本剧表演的过程中，就会反复地进行英语的练习，加强英语词汇的琢磨，从而掌握英语知识。这种话本剧对于提高学生的情感有很大的帮助，学生在表演的时候会主动地参与进去，成为课堂教学的主体，从而加强了英语教学效果。

3.给予学生成功的鼓励

中职学校的学生在初中时成绩属于中等偏下，相对受到的批评或忽视就多一些，往往会比较自卑。而心理学的研究表明，一些获得成功的体验能够帮助人们建立自信心，激发斗志和学习热情。如果在学生表现不好的时候一味地批评，则会使学生越来越缺乏信心。所以，教师要给予学生表现自己的机会，哪怕学生仍然做得不够好，但只要获得了一点点进步，这就是学生的成功，都应该给予鼓励和表扬，来提高学生的自信心。教师合理的评价和鼓励式的方式，能够让学生建立自信心，从而认真地学习英语知识。如在学习《BecomingaGoodStudent》这篇课文时，要求学生掌握关于如何做一名合格的好学生即遵守班级规则的词汇、短语和祈使句的用法。在学习课文之前，教师可以首先就给学生布置这样一个任务：设计班级规则，并采用不同的表现形式，可以是海报，可以是PPT，可以是歌曲形式。这个任务有一定的难度，学生们也感受到了任务的挑战性。于是，学生们课上认真听讲，课下也热烈地讨论，并发挥自己的特长和创造性，最终克服了困难，每个人都制作出了不同形式、不同风格的班级规则。这时给予学生最真诚的鼓励和赞美，对他们来说就是最大的肯定。这种形式既能巩固所学知识，又能让学生体会到成功的快乐，比布置枯燥的背诵和抄写作业要有效多了。总之，在中职英语教学中教师要应用情感教学创设情境，激发学生的学习兴趣，给予学生表现的机会并肯定学生的成功，让情感因素充分发挥其重要作用，以情促学，帮助学生提高学习效率，提升英语课堂教学有效性。

作者：丛慧卉 单位：吉林财经学校