茶文化传播看高职英语教育的文化传导

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摘要：我国是茶文化的发源地，在长期而系统化的茶文化机制中，我们看到该文化发展的历程，不仅仅是生产力推动的结果，同时也是文化传播的过程，而通过对茶文化传播活动的实际开展状况进行分析，我们看到其背后所表达的是一种价值认同。本文拟从当前高职英语教育活动中文化理念的融入背景看，结合茶文化传播的特点及内涵理解，通过分析英语教育与文化传导之间的关系认知，从而分析基于茶文化传播探究高职英语教育活动的文化传导机制。

关键词：茶文化传播；高职英语教育；文化传导；内涵理念；精神传递

我国历来注重文化的传播与应用，而在时代化发展进程中，形成了内涵独特、形式多样、且意境非凡的茶文化机制。客观的看，我国有着浓厚的茶文化内涵，这不仅反映和诠释的，是一种物质素材，同时更为重要的是一种精神理念和审美内涵。对于现阶段高职英语教育的文化传导活动来说，只有以思想理念与文化传递的视角具体切入，才有可能为文化与语言教育之间的深度融合和合理应用，提供基础可能。

1当前高职英语教育活动中文化理念的融入背景

实际上，我们认为在当前文化交流与传播的时代特征下，在整个教学活动实施过程中，其中所具体关注的教学本质和相应变化，也应该结合具体的时代特征进行调整。对于高职英语教育来说，其作为整个高职教学体系的核心所在，其对于高职学生参与就业已经适应职业环境有着重要影响。众所周知，在当前整个工业制造业发展过程中，其使用的机器设备中，操作语言大多为英语，所以，学生扎实的英语功底，将为其学习和掌握新技术乃至自身技术提升提供重要帮助。当然，在高职英语教学活动实施时，如果想要实现理想的教学效果和人才培养机制，那么其中所需要的将不仅仅是知识内容上的学习，更重要的是形成系统化的文化思维。结合当前高职英语教育活动的具体实施状况看，其需要进行优化和创新，而在这一过程中，文化因素的合理融入与传导，所能发挥的价值不仅仅是资源上的丰富，更重要的是一种全新的理念来对整个教学活动的具体开展，形成新认知。

2茶文化传播的特点及内涵理解

我国是农业国，在农耕时代，茶叶产业实现了成熟发展，无论是茶文化的内涵，还是其中所具体诠释的价值理念，实际上都超越了我们对茶文化的简单认知，尤其是结合社会大众注重文化和健康的关注诉求看，如果我们能够将社会大众的生活习惯与整个饮茶活动相结合，其实现了生活习惯与文化机制之间的深度结合。从我国文化的发展历程看，始终是融合与多元的文化传播观念，比如在品茶的过程中，我们看到茶文化体系中，不仅有着茶文化的精神，还有着艺术观赏、文化传播等等诸多极具包容性的文化元素。当然，整个茶文化的发展历史，实际上也是传播历史，尤其是通过不同文化体系之间的有效交流与传递，从而满足了茶文化传播发展的理想效果。当然，就整个茶文化体系的具体传播状况，我们应该看到其主要有两种表现方式，其一，是在我国国内，整个茶文化传播时，从茶叶产地到全国，而地域茶文化的诠释，正是这一传播形式的表现。当然，从饮茶群体看，茶文化也实现了从文人士族到社会大众的传播，尤其是在千年的饮茶习惯中，我国社会大众已经将饮茶活动和茶文化，当做自身生活中，极其正常和普遍的元素内容。整个茶文化传播过程中，其另外一种形式，则是在世界交流机制日益成熟的背景下，茶文化逐渐传入世界各国，如日韩、英法等等，尤其是在近代社会发展中，茶文化已经传遍了世界各地，成为世界性饮品。而在这一过程中，其不仅实现了文化的输出，同时西方各国在饮茶过程中，也将自身的生活理念和社会大众习惯融入其中，从而形成了自身茶文化体系，并且反向传入我国之中，最为典型的就是美国茶文化体系中的“袋装茶文化”传入我国，与我国的快节奏生活之间相匹配，从而实现了其最大价值的发挥。

3英语教育与文化传导之间的关系认知

对于高职英语教育活动而言，其中更需要关注的是文化理念的传递，因此，在我们开展高职英语教育活动时，必须充分注重文化诠释，特别是要关注学生的学习兴趣点。客观的看，整个英语教育创新过程中，要立足学生的学习兴趣元素，尤其是要将这一元素作为创新高职英语教育的重要基础。所以，只有对当前高职英语教育机制和内容进行必要完善，才能满足高职学生培养的整体诉求。可以说，在高职学生培养过程中，知识学习始终作为整个教学活动的关键，可以说，合适的教学定位和计划，对于高职学生的教育与培养之间，有着重要关联。不妨说，教学机制的系统化和完善性，将会成为影响学生学习效果的重要导向。所以，精准、恰当的教学体系，实际上，就发展成为当前整个高职英语教学机制创新发展的关键所在。对于英语教学活动而言，其作为一种语言性学科，其结合高职学生群体的培养状况和实际诉求看，要注重学习理念与实践应用机制的充分融合，尤其是通过系统化构建高职英语实践教学机制，从而实现高职英语教学的创新发展。客观的看，在整个高职英语教学过程中，充分发挥茶文化的教育机制，实际上是一种全新的教学视角，特别是引用和融入茶文化元素，树立的是立体化的教学思维。当然，在创新高职英语教学机制时，也要注重赋予学生主动探索学习过程中的“主导权”，也就是说，允许学生来主导探究，英语知识学习过程中所具体包含的素材，通过充分发挥学生的兴趣爱好，从而实现整个英语教学的创新发展与文化传播。

4基于茶文化传播探究高职英语教育活动的文化传导机制

茶文化是我国文化机制的核心所在，其中所具有的价值内涵也是多样化的，当然，我们看到茶文化的应用价值，不仅仅是一种思想理念上的影响，更重要的是我们可以将整个茶文化内涵具体应用到整个高职英语教育活动之中，从而发挥整个茶文化体系的教育价值。当然，随着当前文化交流与传播体系不断成熟与完善，我们看到，茶文化已经不再是单一的文化体系，中英茶文化体系，已经成为整个茶文化机制的核心展现。我国有着浓厚的茶文化内涵，茶文化中所包含和传递的不仅仅是物质元素的融入与应用，同时也是精神理念的系统化诠释与表达，而对于高职英语教育活动的具体实施来说，其中最重要的价值在于，其中包含了丰富多样的精神理念，能够为当前我们更好开展教学活动，引导学生参与英语学习活动提供重要帮助。而在学习和应用茶文化精神中，我们不仅要弄清茶文化精神的内涵所在，同时也需要探究茶文化精神中所具有的教育机制。客观的看，在当前高职英语教学活动具体开展过程中，在教学行为、教学思想，乃至具体的教学习惯上，其实际上都将对学生学习效果产生直接而有效的影响。客观的看，在高职英语教学活动中，职业性和文化性都是确保实现最佳教学效果的关键所在。尤其是在我国职业教育体系不断完善，如今在进行职业教育活动时，需要注重创新教学体系，并且结合我国制造业2035计划的实施，实现整个人才培养活动开展的全面创新。从我国茶文化的发展状况看，不难看出茶文化中倡导的是多元的文化观念，而在认识和应用茶文化的过程中，其实际上，就是茶文化思想体系包容性的体现。客观的看，再将整个茶文化思想，予以体系化应用到高职英语教学活动的过程，实质上，就是精神理念的合理表达和传递的过程。当然，在这一过程中，我们看到中西方茶文化的差异，其除了文化氛围的差异外，更重要的是语言习惯上的差别，因此，就整个高职英语教学活动的具体实施来说，茶文化理念的合理融入，也将为整个教学活动的革新与改善，提供重要支撑。

5结语

当然，通过对中英茶文化的表现状况进行具体分析，我们看到，其文化上的差异，在语言习惯上，也有着诸多表现，因此，可以说，如果我们能够认识到中英茶文化对高职英语教学活动的应用价值。当然，在整个茶文化传播过程中，其需要解决的重要困难，就是其语言沟通与交流过程中的障碍，而这恰恰为目前我们开展高职英语教学活动，提供了充足的文化内涵。

参考文献

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作者:陆璐 单位:四川邮电职业技术学院