医学英语教育现状与改革思路

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摘要：随着中国的发展和国际交流的日益深入，医学国际化趋势势不可挡。这也对广大医学生和教师提出了更全面的要求。医学英语和大学英语存在相同点，但又不完全相同。本文就医学英语教育的国内现状进行探讨，思考进一步完善医学英语教育的方法。

关键词：医学英语教育；医学英语学习；现状与改革；新型教学模式

引言

近年来，随着医学科学日新月异地发展，国际间深入交流也逐渐频繁，医学英语是国际间交流必不可少的工具。这对我国的医学英语教育在国际化层面提出了更全面的要求。目前，国内的医学院校虽然设立了医学英语课程，但质量良莠不齐，效果更是千差万别。本文针对国内医学英语的现状进行研究，对存在的问题进行分析，发现其中的难点，进而提出相应的解决思路。

1医学英语的现状及存在问题

医学英语（MedicalEnglish）是隶属于专门用途外语的一种，旨在培养具有扎实的英语语言基础、熟练的英语语言应用技能、具有医学科学和人文科学知识，有较强的沟通能力和创新精神，能够在医疗卫生和其他相关领域从事对外交流、翻译、研究、教学、管理工作的高素质复合型人才。学生通过医学英语熟悉相关医学知识和信息。医学英语是公共英语的延伸和拓展，是一种更高深的英语。然而，到目前为止，国内的医学英语教育还存在诸多不足。

1.1医学英语课程重视度不高，公共英语课程占主体地位

国内医学院校大都存在此现象：过分重视大学公共英语，忽视专业英语。我国的医学生进入大学后大都在重复学习公共英语课程内容，医学英语开课课时很少，为选修课，通常36学时/学年。因学时过少，导致我国很多医科大学生不重视医学英语，认为医学英语教育浪费了他们学习专业课的时间。大部分医学生在进入医学英语的学习之前，已经具备了足够的公共英语基础。实际上，大部分常用词组、单词，长难句分析，语法结构等等英语内容已经在高中学习完毕。甚至有很多同学反映，大学英语还不如高中英语难度大。

1.2医学英语晦涩难懂，学生兴致缺缺

医学英语据说起源自《圣经》：公元前280年间，亚历山大所组织的70位学者把《旧约》翻译成希腊语，改变了圣城耶路撒冷的历史，使基督教的传播成为可能，希腊语也因而成了国际通用语。正因为如此，医学英语大多数来源于希腊语，当然还有拉丁语等等。因此医学英语的门槛很高，大量艰涩难懂的外来词衍生词加大了记忆难度。

1.3医学英语缺乏专业的师资队伍和有效教学手段的正确引导

目前大部分医科院校的医学英语教师都是英语专业出身，缺乏相关的医学专业知识。这在很大程度上限制了医学英语教师对医学知识的理解及驾驭能力[3]。因此，国内大多数医学英语课程和公共英语课程的教学方法并无太大区别，都是简单的引导学生记忆单词、分析长难句、语法结构，仅仅只是将医学和英语简单拼凑，而没有有机结合。国内大多数医学英语课程采取的是公共英语课程的教学方法，即分析单词词义词性、语法结构、词组构成、短语搭配等等，而没有突出医学英语的特征性。且教学课件采用大段原文文字，照本宣科，使学生疲于听课，课堂气氛死气沉沉。在这种环境下即使有提问环节，也只是徒增了学生的紧张和压抑，而全无听课的乐趣可言。

2医学英语改革难点

随着医学教育的国际化发展，社会急需既有娴熟英语技能，又有医学专业知识的高级复合型人才。因此，医学英语具有广阔的市场和应用前景[3]。很多医学院校顺应时代潮流，不止开设了医学英语课程，还设立了医学英语专业。但是，社会各界对医学英语重视度并不高。虽然有一些教材比较全面，然而还不具备统一试用的质量。这给教学教学和学生学习带来了很大的不便。

3医学英语改革思路

3.1医学英语教学目标再定位

医学英语教学，不该停留在语言教学本身，而应结合西方现代医学文化，坚持以实用为目标，提高医学英语实际应用能力。因此，社会各界应该充分认识到医学英语的重要性，对医学英语教学目标重新定位，向医学教育的国际化迈进[3]。

3.2医学英语教学方法灵活化

目前，国内医学英语课程大多开设在大教室，几个班一起上课。课堂上往往是教室“一言堂”、唱“独角戏”[4]。教师向学生填鸭式生硬地灌输知识而枉顾学生的接受能力，学生处于被动地位，时间长了容易产生抗拒心理。教师讲课的好坏、水平的高低直接影响到教学质量：水平高超经验丰富的教师讲起来绘声绘色、引人入胜，能够很好地带动学生的积极性；而水平欠缺、方法又不得当的教师则会使学生产生厌学情绪。这种传统的教学模式过于枯燥单一，非常不利于激发学生的学习热情和积极性，不利于培养具有创造性、批判性思维和具有实践精神的人才。总而言之，在医学交流国际化的今天，医学英语是一项不可或缺的本领。社会各界必须充分认识到医学英语的重要性和必要性，从根本上提升医学英语的地位。各医学院校通过英语教育的转型与创新，创建有自身特色和特点的医学英语教育课程体系，使每一位医学生对自己负起责任，真正做到医学英语活学活用，增强中国医学生的国际竞争力，增强中国医学界在国际的地位和影响力。

参考文献

[1]程井军,闫庆军,吴其恺.中日医学英语教育的比较及中国医学英语教育改革的思路[J].中国高等医学教育,2010,(7):133-135.

[2]郭卫红,刘婷婷,李明磊,郑胡镛.从“学习英语”到用“英语学习”——医学专业课全英语教学的体会[J].首都医科大学学报(社会科学版),2011,(00):242-243.

作者：孙郁青 王雪滢 单位：徐州医科大学 江苏大学