高校英语教育中中国文化失语现象

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了高校英语教育中中国文化失语现象范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：随着我国教育体制的不断变革，英语教学已经成为了我国教育体系中的重要部分。学习英语是不仅是为了更好的和外国友人进行交流，更是为了将我国优秀的传统文化带入到国外，在传承中华文化的同时，让西方国家更加了解中国。目前，高校英语教育中中国文化失语现象十分严重，对中国文化的传承及学生跨文化交流能力的培养产生了不利影响，所以，高校应该认识到英语教育中中国文化失语现象的严重性，并采取有效措施解决问题。本文对高校英语教育中中国文化失语现象及成因进行了分析，并提出了相应的应对措施，希望能够为高校英语教学中中国文化失语显现的有效解决提供帮助。

关键词：高校英语教学；中国文化；失语现象；应对措施

1.引言

语言和文化相互影响，相互作用，语言是文化传承的重要载体，也是与人沟通的重要工具之一，要想真正学好一门语言，就需要关注文化。高校英语教学不只是单纯的进行语言教学，更重要的是进行文化教学，教学中不能将两者隔离开。目前，我国高校英语教学将关注的重点放在英语知识的理解和掌握上，而忽视了英语教学中的中国文化，这不利于传统文化的传承和创新。在国际交往日益密切的今天，正确地处理好高效英语教学中文化失语问题，对学生更好的使用语言去表达，消除文化交流障碍等都有着很重要的作用。

2.高校英语教育中中国文化失语现象

关于中国文化失语问题，早在2000年南京大学的某教授就对该现象进行了解释，指在对外交流中将关注的重点放在对外来文化的介绍、学习上，而忽视对中国本土文化的传承，特别是高等院校英语教学过程中，一味地追求英语教育，而忽视了本土语言文化的载体功能，从而导致中国文化教学的失语现象。在目前我国致力于提高国家软实力的条件下，中国文化失语对文化领域的创新发展，中国文化走向世界等各方面都有着不利影响。因此，只有真正处理好中国文化失语现象，加强高校英语教学体制改革，才能增强我国文化软实力，提高国际竞争力。另外，我国各大高校英语教学过程中，只是将英语当作一种语言工具在运用，将重点放在外来英语文化知识的学习上，而忽视本土语言文化的融入，这样就使学生对本土文化的理解不深入，不利于学生跨语言文化交流水平的提升，更会让学生进入到特定英语语境后出现本土文化失语情况。

3.高校英语教学中中国文化失语现象产生的原因

3.1忽视本土文化教学，导致失语现象

在步入高校前，学生们就有了很多年学习英语的历史，在以往的学习中，老师们重点对英语语法等基础知识进行讲述，要求学生们多进行读写练习，进入大学之后，英语学习方式和习惯和之前并无较大差异，英语课堂教学中依然忽视本土文化教学。现如今，高校的英语教育和学生未来的工作就业联系十分紧密，老师在教学过程中融入最多内容是英美语言文化，并未认识到本土文化在英语教学中的重要作用，这样的一种教学方式，造成英语教学中本土文化失语现象。语言工具的学习并非短时间就能完成的，学生要想真正的掌握语言，就需要了解语言文化背景。在英语教学中重视本土母语文化的融入能够为双语教学创新教学提供条件，让学生在理解母语文化的基础上，提高自身跨文化交流的水平。纵观国内外各阶段的英语教材，内容普遍都在介绍国外文化，很少涉及本土文化，这不利于本土文化的发展和传承，导致学生们过度关注外来文化，对本土文化认识不足，甚至持冷漠态度，从而造成了学生跨文化交流中失语现象的发生。

3.2过度关注英语文化教学，忽视母语文化的基础作用

在高校英语教学中需要重视英语文化教学，但若过度重视，往往都是得不偿失。从目前我国英语教育的实际情况看，从幼儿园到大学整个英语学习过程都过度重视英语文化学习，而忽视母语文化的基础作用，导致英语教育中本土文化失语现象。要想解决这一问题，就需要正确地处理好本土文化和外来文化之间的关系，将两者有效融合起来。中国汉语文化是一种综合性非常强的应用语言，能够培养学生的感性思维，在英语学习的过程中将思维交互优势全面发挥出来，可以更好的掌握语言，对提高学生语言文化交流水平有着非常重要的作用。但在高校英语教育的大环境下，却正好忽略了母语文化的基础作用。

4.高校英语教育中中国文化失语现象应对措施

随着社会经济快速发展，各国间往来贸易十分频繁，跨文化交流成为了人们生活中的一部分。由于各国之间文化不同，在交流过程中会遇到很多困难。这就需要高校重视英语教育，并将英语和文化教育有效融合起来，积极应对中国文化失语问题。下面主要从四个方面对高校英语教育中中国文化失语现象应对措施进行了分析。

4.1对高校英语教育准确定位，强化中华文化融合教育的认识

要提高高校英语教学水平，解决教学中中国文化失语问题，就必须要对英语教育准确定位，强化中华文化融合教育认识，了解英语教育中文化融入对学生发展的重要作用。传统的英语教育主要是以老师知识讲述为主，教学方式十分单一，但长时间下去学生的学习兴趣会逐渐丧失，甚至会完全失去英语学习信心。英语教学是为了提高学生的英语素养，能够有效应对未来工作中遇到的问题，并有效解决问题。在新时代，教育工作者们必须要改变英语教育观念，并不断地完善各机构组织功能，如可以强化英语老师对中国文化教育的认识，从而能够在自身教育工作中融入中国文化内容，从而让学生更加了解中国本土文化，为未来跨文化交流工作更好的服务。所以，将中华优秀文化引入到高校英语教学中，是对传统英语教学观念、方式的一大更新，是消除高校英语教育中中国文化失语现象的有效措施之一。

4.2冲破传统大学英语教学束缚，创新英语文化教学体系

在新的时代背景下，英语学习不能局限于传统的教学体制上，而应该创新英语文化教学体系，在保留原有英语文化精髓的条件下，融入本土文化，从而培养出具备国际眼光，具有民族自豪感、归属感的高素质水平的英语外交人才。在英语教学的实际过程中，必须要将中国古代文学、中国传统文化等内容贯穿于课堂教学过程中，挖掘中国本土文化价值，加强对学生人文素养的培养，全面收集和整理校内各种教学资源，建立英语文化、本土文化融合的英语课程教学体系，让学生在英语知识学习的同时，更深刻的了解中华优秀文化，感受中华优秀文化的魅力。在高校英语教育中可以开设一些涉及到中国传统文化赏析、历史文化等全英语课程，弥补英语教学中本土文化缺失现象，并鼓励教学水平突出、综合素质能力强的英语老师在教育中发挥带头作用，做好英语语言和文化的教学工作，加强学生对文化的理解和认识，成为一个有“中国心”的高素质人才，引导学生成为中华文化的传承者，创新者。例如，在大学英语教学可以融入国学经典作品，既可以强化学生对本土母语文化的理解，还能提高学生对中国文化海外影响力有一个全面的认识。经典文学作品的融合，丰富了英语课堂教学资源，为老师开展丰富多彩的教学活动创造了条件，让学生在温馨和谐的课堂教学活动中使自身的英语素养得到不断地提高。在本土文化经典作品中涵盖很多的文化素材，是老师应对英语教学中失语问题的有效方式，将其运用到具体的教学过程中，能够增强学生的听说读写能力，为学生更好的学习英语奠定了基础。老师在英语教学中，还可以通过创新教学内涵有效的融入本土母语文化，积极探索两者最佳的融合方式和契机，将个性化创新凸显出来，让英语语言教学的目的和文化内涵更加突出，开阔学生视野，加深学生对文化的理解，让学生在学习课程的过程中，思想和人文素质得到提高。而要创新教学内涵，就需要依据目前国内的真实语境，从了解和掌握最基本的时代关键词着手，将诸如“家园”、“风俗”、“情感”、“和谐”等关键词有效的融入到课堂教学中，构成一个丰富多彩的文化图景，改善传统教学中中国文化失语的窘境，让新时代的语言课堂更加生动、有趣。

4.3多角度创新教学模式，搭建跨文化交流的平台

高校英语教学需要让学生了解中西文化的前提下，对两者间的文化差异进行解读，将语言和文化教学有效融合起来，搭建跨文化交流的良好平台，从而有效处理英语教学中失语问题。要做好这一工作，就需要立足于高校英语课堂教学实际，通过课内外组织各种类型的中西文化交流活动，让学生对中西方文化的差异有一个更加深刻的了解，在英语教学各阶段，不断地更新和改进英语教学方式，有效融入本土文化，增强学生跨文化交流的能力。在高校英语教学中需要重视双语文化的贯通与融合，以及加强对学生跨文化交流意识的培养。例如，在授课的过程中，老师可以针对各词汇、句子对中西方文化背景进行介绍，对一些比较特别的文化名词进行重点讲述。现在大学英语四、六级等级考试中就融入了很多本土文化名词，通过这样的方式进行教学能够增强学生跨文化交流意识，为更好的进行英语教学创造条件。另外，在高校英语教学中有效融入本土文化就应该从课程教学内容设计着手，从语言现象到文化背景的讲述，结合母语文化特征综合词汇、语法等完成语言文化的学习。在英语教学中融入本土文化时，老师可以重点对诸如社交礼仪、风俗文化等内容的讲述，通过反复交流学习、模拟演练的方式传递文化信息，增强学生对本土文化的认同感和自豪感，以及对异国文化的包含性和适应性，为更好的进行跨文化交流创造条件，解决英语教学中文化失语现象。将中国本土文化融入高校英语教学中，利于学生更深刻的了解本土文化的价值和魅力，对提高自身文化素养有非常重要的作用。以各种本土母语文化作品来说，其本身就是对本土发展历史进行了阐述，在英语教学中老师如果能够将这些作品有效融入进去，可以让学生更加了解本土文化社会发展等各方面的信息，特别是很多优秀作品都有独特的魅力和价值，一些思想观念，所传达出的正能量都值得学生们去学习，不仅能够提高学生自身的英语水平，还能提高个人修养，使学生们树立正确的世界观、人生观、价值观，为学生未来更好的进行跨文化交流服务。

4.4全面展开，构建学生英语文化体验课堂

高校英语教学中本土文化的融入需要全面展开，构建学生文化体验课堂。要将英语学习与文化活动有效结合，让学生在各种文化活动中，体会到中华文化的博大精深，自觉接收文化的洗礼。要通过构建文化体验课堂，让英语和本土文化全面融合起来，将中国优秀传统文化真正融入到跨国交流人才培养过程中来，将中国文化融入课堂教学体系中，从而解决英语课堂本土文化缺失的问题。在新的时代背景下，英语教学必须要顺应教学主旨，从学生们所关注的中国本土文化入手，对相应的教学内容进行延伸和扩展，在英语教学中融入本土文化，让学生从多维的角度去认识和理解自身所处时代，不断地提高自身文化素养。在构建英语体验教学课堂时，老师应给学生创造自主探索学习的机会，激发学生探索知识的欲望，同时，升华课程教学内容，真正将知识、文化等融为一体，从而消除英语教学中失语现象。

5.结语

总而言之，高校英语教学中中国文化失语，不利于跨语言文化的交流。要解决英语教学中本土文化失语问题，高校就需要加大对英语教学和本土文化有效融合的创新之路，搭建跨文化交流的平台，构建学生文化体验课堂，从而培养出一批优秀的跨语言文化交流人才。

参考文献

[1]乔丽娟.我国高校外语教育中“中国文化失语症”研究[J].浙江中医药大学学报,2013(12):1443-1445.

[2]向士旭.跨文化交际中“中国文化失语症”研究[J].重庆三峡学院学报,2015(1):114-118.

[3]杨建香.我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].校园英语,2015(21):2-3.

[4]王德易,周浩宇,张卫国，等.高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].黑龙江教育学院学报,2015(03):116-117.

作者：田微  单位：青海民族大学预科教育学院