新媒体技术在大学英语教育中的应用

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【摘要】新媒体技术作为二十一世纪网络信息化技术发展时代背景下的产物，对教育教学产生了巨大的影响。为充分发挥新媒体技术对大学英语教育的作用，笔者以《新媒体技术在大学英语教育中的应用研究》为课题，从大学英语教育现状入手，对其现状进行了全方位、深层次地分析，并在此基础上探究了新媒体技术在大学生英语教育中的应用。

【关键词】新媒体技术；大学英语教育；现状；应用

1大学英语教育现状

英语作为高校学生的基础课程之一，其重要性显而易见。而学校为了让学生学好英语也做了很多努力，给学生安排了足够多的课时。但是当前大学英语教学过程的仍然存在着一些问题，影响了学生学习英语的过程，降低了英语教学水平。

1.1教学方式不合理。

当前，大部分的英语教师教学方式仍然以灌输式为主，而忽视了学生课堂主体的地位。教学方式的选择对于学生学习英语的积极性有很大的影响，很多学生都知道英语的重要性，并且也逼迫自己尽可能地在课堂上认真听讲，仔细做笔记。但是，由于一些教师讲课方式过于老套，创造的教学环境非常沉闷，所以导致学生学习积极性大大降低，影响了良好课堂学习氛围的形成。

1.2教学内容太空泛。

对于大学生而言，他们的英语基础相差很大，有的英语教师完全地按照教材讲课，却忽视了学生接受知识的能力，给他们带来很大的学习压力。教学内容没有太大的实用性，过于空泛也造成很多学生在课上打盹。英语不仅是一门语言，其更是学生获取知识的一种重要工具，很多文献都是用英语书写的，而如果教师仅仅是教授学生课本上的内容，从而让他们通过四六级英语等级考试的话，会让学生产生功利性思想，不利于他们今后的发展。

1.3不注重对学生应用英语能力的培养。

高校开设英语课程，并不是简单地让学生学习一些单词、掌握一些语法知识就行了，其最终目的是能够让学生熟练地应用英语，比如与外国人进行交流、用英语写文章等等，这些能力要比单纯地背单词、学语法重要的多。单词和语法是应用英语的基础，但是很多教师过于重视这两个过程，所以导致学生基本上没有多少时间用来提高口语以及书写能力，所以学生实际应用英语的能力非常低，不符合学生的实际需要。

2新媒体技术在大学生英语教育中的应用

随着网络技术的发展，越来越多的新技术、新思路应运而生，同时在教育领域应用的范围也越来越广。新媒体技术作为教学领域的新秀，其对于提高教学质量和教学效率的作用越来越突出，同时所取得的教学成果也越来越多。新媒体技术主要由慕课、微课以及翻转课堂等组成，同时这三种教学模式的应用范围也最广泛。虽然他们同属于新媒体技术，但是他们在大学生英语教学中的应用方式和所能得到的效果也有较大差别。

2.1慕课在大学生英语教学中的应用。

利用慕课平台，教师可以从中找到很多的教学资料，从而丰富教学内容。除此以外，教师还可以向学生推荐一些比较好的教师视频，让学生在课下自主学习，激发他们学习英语的兴趣。慕课教学视频长度与课堂教学时间相似，基本上维持在四十五分钟左右，而且这些教学视频内容比较系统化、完整化，从而可以降低学生对课堂教学的依赖性，让他们可以根据自己的英语基础找到适合自己的教学视频，巩固旧知识、学习新知识。总之，我们可以把慕课作为课堂教学的补充，让学生可以自行选择学习内容，弥补自身的不足，保证自己能够跟上教师的讲课进度。

2.2微课以及翻转课堂在大学生英语教学中的应用。

微课其实就是一种特殊的微视频，其视频长度大概在十分钟左右，能够让学生利用很短的时间就掌握大部分的重点知识。对于大学英语来说，“课前预习、课后复习”步骤非常重要，只有在课前把内容先预习一下，才能更好地在课堂上跟上老师的思路，从而更扎实的掌握知识。学习英语需要反复进行，只有长时间坚持不懈的学习英语才能真正掌握学习英语的技巧。而利用微课，学生可以利用短短十分钟左右的时间就能够掌握大部分的重点内容，这与慕课相配合使用，就可以让学生自主学习与教师课堂授课实现无缝对接，从而有效保证教学质量和教学效率。在英语课堂上师生之间产生互动非常有必要，而翻转课堂就可以很好地实现这个过程，让学生能够更敞开心扉、无拘无束地与教师在课堂上进行交流，从而拉近师生之间的距离，保证教学内容更符合学生的实际需要，激发学生听课兴趣。

3结语

新媒体技术不仅能够在教学中发挥出自己得天独厚的优势，而且还能够在一定程度上解决授课教师在教学过程中出现的教学内容老套、教学方式呆板以及教学理念不合理等问题。因此，将新媒体技术应用到大学英语教育中具有重要的价值作用。

【参考文献】

[1]关桂云，马永峰.新媒体视域下的大学英语教学所面临的机

作者：赖福聪 单位：赣州师范高等专科学校