英语教育中合作学习教学模式的应用

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摘要：在小学英语教育中，采用合作学习的教学模式不仅能够有效地增强学生的集体意识，而且还能够在一定程度上提升小学英语课堂的教学质量和教学水平。因此，在小学英语教育的过程中，运用合作学习的教学模式是非常必要的，但是在此过程中，小学英语老师应该充分地了解学生对英语基础知识的掌握程度以及将合作学习教学模式应用到小学英语教育中可能出现的误区，然后根据学生学习英语的基本情况以及合作学习教学模式的特征对学生进行英语教育，从而激发学生学习英语的热情和积极性。本文首先讲述了将合作学习应用于小学英语教育的必要性以及容易存在的误区，然后讲述了合作学习应用于小学英语教育应该注意的问题。

关键词：小学英语教育；合作学习教学模式；应用

引言：

随着时代的发展，人们逐渐意识到合作能够有效地提高人类的生活质量、生活品质以及对世界的认知程度等等。因此，合作学习这种教学模式被越来越多教育领域的学者、专家所关注和宣传。而且在2001年我国教育部门指出：“在小学英语教学中有效地运用合作学习，能够促进学生之间的交流和沟通，最终促进师生间的共同进步。”

一、合作学习应用于小学英语教育的必要性

最初，合作学习是在20世纪末，美国兴起的一种教学模式，在这种教学模式下，学校不仅能够有效地调动课堂的学习范围，而且还能够满足学生对学习的需求，从而最大限度地调动学生学习知识的积极性，提升学生的学习成绩。因此，在20世纪90年代初期，我国教育领域的相关学者和专家也开始研究合作学习这一教学模式。而在小学英语教育中应用合作学习这一教学模式的必要性主要是由于以下三点。

(一)开展合作学习可以培养学生的合作能力

由于教育的组织形式与社会的发展情况有着非常紧密的联系，所以在当前竞争压力与日俱增的社会，进行合作才是能够促进社会发展的主要力量，而合作能力的强弱就成为了决定事业发展情况的主要因素。但是人类的合作能力并不是先天带有的，它是需要后天长期培养和实践才能够形成的。而且相关调查显示，在小学时期培养学生的合作意识能够大大地提升学生的合作能力。而人们之间的合作一般都是通过语言沟通来达成的，所以培养学生的合作能力以及让学生学习相应的语言都是非常重要的。因此，在小学英语教学过程中，应该加强对小学生合作能力、合作意识的培养，使其能够在一定程度上提升学生的英语成绩。

(二)合作学习可以有效地激发学生的学习热情

在小学英语教学中运用合作学习这一教学模式能够在一定程度上加强师生之间的交通和沟通，从而增强了学生在课堂上的参与度。在小学英语教学的课堂中，会有一些学生喜欢上课回答问题，敢于与老师进行沟通，但是还有一些学生不敢在课堂上回答问题，从而成为一名课堂的旁观者。而且英语这一种语言在日常生活中的应用较少。而一种语言如果丧失了交流的功能，那么就难以激发学生学习英语的热情。因此，小学英语老师应该在英语课堂中采用合作学习的教学模式使学生能够在轻松愉快的在课堂中运用英语进行交流，从而激发学生学习英语的热情。

二、在小学英语教育中应用合作学习教学模式存在的误区

随着时代的发展，人们逐渐意识到合作学习的重要性，所以越来越多的小学在进行英语教育中都会运用这种教学模式。但是由于我国对合作学习教学模式的研究时间较短，而且还受到了办学环境、师资力量、学校所在地的发展情况等因素的影响，所以合作学习教学模式还存在一定的误区。

(一)分组学习就是合作学习

有的老师认为只要在课堂教学的过程中，将学生分为各个小组进行讨论就是合作学习，但是这种教学活动只是与合作学习非常相似，并不是合作学习。因为老师在组织学生分组进行讨论的过程中，学生并没有进行真正的交流和思考，所以学生在此过程中并没有收获相应的知识。因此，老师应该选择合适的教学内容对学生进行要求[1]。

(二)合作学习就是学生自主学习

有的老师让学生进行分组讨论的过程中并没有给予学生适当的指导，只是让学生自主的探究问题，找到相应的答案，虽然能够在一定程度上提升学生的探索能力，但是更容易使课堂出现混乱的现象，如果老师在此过程中不能及时的指导，就会使分组讨论向着无组织、无目的的方向发展。由此可知，合作学习是在老师引导下进行的有序教学，并不是粗放式的自主讨论学习[2]。

三、合作学习应用于小学英语教育应注意的方面

通常情况下，在小学英语教育中应用合作学习的这种教学模式都会按照以下步骤：为学生创设适合的教学情境、让学生独立思考、分组讨论、总结归纳、反馈评价。但是由于英语这门学科教学内容的独特性，所以英语老师应该针对性地采取相应的措施来提升课堂的教学质量[3]。由于小学生具有活泼好动的特点，所以难以积极的参与到合作学习中，而且有许多学生并没有参加过任何合作学习的活动，所以对合作学习这一教学模式并不了解。因此，英语老师在运用合作学习教学模式进行课堂教学时，需要遵循由浅入深、逐次递进的原则，先组织一些形式简单、学习内容较少的小组讨论活动，然后老师在此过程中进行适当的指导，让学生知晓进行合作学习的基本流程。在小组讨论中，学生可以委婉的说出自己的看法、听取他人的想法，从而真正实现合作学习的教学目的[4]。

结语：

综上所述，在小学英语教育中，采用合作学习的教学模式不仅能够在一定程度上提升课堂的教学质量和教学效率，而且还能够提升学生的自主学习能力，使学生能够在课堂中通过自主讨论就能够获取相应的英语知识。而英语老师在此过程中应该适当的指导学生朝着正确的方向讨论问题。

参考文献：

[1]路亚涵.浅谈小学英语教育中的合作学习教学模式[J].教育现代化，2016(01)：228-229.

[2]路晓艳.小组合作学习在小学英语教学中的实践研究[D].内蒙古师范大学，2014.

[3]李艳霞.浅谈小学英语教育中合作学习教学模式的应用[J].读与写(教育教学刊)，2013，10(05)：215-216.

[4]刘梦遥.小学英语合作学习的现状及改进策略研究[D].湖南师范大学，2013.

作者：崔晓甜 单位：西安雁塔区艺林小学