大数据下的高职英语教育实践创新

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摘要：随着社会不断发展，人类社会逐渐进入到信息化时代，大数据也深入渗透进社会各个领域中，教育领域也是如此，而且取得了很好的效果。在这种背景下，高职英语教育实践迎来了全新的发展机遇，需要积极创新改革。基于此，该文主要针对大数据背景下我国高职英语教育实践的创新进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：大数据；高职英语；教育实践；创新

在全球化不断推进背景下，英语学科的重要性越来越凸显，加强注重高职英语教学，能够很好提升学生的综合能力，促使学生更好满足社会需求。随着大数据时代的到来，对于学生各方面素质提出了更高的要求，不过高职英语教学活动中依旧存在一系列问题，阻碍到教学目标的达成，影响到学生发展。为此，加强大数据背景下我国高职英语教育实践的创新探究意义重大，具体分析如下。

1大数据特点分析

大数据主要就是指不能在一定时间范围内，应用常规软件工具处理、捕捉以及管理的数据集合，是需要新处理模式才能具备更强的洞察发现力、决策力等的多样化、海量信息资产。据IBM研究结果显示，大数据特点具体有以下几方面：首先就是时效性，大数据能够对海量数据进行研究分析，通过结合分析结果进行教学工作的指导，并制定科学有效的教学方案。例如在实际教学中，可以通过大数据相关技术构建英语教学资源共享平台，而师生便可以通过这一平台进行实时交流，有助于教师开展动态化的管理；其次便是前瞻性，大数据不仅能很好搜集、研究和分析数据，同时还能结合数据对未来的发展态势进行判断与预测。如搜集整理学生的学习数据，并对其进行分析探究，不仅可以帮助教师了解学生的薄弱点，而且还可以对学生未来可能出现的倾向化状态与现象进行有效的指导与预防；最后就是整合性，大数据可以对统计出来的数据进行有效整合，推动教学发展。如应用大数据平台推动学生间相互交流，而教师之间也能在此平台上共享整合高效的教学方法，促使教学效果整体性的提升。

2大数据背景下我国高职英语教学中主要存在的问题

随着我国教育体制改革不断深入，我国高职教育得到了很好的发展。不过相比较于社会需求，高职院校在英语人才培养方面依旧存在较大差距，教学实践中也存在一系列问题，具体表现如下：

2.1课堂氛围沉闷

就当前情况来看，高职英语教学中依旧沿用传统教学模式，由教师在讲台上讲解，而学生只能被动接受，这样不仅阻碍到学生主体作用的发挥，而且课堂氛围还十分沉闷，教学质量难以得到提升【1】。在这种背景下，学生学习积极性很差，不能主动配合教师的工作，使得教师难以准确了解学生的学习情况，阻碍到教学优化调整。

2.2教师能力缺乏

就当前高职英语教学情况来看，教师能力还有待提升，如在教学实践中，没能主动拓展教学内容，基本就是围绕着教材组织开展教学，忽视了互联网等途径，导致学生英语能力难以得到很好的提升。导致教师能力不足的原因有很多，不仅有主观方面的原因，同时还有客观上的。就前者来说，教师在日常不注重知识的积累，缺乏与其他教师的有效沟通；而后者则是高校不注重教师的系统培训，即便有培训，也没能从教师具体情况着手，培训效果很不理想。

2.3实践活动缺乏

在高职英语教学中，教师不仅需要教授学生相关理论知识，而且还得注重学生实践能力的培养。不过就当前情况来看，高职英语教学大都侧重于前者，忽视了后者，具体表现在以下两方面：一方面就是实习活动数量少。在教学实践中，教师并没能为学生创造足够的时间机会，导致学生不能熟练将自身所学应用至具体工作中；另一方面就是业余活动单一。学生英语学习最为主要的途径便是课堂，教师没能积极组织开展各种活动，使得学生综合素质与英语水平提升受阻。

3大数据背景下我国高职英语教育实践的创新

随着经济全球化发展，我国与世界各国之间的文化、经济等方面来往愈发频繁，而这些国家基本是应用英语沟通交流。为此，英语教学在我国的重要性不言而喻。对于高职院校来说，要想使自身培养出来的英语人才在社会竞争中脱颖而出，那就必须得加强注重自身英语教学效果的提升【2】。而大数据时代的到来便给高职英语提供了创新改革的契机，具体如下：

3.1运用大数据，创新教学模式

在传统教学模式下，高职英语教师基本是应用灌输式教学模式，要求学生死记硬背，旨在提升学生的应试能力，对于其他方面比较忽视。而且，师生之间还缺乏必要的互动交流，课堂完全由教师主导。在这种单一的教学模式下，学生的学习主动性非常差，课堂氛围沉闷无趣，教学效率低下。为此，高职英语教师可以合理应用大数据创建教学资源数据库，结合学生的具体情况积极创新教学模式，以便有效提升教学针对性和教学效果。此外，在大数据时代下，互联网在教育领域中的应用也愈发广泛，线上教育便是大数据衍生出来的一种全新教学模式，如MOOC便是线上教育的重要代表之一。通过线上课程，不仅本校学生能够根据自身情况进行英语学习，而且还能到其他学校开展线上课程的学习【3】。对于高职英语教师来说，也能与其他学校的教师进行有效沟通交流，分享有效的教学模式和优质的教学资源。同时，大数据还能搜集、整理与分析学生的学习数据，为教师教学计划、教学活动的开展提供有力依据，促使课堂教学效率更进一步。

3.2运用大数据，创新学习环境

在闹市中学习和在教室中学习的效果肯定是不一样的，所以可以说学习环境对于高职生的英语学习而言非常重要。具体来说，英语学习可以分为听说读写这几部分，而前两者十分依赖良好的英语学习环境，因此需要高职英语教师加强重视。在传统教学模式下，学生处于十分被动的学习环境，而且面对的是教师单方向的知识传输，所以对于教师有着很强的依赖性，毫无自主性可言，学习效率非常低。因此，高职英语教师应该将大数据合理利用起来，充分发挥出大数据平台、互联网技术等的优势，积极创新英语学习环境，从而有效激发学生的英语学习积极性，促使学生英语综合能力更进一步。除此之外，高职英语教师还可以通过大数据平台与学生进行良性的互动，及时帮助学生解答释惑。而且这样还有助于教师更好地了解和掌握学生的具体情况，并基于此及时调整教学内容与教学方法，使得学生可以在英语学习环节中更好获取相关知识，且能熟练应用。必须得注意的一点，要想营造良好的学习环境，离不开高质量的师资支持。所以高职院校必须得加强注重教师培训，具体需要整合现有资源，为教师提供更多培训的机会，结合教师具体情况制定针对性的培训目标【4】。而教师也应该积极探索全新的教学模式，增强自身对大数据的认识，并合理将其利用起来，以便推动自身教学能力的提升，为学生提供更好的教学服务。

3.3运用大数据，创新教学理念

在传统教学模式下，高职英语教师往往局限于应试教育的影响，一味对学生进行知识的灌输，觉得自己就是课堂上的主人，学生不能挑战自身权威，只能按照自己的要求进行学习。在这种教学理念下，学生的课堂主体性难以得到很好的体现，学习积极主动性不足，教学质量自然难以得到有效提升。而随着大数据时代的到来，这种教学理念弊端愈发凸显，难以满足教学需求。所以，高职英语教师应该借助于大数据积极创新自身教学理念，树立“以生为本”的教学观念，转变自身教学角色。具体可以应用大数据技术对学生的学习数据进行深入分析，以便更好地了解学生学习情况。如MOOC就能结合学生学习程度提供针对性强的教学练习与课程。一方面，应用大数据，学生的学习兴趣可以得到更好激发，学习积极性自然能够得到很好提升；另一方面，教师能够应用大数据平台，打破学生英语学习时间限制，使学生在任何时间都能实现英语学习，最终实现英语学习效率的提升，促使教学目标高效达成。

3.4运用大数据，创新教学内容

就我国高等教育教学目标来说，高职院校主要培育的是技术型的人才，所以每一门课程学习都应该以市场为导向，英语专业也不例外。随着全球化进程不断推进，英语课程的重要性愈发凸显，而且社会上各个企业对于高职人才的英语水平也提出了更新和更高的要求，不仅需要有着扎实的英语基础，同时还得能熟练应用英语进行交际【5】。因此，在高职英语教学中，紧靠书本教材上的知识是远远不够的，还需要将大数据平台合理应用起来，促使教学内容更加的丰富。为此，在教学实践中，高职英语教师可以合理应用大数据平台，将英语母语国家的真实素材合理引入课堂教学中。同时，还可以每周带领学生观看一次优秀的英语电影，又或者是将一些听说读写方面的素材上传至大数据平台上。通过这种方式，必定能有效激发学生英语学习积极主动性，让学生掌握和接触到更多的英语知识，而且还能熟练应用。

3.5运用大数据，创新教学评价体系

教学评价体系对于高职英语教学的不断优化和高效开展有着非常重要的意义。不过就实际情况来看，高职英语教学评价方式十分单一，评价体系不完善，只注重学生的学习结果，忽视了学生的学习过程，严重阻碍到教学评价体系作用的发挥。所以在教学实践中，高职英语教师不仅需要注重教学评价体系的建立，而且还得结合实际情况不断创新，具体可以从以下两方面着手：一方面就是积极转变传统评价体系。传统评价体系基本就是依靠笔试这种单一的评价方式，得出的结果很不全面，而且不一定真实有效。而合理应用大数据平台，便能在英语日常教学中实行动态化的实时评价，不仅能评价到学生的学习结果，而且对于学生的学习过程也能兼顾，提升评价全面性；另一方面便是创新评价模式，使其更为多元化。例如在评价环节，教师可以让学生相互评价，又或者是自己对自己评价【6】。在考试方面，不仅应该注重笔试，而且还得加强学生口语方面的测试，这样才有助于整体性地评判学生的英语水平。并且，通过这些全面性的评价数据，还能促使教学考核更加的科学化与全面化，推动高职英语教学发展。

4结束语

综上所述，在大数据时代下，高职英语教育实践必须得积极进行创新，只有这样才能培养出更多高英语水平、高素质的职业型人才。具体可以通过大数据创新学习环境、教学理念、教学内容以及教学模式等，主动顺应大数据发展趋势，充分考虑学生具体情况与教学内容，这样必定能推动高职英语教育实践更好的创新，为社会输送更多符合社会发展需求的高英语水平、高应用型人才。

参考文献:

[1]徐可.大数据背景下我国高职英语教育实践的创新[J].科技风,2019(31):31.

[2]吴麦仙.“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究[J].科技风,2019(31):55.

[3]牛震.基于大数据时代高职英语混合式教学模式分析[J].海外英语(下),2019(8):247-248.

[4]何盈.大数据背景下我国高职英语教育实践的创新[J].佳木斯职业学院学报,2018(9):312-313.

[5]叶嘉蕾.基于大数据背景下高职旅游英语教学方法改革分析[J].海外英语(上),2018(8):38-39,41.

[6]王茜,金跃强,江颖.大数据时代高职英语教师面临的机遇与挑战[J].机械职业教育,2017(2):51-55.

作者：李明霞 单位：南充职业技术学院