谈互联网下的高校英语教育

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摘要：在信息技术高速发展的背景下，高校需要遵循教学目标，引入“互联网+”理念进一步创新教学模式，整合教学资源，结合教材内容顺利开展教学工作，达到目标。除此之外，高校还应该根据教育部对高校教育工作提出的要求，在互联网背景下，搭建英语网络教学平台，实施动态管理，利用现代技术分析学生阶段学习情况，调整教学方案，全方位培养学生能力。

关键词：互联网背景；高校英语；教学模式；研究

高校承担着为社会国家输入人才的重要使命，在经济一体化的发展趋势下，高校必须要明确当前阶段的教学任务，同时还应该积极减弱网络信息技术，搭建网络信息平台，结合国家教育部对高校教师工作提出的目标，创新教学模式，合理利用教学资源，确保各项教学工作顺利开展，以下将围绕高校英语教学结合互联网技术推进教学改革进行分析。

1互联网背景下创新英语教学模式的必要性

“互联网+”是在网络信息技术高速发展的背景下出现的，在当前阶段为了确保英语教学工作顺利开展，达成教学任务，需要整合教育资源，并借助现代技术创新英语教学模式，使教学工作可以在有限的时间内，达到最佳的教学效果。“互联网+”是一种新型概念，原本存在于经济领域，高校英语教学引入“互联网+”理念，按照其理念创新英语教学模式，优化教学要素，合理配置教学工具。另外，利用“互联网+”理念，创新英语教学模式，还需要搭建网络信息平台，将传统教学与现代技术相互融合，提升英语教学水平，与此同时，高校还应该根据“互联网+”与英语教学相互融合的新型教学模式，搭建教学体系，推动高校英语教学改革进程，并明确教学目标，整合教学资源信息，开展英语教学工作，为国家社会培养现代化复合型的英语人才。

2构建“互联网+”高中英语教学框架

2.1多元化设计

在当前阶段，高中英语教师需要遵循教育部提出的教学要求，同时应该结合“互联网+”理念，创新英语教学模式，将教学工作向多元化方向发展，调整教学流程，改变以往单向教学方式，需要掌握班级学生的性格等信息，同时还应该结合课程内容，借助网络平台以及多媒体设备，展示与教材相关的资料，丰富教学内容，借助图片、短片等多种形式，使学生可以在短时间内理解单词含义、语句使用场景。在互联网技术高速发展的背景下，高校引入现代设备，辅助教学工作顺利开展。与此同时，高校英语教学也由批量化教学方式向个性化方面发展，高校英语教师必须掌握社会对人才的需求，结合教育部提出的教学目标，找到双方之间的平衡点，并利用软件收集学生日常数据，比如周测、月考等成绩，经过数据分析，分析学生阶段学习状况，制订教学方案，灵活转变教学方式，确保学生可以在科学的教学方案下，逐步提升个人英语水平。

2.2应用便捷化

通过以往学生对英语课堂教学反馈，不难发现大部分高校的学生由于前期英语基础薄弱，所以很难跟上高校英语教学进度，由于教师与学生之间交流少，所以导致信息并不完善，这样便会影响到教师方案制定的合理性。在教学结束后，英语教师必须反思教学，同时应该根据收集的信息进行针对教学，针对学生反映英语知识难、无法理解英语知识的问题，应该加强后期的训练强度，要求学生携带笔记本电脑，利用互联网平台构建信息化教学环境，建立习题库，提供专项内容并进行训练，通过这种方式可以提高时间利用率，同时还能强化英语教学效果，使教学工作非常便捷。

2.3开放性课堂

高校英语教师需要根据英语学科特点，创新教学模式，改变以往单向教学方法，提升课程活动比重，因为英语学科注重语言交流。因此教师应该根据课程内容，利用多媒体设备创建交际环境，并组织学生通过对话活动，训练英语发音并使用多媒体设备，介绍与之相关的文化内涵，从而通过寓教于乐的方式，提升教学合理性，使学生可以在英语课堂中快速掌握教材知识。与此同时，英语教师还应该借助网络技术以及多媒体设备，构建开放性课堂，通过英语活动，使学生可以逐渐提升英语发音的准确性，熟悉语用环境，掌握英语对话的要点，提升学生语言运用能力。

3在“互联网+”背景下创新英语教学模式的路径

高校英语教师需要发现以往教学存在的问题，掌握“互联网+”理念并在学校引入现代设备后，整合教育资源，创新教学模式，结合教材内容积极推进，现代化教学工作，提升学生的英语水平。

3.1明确学生需求，规划英语教学流程

在“互联网+”理念下，英语教师应该在网络平台上，收集学生学习英语的各项数据，分析数据，制作学生阶段学习状态表，根据学生阶段学习发展的趋势图，分析学生对英语教学存在的疑难点，并开展针对性教学，这样不仅可以提升教学效率，同时还能按照教育部给出的教学要求，培养学生形成多元化复合型人才。但是由于大部分高校在互联网背景下并没能及时引入网络信息技术打造信息平台，在“互联网+”基础上创建英语教学体系，高校英语教师必须要明确“互联网+”理念，并向学校申请资金援助，完善硬件软件配置，在网络平台搭建后，结合教育部对高校英语教学的目标，优化教学配置，创新教学模式，提升高校英语教学水平。为此，高校英语教师应该利用网络技术，一些企业对学生能力的需求，并在此基础上构建导向型教学体系，调整课程比重，积极推进英语教学工作，通过多元化教学发展，凸显出学生个性化需求，培养学生形成良好的语言运用能力。

3.2遵循教学需求，打造现代教学团队

高校英语教师需要遵循教学需求，借助互联网技术挖掘互联网价值，并从人才培养角度下出发，创新教学模式，在原有英语教学体系上引入互联网技术，并在“互联网+”理念下，通过各种平台完善英语教学方案，并利用微博、微信等交流软件，加强教师与学生之间的交流，并利用数据分析软件，收集、分析学生信息，通过动态化管理，调整英语教学方案，及时发现英语教学在阶段工作中存在的不足之处，调整教学方案，保证教学工作顺利进行，为学生日后融入企业打下坚实的基础。

3.3引入产教融合，构建校企合作机制

高校需要在当前阶段，培养学生的综合能力，遵循产校融合教学理念，挖掘产教融合教育价值，加强与企业之间的合作，整合双方之间的资源，将学生送往企业，让学生可以在工作环境内，使学生工作环境内应用英语掌握英语应用要点，通过学校与企业双方面培养可以锻炼学生英语能力，这对高校开展人才培养工作有着非常大的帮助。除此之外，在互联网背景下，高校英语教师需要发现以往教学存在的不足，同时还应该掌握“互联网+”，理念，创新教学模式改变传统，以教师为主的教学模式，同时还可以在网络信息平台基础上，利用网络信息技术打破空间时间的束缚，根据学生现有的认知水平，应用网络资源丰富教学内容，调整教学流程，改变知识传授方式，通过图片、短片等多种方式，使枯燥的知识立体化呈现，简化教学难度，使学生可以在短时间内掌握课程要点，提升英语教学水平。

4结语

在互联网背景下，高校需要按照教育部给出的教学要求，明确教学理念，同时还应该掌握社会对英语专业人才的要求，借助网络信息技术，创新英语教学模式，解决以往单向教学存在的弊端，突出网络技术的便捷性，使英语教学向多元化方向发展，培养学生形成良好的语用能力，成为企业需要的现代化复合型人才，对我国经济发展起到不可估量的作用。

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作者：邹冬梅 单位：衡水学院外国语学院