多元文化的大学英语教育教学创新思考

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摘要：随着经济发展全球化趋势的基本确立，文化沟通与交流活动逐渐由传统、闭塞转变为多元化发展，跨文化教育成为当前大学学科教育的主要教学方式，教师利用多元文化对学生进行教育指导，不断推进教育与时代文化发展的融合过程。立足大学教育教学发展问题，站在多元文化的视角下，对大学英语教学展开分析，为英语教师提供新型的教育教学措施。

关键词：大学英语教育；多元文化；教学实践；创新发展

引言

大学英语是大学课程中极为重要的语言类学科，同时也是学生进行跨文化交流的关键，有利于促进英语文化的传播，提升大学生的英语文化交流能力，进而促进学生英语核心素养和全科综合水平的提高。因此，大学教师在开展英语教育教学活动期间，要将多元文化融入课堂教学环节中，引导学生体会和感悟异国文化的魅力，从而降低学生学习英语的难度，增强英语文化的渗透能力，提升大学生英语综合素质。

1丰富英语文化教学内容

大学英语教师在进行课堂教学期间要重视对英语文化的教育和指导，通过确认教学内容和教学主体的方式，将多元文化引入大学英语教育过程，利用多元文化激发学生对异国文化的学习兴趣，培养学生对英语文化交流的能力与意识，全面提升学生英语听、说、读、写、译五大方面的能力，扩大学生的英语知识面，丰富教师的课堂教学内容。同时培养和提高学生的英语口语交际能力，促进学生英语综合素质的发展。现阶段，我国大学英语教育内容较为空泛，部分教师教学理念陈旧落后，教学手段和教学模式僵化，难以对学生形成正向引导，部分学校和教师对英语多元文化教育教学不够重视，导致学生对英语学习的兴趣短缺，造成学生自主学习意识薄弱，对提升大学英语教育教学质量带来了严重的不良影响，不利于高等素质教育模式的推行。因此，大学英语教师要在英语教学多元文化推广工作中占据主导位置，不断深化学生对英语文化融合的意识，促使学生转变学习态度，提升学生的学习效率与质量；同时还应通过多种手段丰富英语文化教育的教学内容，将多元文化教育作为开展英语教学活动的重要手段，加深学生对多元文化的印象和理解，加速大学英语课堂上本土文化与外来文化的融合，提升学生的英语学习效果［1］。

2树立正确的教学观念

大学英语教师在英语多元文化教学过程中要树立正确的教学观念，以先进的教育思想和文化意识为指导，开展英语教育教学活动，提升英语教学策略的科学性与灵活性，确保大学英语课堂教学活动顺利开展。结合大学英语课堂教学实践经验，对大学英语教师教学过程进行总结，提出教师促进英语与多元文化相融合的具体措施几点：首先，教师要在教学过程中融入自身对异国文化的理解，以英语教学内容为主，辅以各国语言文化理论体系，重视英语知识讲解的同时增加各国文化教育内容，引导学生树立正确的文化价值观念，提高学生的英语文化素养。其次，教师要在课堂教育期间注重对学生母语和外语的同步输入教育，培养学生跨文化学习的意识，如教师在进行外国文化教学期间，对英式英语和美式英语进行简单介绍；同时对英美文化特征和中华文化特征展开介绍，使学生在对比和分析过程中感受不同文化之间的差异，深化学生对文化融合重要意义的理解，有效激发学生对英语文化的学习热情，降低大学生对英语语言的学习难度，帮助学生构建完善的英语文化知识体系。最后，英语教师引导和培养学生树立跨文化学习观念，在英语课堂教学活动开展期间，将英语作为主要授课语言，引导学生发现和探究英语语言与汉语语言学习的共同点和不同点，培养学生尊重英汉语言及英汉文化之间的差异，树立正确的异国文化学习观念，防止过度崇洋媚外现象的发生［2］。

3搭建英语文化交流平台

为实现大学教育过程中多元文化融合的教育发展态势，学校和教师均要对英语文化教育融合工作作出应有的贡献［3］。一方面，学校要根据英语课程设置情况和英语教学内容，综合分析学生对英语学习基础以及学生对多元文化的理解程度，积极组建校园英语文化融合建设小组，促进英语教育与多元文化教育相结合，促进学生英语综合能力水平的提高；另一方面，英语教师要利用多元文化开展英语教育教学活动，调动学生学习和参与的积极性，培养学生创新能力和思维发散性意识，深化学生对英语文化融合教育的认识和了解。以大学英语教育教学实践为例，学校在校园范围内开展英语文化交流融合大赛，着重考查学生英语口语水平和英语交流能力，形成完善的参赛奖励机制，引导学生参与到比赛过程中，在比赛中充分激发学生的英语学习潜力，同时对参赛学生进行专业培训，保证学生的英语综合素质和英语文化交际能力稳定提升；学校还可以通过打造校园英语文化的方式，加强英语学科与多元文化融合教育的宣传，采取设计校园英语文化角、增设英语文化培养部门等方式，增强对学生英语文化教育的吸引力，为英语教师开展英语文化教育活动提供便利条件；英语教师要充分利用学校的便利资源，推动建立课堂英语文化交流平台，引导学生充分发挥自身主观能动性，提升学生对英语语言学习与多元文化融合的积极性，促进英语文化的大融合，全面提升学生英语学科的核心素养。

4明确英语文化教学目标

大学英语教师在推动英语教育与多元文化融合的过程中，要针对学生对英语的学习基础和英语教学知识的重难点，结合英语教学的具体工作流程，制订切实可行的英语教学方案，明确英语文化教学目标，确保英语文化教育工作的落实与发展［4］。首先，大学英语教师在进行英语教育期间，要加大对学生多元文化素养的培养和引导，根据现代社会对英语人才的需求标准制定严格的英语文化教育流程，引导学生掌握东西方语言文化相关知识，培养学生文化独立意识，增强学生对文化自觉、文化自信的理解。其次，教师要在教育融合发展过程中锻炼学生的英语口语交际能力，加强对学生英语知识的应用指导，力求通过反复训练，强化学生对英语知识内涵的学习能力，帮助学生构建英语知识理论体系。最后，教师要根据学生的学习状况合理制定教育教学目标，利用分层制定的方式，将学生按照不同学习能力和学习基础进行层级划分，针对不同层级学生的不同性格特点及学习习惯，制定适应性较强的英语文化教育方案和目标，提升英语教学活动的科学性和合理性，促进学生英语综合能力的提升［5］。

5更新教师的教学策略

教师进行英语课堂教学期间要通过多种方式开展英语教育活动，积极拓宽英语教育教学渠道，创新教学方法和策略，弥补传统英语课堂教学模式的缺陷和不足，培养学生的学习热情和学习信心［6］。首先，教师要制定科学合理的教学计划，充分利用和发挥网络平台和多媒体信息技术的优势开展课堂教学，选取适合英语文化融合的内容进行集中展示，通过播放歌曲、动画、小视频、短片或图片等方式吸引学生注意力，加深学生对所学内容的印象，全面调动学生对英语文化教育的学习动力。其次，教师要丰富和更新英语文化教学手段和方法，综合运用交流讨论法、语法翻译法以及词义挖掘法，充分提升学生对英语专业知识的理解能力，增强学生对英语文化融合的感悟和体会，提高大学英语文化融合教育的实效性。例如，教师在进行“CareerPlanning”一课教学时，要根据学生的学习发展水平，为学生设定职业生涯规划主题，继而提出问题：“Ifyouhadgraduated,whatwouldyoudo?”引发学生的激烈讨论。在学生讨论结束后，教师利用多媒平台放映课前准备好的职业规划展示，其中可涉及许多外国备受推崇的职业。在英语课堂为学生提供英语相关的未来职业发展机会参考，深化学生对英语文化教育教学的理解，促进学生英语综合素质的提升［7］。

6结束语

大学英语教育是培养学生英语核心素养的重要途径，教师可通过更新教学方法和教学手段、明确英语教学目标、丰富英语文化教学内容等方式，推动建立英语教育与多元文化教育共同发展的平台，加速大学英语学科与多元文化的融合趋势，提高学生的英语交际能力和英语应用水平。

参考文献：

［1］张晓娟.多元文化视角下高校英语教学改革创新的研究［J］.数码世界,2020(5):189-190.

［2］黄静.论多元文化背景下的大学英语公共教学跨文化意识的培养［J］.海外英语,2018(16):91-92.

［3］胡家英,王丹.多元文化视域下高校英语教育教学实践［J］.食品研究与开发,2020(16):9.

［4］肖坤丽.英语教育教学困境与发展策略［J］.中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(5).

［5］孟繁旭.多元化文化视域下英语教育教学——评《高校英语教育教学理论与实践研究》［J］.中国高校科技,2019(10):116.

［6］纪红,倪莉莉.多元化视域下高校英语教育教学的创新研究——评《高校英语教育教学理论与实践研究》［J］.高教探索,2019(11):3.

［7］邢龙昌.新疆师范大学首届“多元文化与教育”国际研讨会口译实践报告［D］.乌鲁木齐:新疆师范大学,2015.

作者：尚艳红 单位：山西师范大学临汾学院