微课在中职英语教育教学中实践

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摘要：因新课改的不断深入，对教师教学提出了更为严格的要求。在此背景下，微课教学方式得以出现。中职英语教育教学对学生而言十分重要，教师如果能够在教学中将微课充分融入其中，就能够有效提升学生自身英语综合能力。本文阐述了微课在中职英语教学中应用的意义，以及微课在中职英语教学中的应用现状，并根据问题提出了相关的应用实践方法及建议。微课教学方式在中职英语教育教学中的实践展开了一系列的探讨与分析，以期为日后中职英语教育教学的顺利开展带来一定的帮助，只有将这些问题一一解决，才能够使英语教育教学成效得到一定的提升。

关键词：微课；中职英语；教育教学；教师；实践分析

作为一种新兴的教育教学方式，微课因其独特的教育优势，能够在英语教育教学中发挥十分重要的作用。在英语教学中应用微课辅助教学，不仅能够使学生在最短的时间内掌握最多的英语知识，还能够使教师自身教学手段与教育能力水平得到一定的增长。

一、微课在中职英语教学中应用的意义

中职院校内的英语教师不仅可以利用微课教学方式来提升整个英语教学的质量，而且还可以通过微课来让学生自身英语学习能力以及学生综合素质得到进一步的提升。采用微课教学这种方式，能够尽可能满足学生学习英语知识的需求。而英语教学开展的主要任务以及英语教学目标均为让学生能够更好地开展英语知识学习，掌握最基本的英语语言技能［1］。虽然中职学生自身心理素质尚未发展成熟，仍处于青春期阶段，但中职院校内大部分的学生自身对于很多事情都有着自己独特的想法，而且也有更多的机会去接触社会，学生的适应能力仍然很强。微课教学是一种新的教学方法。一是教师要正确运用这种教学方法，按照学生的实际需求，满足学生的学习需要，让学生们能够主动对英语学科知识学习产生兴趣。微课教学方式不仅可以突破传统教学方法的局限性，而且还能够使英语教学方式得到进一步的优化。二是微课教学还可以有效提高英语教学的质量。教师要科学运用微课教学，需要不断提高自身的学习能力和教学质量，合理利用各种教学资源，以多种教学方法，吸引学生对英语知识的注意力，并在此过程中让学生懂得自主对知识进行学习与研究，这不仅可以提高学生的学习能力，而且可以有效地提高教师的教学质量。

二、微课在中职英语教学中的应用现状

（一）教师微课制作能力水平不足

微课制作能力水平中包含微课设计、软件制作技术、制作技巧以及制作时间等方面。因为微课属于一种新兴教育技术，教育领域对于微课相关认知、微课应用经验等方面的实践研究存在着一定的不足。因为缺少相关研究参考，教师在设计微课视频时也经常会出现各种问题，例如选题选材不够妥当、英语知识选择过于烦琐、知识之间缺乏联系、缺乏学生英语学习任务目标等。而在微课视频的制作方面，大多数教师自身并不具备电脑设计的技能，一些微课中还需要具备生动的图片以及视频，让教师时不时还需要涉及动画制作，这些影响因素的出现，无疑对教师自身微课制作水平与信息技术应用能力提出了严格的要求［2］。

（二）微课相关资源配置不够完善

微课在国外已经取得了一定的研究成果，例如TED-Ed以及Khancollege等网站的建立。这些网站内不仅拥有教师开展英语教育教学时必备的微课视频，而且还为教师提供了英语课程相应的练习题、课后评价、知识重点区域、学习目标表格、学习成绩表格、针对性课程制定、激励相关制度等。这些配套设置对学生的英语知识学习十分有利，而且能够让教师对学生的实际学习情况有着充分的了解与掌握，以此实现微课教学成效的提升。然而，与国外相比，国内大部分中职院校内并未构建起完善健全的微课平台，难以为教师提供微课相关资源。而微课网络平台的缺乏，也就导致教师难以对学生课前预习、课后复习的实际情况进行深入了解，跟踪管理教学方式更是成为无稽之谈［2］。

（三）中职院校尚未认识到微课重要性

虽然一些中职院校会鼓励教师参与到微课制作比赛中，但在日常教学中，学校难以为教师提供良好的微课应用环境。学校内缺少硬件、软件等方面的支持，导致学校内缺乏微课应用氛围。同时，学校也缺少对于教师自身微课制作与应用组织相关的培训，尚未建立完善的激励机制，最终使微课应用往往止于微课比赛中［3］。

三、微课在中职英语教学中的应用实践

（一）利用微课进行英语课前预习

在中职英语教学过程中，教师便可以应用其生动有趣的微课视频来调动学生对于英语知识学习的热情，为学生打造优良学习氛围，让学生能够通过微课学习的形式来提前对课程中蕴含的知识点、重难点进行更为深入的了解，并对英语课程学习过程中遇到的各种问题进行一系列的总结与归纳，引导学生自主进行知识学习。教师可以在课程开始之前，将事先准备好的微课视频通过班级微信群或其他通信渠道为学生展现，让学生通过生动形象的视频来了解英语知识。

（二）利用微课进行新课导入

学生在课堂中的，学习欲望以及课堂互动的参与程度，对教学质量和教学效果具有非常大的影响，在英语课堂教学中，利用微课进行新课导入可以激发学生的学习欲望，引起他们的学习兴趣，引导并鼓励学生参加课堂互动。换句话说，只有在课堂教学过程中学生能够具备充足的课堂意识，掌握自身的能动性才能更好地完成学习内容的摄入。在传统的课堂教学中，教学氛围过于沉闷，导致学生对课堂学习非常排斥，丧失了学习兴趣，使得学生在听讲的过程中注意力不集中。教师在应用微课进行英语课堂教学的新课导入时，应该注意以下三点内容：一是导入的切入点非常重要，为了保证导入环节的顺利开启以及其对学生的吸引力，教师可以关注教学内容的同时结合实时热点进行关联导入，可以在此基础上进行微课的制作和知识结构传递。二是要注重多媒体技术的应用，在导入环节可以利用多媒体设备展示或者播放微课的视频，让学生在观看视频的过程中，对于新课有一定的了解，同时教师在学生观看的过程中也要予以语言的引导，帮助学生将学习内容与视频观看内容进行联系，探索学习的高质量方式。三是对导入环节进行归纳总结，教师要结合微课视频的内容以及导入新课的内容进行知识的总结与归纳，在引出课程教学主题和内容的同时，使学生的探究欲最大化，进而实现导入教学的最佳效果［3］。

（三）运用微课进行重难点教学内容导入

在传统的教学环节中，针对课程内容的重点和难点，教师往往是以口述的方式或者口头讲解的方式来帮助学生明确重点内容。这类方式过于死板，学生对重点内容的把控和理解都不能达到最佳效果，对课堂教学产生了一定的阻碍。而想要使得学生充分理解并具有对重点难点内容的分析能力，就需要培养他们的理解能力，想要提高学生对重点难点的理解，可以采用直观动态的形式来展现教学内容。运用微课进行重点和难点教学内容的导入，可以让学生印象更加深刻，同时在接受重点难点导入时，注意力更加集中。除此之外，直观性的教学形式也可以帮助学生对重点难点内容进行深入分析，强化学生的学习效果，提高课堂教学的质量。在应用微课进行重点难点导入时，应该注意以下两点：一是在教学准备阶段，教师要对教学的重点难点内容进行细致分析，除了要做到科学合理的提取重点难点以外，还要以富有简洁性和趣味性的微课视频为基础来展现课程的重点和难点。二是应用微课进行教学重点难点内容的导入时，要掌握好导入时机。对于视频中重点和难点内容的突出也非常重要，要让学生在观看视频的过程中，通过动态的形式明确重点难点。除此之外，还要在学生的积极性和集中力都在最佳状态时引导学生对英语教学中的重点难点知识进行思考分析，使得英语知识的学习效果达到最佳。

（四）通过微课创设课堂情境

在学生学习英语知识的过程中，学生思维的积极性对英语的学习效果具有非常大的影响。学生在学习过程中学习思维的积极性可以帮助他们充分发挥学习中的主观能动性，进而提高学习效率。在传统的课堂教学中，教师只顾着知识的讲述，并未重视课堂情境的设置，也未重视课堂和教学模式的开发，这使得学生的学习积极思维受到了极大的影响，教学效果也大打折扣。一是可以明确的是教师在英语教学的过程中应该重视课堂情境的创设，并以课堂情境的创设为基础，调动学生学习思维的积极性。二是课堂情境的创设还可以帮助学生了解英语知识背后所蕴含的文化内容，进一步提升学生在英语课堂学习中的学习兴趣。而就目前的实际情况而言，利用微课进行课堂情境的创设，无疑是一种非常可取的选择。但应用微课进行课堂情境创设的过程中，需要注意以下两点：一是教师在备课阶段要了解英语书本英语词汇等内容的文化元素，可以采用趣味故事或创作背景等形式来开展课堂情境创设，同时要注意把控好微课形式和情境创设的高度融合。二是在课堂教学的过程中，通过微课视频进行课堂情境创设时，教师要引导学生学习词汇阅读英语文本并进一步了解其中蕴含的文化元素，帮助学生了解英语文化风格和特征，增强学生英语学习的趣味性。通过微博进行课堂情境的创设可以使学生在新的教学形式中激发更为积极的学习思维［4］。

（五）运用微课铺垫小组合作与交流

微课的运用可以极大提高中职英语教学的质量。在中职英语教学过程中，教师也可以用微课进行教学铺垫，在微课的教学中突出学生的主体性以及主观能动性，同时还可以为学生的小组交流学习提供支持。通常情况下教师应用微课进行英语课堂教学，然后留下具有一定深度的思考题，并鼓励学生以小组交流的方式进行讨论，这样不仅可以进一步突出学生的主体性，还可以充分发挥学生的主观能动性，学生在交流过程中不仅可以提升学习的效果，还可以增进学生之间的友谊［5］。

（六）使用微课整合归纳知识

在中职英语学习的过程中，学生的基础知识积累是他们提升自身学习能力获得更为广阔学习空间的技术条件，因此教师应该重视利用微课进行知识的归纳整合，帮助学生构建知识结构，辅助学生打下坚实的基础，这样才能够使学生在以后的学习中实现更长远的进步和更高的发展。但在传统的教学环境中，教师只关注教学内容的传输，忽视了知识梳理以及知识结构构建的重要性，学生自身处于学习阶段，对于学习知识的体系构建不成熟，如果学生凭借自身对技术知识进行巩固，那么巩固的效果一定非常差。因此教师在英语课堂教学的过程中利用微课进行教学知识的传递后，还可以利用微课的新型形式帮助学生进行英语知识的归纳和整合。学生通过视频的形式可以掌握内容精炼的重点难点知识从而达到学习效果的最佳化，提升中职英语教学的质量。教师在应用微课进行英语教学知识归纳的过程中，需要注意以下两点：一是在备课阶段，教师要按照课堂教学的规划设计进行微课的设计，同时要注重知识的先后顺序，考虑到知识归纳的层次。二是对于教学知识的归纳和整合应该放到课堂的最后，学生在学习过程中，通过微课视频对知识有了一定的了解，在课堂最后，教师通过视频引入知识归纳的结构，帮助学生进一步强化对知识的认知，使得学生在脑海中直观地构建出知识结构体系［6］，实现对课堂学习知识的巩固，提升课堂学习质量。

四、使微课在中职教育教学中提高应用率的建议

（一）进一步简化微课制作过程

除了在PC端制作微课外，教师还可以使用iPad以及iPhone等多种移动设备，下载专门的APP来制作微课，从而提高了微课的便利性和易用性。例如showme，这个应用程序可以将iPad变成电子白板。教师可以一边在平板上写字，一边记录课程，特别适合制作纯黑板效果的微课，如数学习题讲解、英语词汇知识讲解等。还有educations，该软件可以添加图片与图片标签，特别适用于解释主题以及试卷的微课制作。其他应用程序如微课宝等，也非常强大，其可以支持视频录制与后期编辑。同时，教师还可以利用电子设备来开发微课。例如，利用“手持技术”来制作实验教学相关的微课，仪器可以记录和呈现材料的变化过程以及实验数据。

（二）构建“互联网+”模式，为教师完善微课配套资源

“互联网+”模式通过各类智能化设备以及网络端为学生提供英语学习资源的同时，也能让教师在创新英语教学模式的过程中，有更多参考和技术支持。学校应当积极借鉴国外微课程网站模式，构建属于自己的微课程网络平台，使微课程变得更加系统化。并且，在网络平台中设置练习、反馈、评分等功能，以及开发自制课程计划、课程指南、实时备忘等功能。同时，还应具备公开课堂讨论、交流和问答的区域。除此之外，在教学中引导学生在课堂中学习微课，教师要指导学生掌握网上学习的方法，知道如何检索自己需要的学习资源，并推荐一些高价值的学习网站和资源库，让学生掌握利用互联网模式学习英语的方法，为后续夯实英语基础做好铺垫。“互联网+”模式影响下，教师要积极建立多方互动评价体系，除了可以强化学生的英语学习自信心，还能让师生互动与生生互动更加和谐，保障学生的英语学习效率和质量［7］。

五、结语

综上所述，学校可自行开发微课堂APP，让学生能够随时随地通过手机来进行英语知识的学习。当前，微课在中职英语教育教学中的应用并不普遍，主要原因有微课开发技术有限、微课配套资源不完善、学校重视不够等。基于此，怎样提高微课的设计、开发和制作水平，完善配套资源、充分发挥微课的有效性，最终提高中职学生的学习效果和效率，是各个教师与相关人士今后仍然需要努力的方向。

作者:涂爽 单位:湖北省潜江市卫生学校