英语教学应如何转化后进生

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一、提高学生的兴趣

目标太高，学生会感觉难以达到失去信心而放弃努力，要想学生对英语这门课有更大的学好的信心，“制造成功”的最有效的办法就是从容易着手、从简单开始。要有意适当降低习题或课堂提问的难度，使后进生有蹦一蹦就够的着的感觉，从而产生自信。其次，对学习效果不理想的学生，我们要少批评多表扬，把评语由“你真差劲，怎么连这都不会”改为“你很聪明，潜力很大”。如此后进生会产生“期待效应”，从而保留了他们的信心和勇气。为提高学生的兴趣，优化教师英语教学中课堂教学模式也是重点。

(一)和谐融洽的课堂教学气氛是必要的

在英语的课堂教学中，老师和学生之间应该互相尊重，互相爱护，在精神上要保持平等的心态，在心理上要保持愉悦的感觉。我们老师在上课的时候，不能板着脸过于表情严肃，要能够运用幽默的课堂语言，温和的态度，热情的心态。教育后进生时不要给他们太大的压力和不要制造紧张的气氛，只有在和谐融洽的气氛中，他们的智力才能发挥到最好的水平，也才可以使思维进入最佳境界，身心的放松有助于取得良好的学习效果。

(二)创设生动的交际情景

教师可利用角色扮演、做游戏、模拟现实生活中的情景进行交际，把教学内容安排到所设置的情境中去，例如:在英语的课堂教学中，老师可以组织学生表演小短剧，如打电话、扮演医生和护士，在医院看病、道路上遇见陌生人问路等情景小品，用动态的情景素材代替静态的教学内容，使学生感到这不仅是学习，还可以运用到实际生活中，富于吸引力的促学活动是培养后进生学习热情和参与意识的良好方式。

(三)运用多媒体教学手段，激发学生兴趣

多媒体教学改变了过去陈旧死板的教学模式，使教学更生动形象，更能吸引学生的注意力，激起他们学习英语的兴趣，在很大程度上提高了教学质量。

(四)教授学习方法

科学的学习方法可以有效地提高学习效率和速度，使学习达到事半功倍的效果。当代科学研究表明:学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商。学习方法不对头也是导致学习成绩不理想的原因之一。所以教师在传授知识的同时，更要进行学习方法的指导，教会学生如何学习。古人云:“授人以鱼，供一饭之需;授人以渔，则终身受益无穷”。笔者认为，教师应根据后进生个人的不同特点，指导建立适合他们自己的学习方式和培养自主学习的习惯。

二、习题战术

无论那个层次的学生，都需要做大量的练习题来帮助他们加深对课堂上所学知识的理解和巩固，可以更好地训练他们利用技巧和逻辑思维的能力。但题海战术无疑会增加学生的学习负担，如果学生把学习当作负担，那一定是一件苦差事，特别是后进生，肯定会再次抹杀他们的学习兴趣。所以教师在习题的选择和组织上，一定要其代表性和完备性，注意达到质与量的结合，要区分层次，使不同的习题适合于学习程度不同的学生。

三、注重复习

每学习完一个阶段，教师应有计划、有目的地指导后进生进行复习。在复习过程中，教师要把握复习的四个原则，即知识内容的趣味性、系统性、综合性和整体性，指导后进生全面而系统地掌握所学习过的知识，逐步提高他们的学习兴趣、学习成绩和理论联系实际的解决问题的能力。总之，后进生成因很多，要想转化后进生，绝不是一朝一夕就能达成的事情，需要教师很大的责任心、热心和耐心。师生需要相互沟通，在教与学的实践当中不断探索、更新，认真总结和完善，坚持不懈，将转化后进生的工作进行到底。

作者：蔡竹珍 单位：郑州卫校