高一学生英语教育论文

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一、激发学生学习英语的兴趣

决定学生是否积极主动地学习英语及英语成绩的关键因素是学习者的情感态度。学生对某项事情的喜爱并不是与生俱来的，教师有意识地培养至关重要。教师应该明白这一句谚语的深刻含义:Youmaytakeahorsetothewater,butyoucannotmakehimdrink.就是说你不能强制马儿喝水，你得引导它喝水。“兴趣是最好的老师“，高一学生正值青春年少，对事物的感性认识更多，喜欢某事就会全身心的投入，被动学习效果就会大打折扣。教学中教师应多方面思考，营造良好氛围，激发学生学习英语的兴趣。

1、建立良好的师生关系。英语作为一门语言，需要在日常生活中使用，师生如果不能很好的沟通，英语只能成为“哑巴英语”，失去其作为语言的功能和特性。教与学本为一对矛盾，老师和学生作为矛盾双方，如果处理得当，师生关系融洽，对提高班级英语水平大有裨益。师生之间要经常展开互动，如不定期的调查学生对老师的上课方式和教学方法的意见，学生以书面或口头形式告诉老师，教师既可以针对性的进行教学，也提高了教学水平，提高班级英语水平。

2、营造和谐的英语学习气氛。采取灵活多样的英语教学方式，消除学生对英语的恐惧心理，起到事半功倍的效果。例如，在学习《野生生物保护》这一节时，我带领学习先去动物园观赏动物，过程中教会学生各种动物的名称，极大地激发了学生记英语单词的热情。有些东西不是学生学不会，是学生不愿意学，不喜欢学，这是教师的教学方式不够灵活造成的。

3.培养的学生探究能力。良好的学习习惯对于提高英语学习习惯至关重要，如果学生在高一能够养成发现问题，解决问题的能力，对于以后英语学习很有好处。课前笔者会提前布置学生一些问题，学生通过预习课本，就能找出相关答案。例如，在学习“间接引语与直接引语”时，笔者就先让学生通过预习自己发现间接引语与直接引语的不同点，并总结二者间的转化规律。长此以往，学生的自主学习能力就会不知不觉的提高，也增强了学生的成就感，学生更加喜欢学习英语。我还会让学生把每一堂课的重难点内容自己进行整理总结

二、加强听说读写学习指导

（1）要重视学生听的能力的培养。教师要充分利用教材和一些听力材料对学生进行听力训练，在放听力之前，老师先定好任务要求，学生明确了要求，自然十分专注地捕捉相关的信息。同时在进行听力训练之后。这种形式的训练，层层递进，环环相扣，学生感到新鲜有趣，有助于学生听力能力的培养与提高。英语老师还可以经常给学生放一些英语电影，不带中文字幕，例如《阿甘正传》、《泰坦尼克号》等，锻炼学生听力能力。老师还可以让学生写出观后感，锻炼学生写作能力。

（2）加强对学生阅读能力的培养。笔者根据学生的阅读能力，每周拿出一节课为固定阅读课，先让学生自己读，最后让个别同学在全班同学面前读，老师进行点评，教给学生朗读的技巧和方法，帮助学生透过文字领悟不同文化的魅力与内涵。此外，阅读还可锻炼学生的耐心以及从英语段落中提取和加工信息的能力，逐渐提高综合运用英语的能力，开阔了学生的知识视野。

三、培养学生自主学习的能力

英语作为一门语言，词汇、短语、句子、段落，需要日积月累，需要具备听说读写的综合能力。学生要想取得优异的成绩，没有自主学习很难实现，培养学生自主学习的能力,需要教师不断指导学生，帮助学生。笔者从以下三个方面入手：（1）养成预习的习惯。预习是对将学内容的提前了解，通过预习学生在正课上就知道哪些内容更重要，有的放矢的学习，即培养了学生独立把握教材和获取知识的能力又保证课堂教学的质量。预习可以发展学生的观察能力、思维能力、想象能力，衡水中学“先学后教”的成功经验值得我们学习借鉴。（2）养成及时复习的习惯。复习可以培养学生查缺补漏，进行自我完善，还可以使学习的新知识及时系统化，为下一步学习打下坚实的基础。通过复习既可以减少遗忘，巩固知识，又能培养学生独立自我完善和构建知识体系的能力。（3）养成阅读的习惯。培养独立阅读和扩大视野的能力。英语学习是一个由知识到能力的迁移过程，在这个过程中，听、说、写固然重要，但阅读从高一起就应当作为教学成败的关键。学生通过大量的阅读，开阔了视野，也提升了英语综合素质，其它方面的发展打好基础。在培养学生自主学习的过程中，教师不要放任不管，应清醒地认识到自己是学生英语学习的组织者和主导者，不能游离于自主学习过程之外，否则很难起到良好的效果。

“先生之责任不在教，在教学，在教学生学”陶行知这一教学理念就能不知不觉地在我们的英语教学中得到贯彻落实和体现了。通过英语老师的引导，学生爱学习英语，会学习英语，能自己积极主动的学习英语，为高二、高三的学习打下坚实的基础。