新媒体时代大学英语教育的发展

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一、绪论

科技化和信息化的发展对于大学教学产生了不容忽视的影响。英语学习对于提升大学生的综合素质具有重要的作用，英语作为世界语言，其应用频率也越来越高，因此英语学习对于大学生个人的发展具有极大的推动力。但是，在新媒体背景下，大学英语教学出现了教育理念转变不及时、学习资源开发不足等问题，并且已经成为了影响大学英语教学实效的障碍。

二、新媒体在大学英语教育中的发展现状及影响力分析

新媒体是具有时代意义的一个新事物，主要包括网络媒体、手机媒体以及数字电视媒体。目前在大学英语教学过程中应用较为普遍的是网络媒体与手机媒体。新媒体时代影响下的大学英语教学相对于传统的英语教学更加丰富，网络媒体、手机媒体为大学英语教学提供了更加丰富的资源，英语学习软件的开发更是为大学生提供了更为便利的平台。新媒体应用于大学英语教学，优化了教学内容，创新了教学模式，提升了学生的接受能力，提升了学生的学习兴趣，这对于提升大学英语教学实效具有重要作用。尽管新媒体有很强的影响力，但实际应用情况却存在一些问题。首先，受到个人成长环境和受教育能力的影响，大学教师在教学理念方面也存在诸多差距。新媒体时代对于英语教学的教学理念提出了更高的要求。部分高龄教师对于新事物的接受能力有限，对于新媒体的认识局限于“游戏工具”“网络购物”等等，没有认识到新媒体在教学能够发挥的积极作用，进而从思想上对新媒体教学存在一定的排斥性，导致部分教师在实际的教学活动中并没有将新媒体有效的融入教学活动中。由于创新思维不足，对教学的实际效果产生了负面影响。其次，新媒体时代促成了信息资源的共享网络，为大学英语学习提供了丰富的学习资源，但开发程度却相对较低。学习资源开发不足主要表现为对于资源的利用不充分。目前已经挖掘的学习资源主要是围绕四六级考试和研究生考试的，而提升英语口语交际能力和应用能力的资源仍相对偏少。此外，部分教师在选择学习资源的过程中过度关注中国网站，忽视了“中式英语”对学生思维的影响，对于国外网站学习资源的挖掘与开发存在不足。最后，高校的网络教学设施主要局限于多媒体教室和语音设备等，对于网络教室的配置相对落后。大学英语教师使用网络教室，仅仅是能够向学生进行知识展示，并不能够引导学生进行信息搜索与分析。

三、优化大学英语教育发展的对策

大学英语教育要取得实质性的突破，必须顺应新媒体时代的发展趋势。针对大学英语教育在新媒体时代下存在的问题，应从如下方面优化大学英语教育：

（一）加快教学观念的转变

教学观念对于教师的具体教学行为具有引导性。作为大学英语教师，要充分认识到新媒体时代下大学生对于英语教学的实际需求，并且认识到网络媒体、手机媒体等对大学生英语学习发挥的积极作用。哲学上讲“意识反作用于物质”，教师从思想上对网络媒体、手机媒体的重视程度增加，才能够接受新媒体并积极将其融入到教学活动中去。改变对媒体单纯“娱乐性”的看法，通过接触和充分利用，发挥新媒体对英语教学的作用。此外，授课教师还应当结合学生对于新媒体的接受能力，创新授课方式，提升课程的吸引力。大学英语授课教师要转变教学观念，最重要的是梳理学习观念，积极的接触全新的开放的教育观念，通过解放思想提升个人的创新和实践能力。树立学习观念，就要结合教学发展实际情况进行拓展型学习，提升个人能力，不能够单纯局限于学习专业知识，要拓宽知识的涉猎范畴，开展学术科研活动。此外，校方应当为教师树立学习观念提供必要的成果展示平台，鼓励教师为其注入动力。

（二）创新教学方法，拓展教学内容

教学方法与教学内容对于授课效果来说具有直接的影响力。创新教学方法与拓展教学内容不能够盲目，必须以学生的实际需求作为基础。教师要把握新媒体时代下学生对于英语学习的具体需求，并根据自身授课的实际情况对教学方法进行改进、对教学内容进行拓展。教师可与学生进行面对面的交流，或者采用发放调查问卷的形势来进行信息的统计，总结学生对于实际授课的需求。还要充分利用网络媒体资源深挖国外的学习资源来扩充学习内容，以此来培养学生的英语思维，提升学习效果。此外，国外学习资源中不乏与我国发展不适应的部分，作为一名大学英语教师也要具备一定的政治敏感度，在面对国外学习资源时能够明辨是非。

（三）加强师资队伍建设

强大的师资队伍建设是新媒体时代下大学英语教育快速发展的保障。目前，高校信息系统开发人才相对短缺，针对英语学习网络开发的项目相对较少。高校要通过专项招聘、人才预留的方式为自身信息系统队伍保留人才，并且要注重学习发达国家高校在信息系统开发方面的经验，为提升自身素质奠定基础。高校之间可以形成必要的信息系统人才共享机制，通过人才共享合作，形成“强强联合”，增强信息系统队伍建设的速度与效率。大学英语教师的素质提升也要得到高度的重视，高校要有目的的对大学英语教师进行有计划、有步骤的培训，提升教师与学生的沟通能力、教师科研能力与创新能力。

（四）完善考核、评价体系

考核、评价体制是对于教学成果的一种最终评定形式，也是提升学生学习主动性、多样性的重要推动力。要丰富对学生考核的项目，加入引导学生自主学习的研究类考核、实践类考核，全面提高学生素质。新媒体时代为学习考核提供了新的方法与平台。网络考核作为一种新型考核模式得到了越来越多高校的青睐，通过统一的考试系统学生能够异地接受成绩测评，此外考核内容的随机性对于学生的自主学习能力也是提出了更高的要求。因此，创新网路考核方法对于学生自我能力的提升具有重要的推动作用。四、总结新媒体时代已经改变了传统的教学活动，如何顺应新媒体时代的发展趋势，提升大学英语教育水平成为了社会所关注的热点。本文以大学英语教育在新媒体时代存在的问题作为切入点，深入分析了现阶段阻碍大学英语教育进步的因素，并且提出了针对性的解决对策，为有效推动大学英语教育的发展，培养高素质人才注入了新的动力。

作者：程佳佳 单位：泰州学院外国语学院