新时期高职英语教育困境分析

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[摘要]随着二十一世纪的到来,在国际交流和信息交换过程中,英语已经成为了不可或缺的工具,这样就使得英语成为了当下广大人才必须具备的一项专业技能。目前随着我国教育改革的不断深入,无论是在学生数量上,还是在结构上都发生了巨大的变革,这样也就对当下的高职英语教学带来了新的挑战。下面本文将详细探讨新时期高职英语教育的重要性,并分析当下存在的困境,进而在此基础上提出针对性的优化策略,以此促进高职英语教学的发展。

[关键词]新时期；高职英语教育；重要性；困境；对策

目前随着社会和时代的快速发展，使得英语这门国际化语言在教学中占据的地位越来越重要，尤其对高职院校这个培养专业技能人才机构来说，英语教学的开展更加具有重要性和必要性。但是就目前的实际教学而言，情况却不容乐观，进而导致人才的培养无法满足社会的发展需求，这样就使得加强教育改革具有重要性和迫切性，也只有这样才能促进学生英语应用能力的培养，促进学生的更好发展。

一、新时期高职英语教育的重要性

高职英语教学作为一门必修课程，在学生的发展过程中起着关键性作用，其作用优势主要表现为以下几个方面：一是有助于学生交际能力的增强和综合素质的提升。基于二十一世纪培养的人才必须具备传统的素质和世界意识，因此加强这门国际通用语言的学习也就至关重要。二是增强学生的修养，锻炼学生的意志，达到健全品格和陶冶情操的目的。由此可见，英语的学习与学生的意志呈正相关性，并且通过词汇、听写、开口和语音这些环节的学习，还能够培养学生的信心和耐心。三是有助于思维的完善和能力的发展。基于语言是思维的工具，也是提升学习效率的工具，因此，提升学生的语言能力具有重要的意义。四是用于解决问题。目前在国际化交流和对话中，英语已经成为了重要的工具，并且设计、科研、新闻、贸易和计算机的英语等均离不开英语，由此可见，英语目前已经成为了我们工作和生活中不可或缺的工具，因此作为未来社会的建设者和开拓者，加强英语的学习和应用是时代和社会的发展需求，它除了是工具之外，更是一切活动和交流开展的载体。

二、高职英语教育在新时期的困境

1、学生的学习兴趣和动机不足。英语学习成效的高低与学生的学习兴趣、态度及其动机具有密切相关性，可以说是学好英语的关键因素，反之，假如学生对英语学习产生抵触、反感等负面情绪，就会对英语教学效果产生严重的影响，即事倍功半，长此以往，学习的挫败感就会不断加强，学生就很难学好英语，自然也就不能满足当下社会对人才的要求。

2、学生的基础掌握和应用能力不强。在英语教学过程中，听说读写是几种重要的技能，同时也是学好英语和应用英语的关键性因素。但是就目前的实际教学情况而言，学生在听说读写等方面都较为薄弱，主要表现为不会写便条、书信、短文，不能流畅的阅读和理解文章的内涵，还有就是不能将英语用于对话交流，这样就导致了学生的英语应用能力无法满足社会发展需求。

3、在教学模式上较落后。目前在高职英语教学过程中，无论是在课程测试还是在课程授课模式上依旧沿袭的传统模式，并且在板书方式上也多为粉笔、课本加黑板，这样就使得老师和学生之间良性互动的时间较少，多以问和答为主，很难实现情景对话和互动交流。这样学习学习的氛围就不浓，自然就很难激发求知欲。在测试方面也多为标准化试题的检测，使得学生的学习成效很难得到全面的展现，进而也就不能以此为依据进行因材施教。同时在教学评价模式上依旧以考试成绩为主，缺乏学生互评、自评等，并且将笔试成绩作为了重点，而忽视了知识的实际应用，这样就导致学生的学习与社会需求脱轨。

4、教学设备不够先进。在目前的高职英语教学过程中，部分学校为学生创造了更多的学习机会，同时也对年轻教师进行了教学理念的培养，并致力于教育改革队伍中，但是受教育基金等相关因素的影响和制约，使得多媒体教学很难在部分学校开展，再加上教学的相关设备较陈旧，使得无法满足当下学生和教学发展需求。

5、老师的综合职业素质不高。目前在高职院校任教的广大英语教师多经验丰富，但是随着二十一世纪的到来，互联网逐渐成为了人才培养的重要载体，因此对老师的执教水平要求也越来越高，并且学生提出的问题也让老师越来越困惑。因此为了更好的适应时代的发展需求，老师就必须转变教学理念，将学历层次不断提升，同时加强边缘性知识的学习，然而事实并非如此，老师在实际的执教过程中依旧采用的是传统教学手段，并且不能与多媒体设备充分整合开展教学，这样就使得学生很难获得快速发展，并且英语学习水平和能力也不高。

6、在高职英语教学中未重视学生的思想教育。通过英语教学，学生能够对国外理念和思想有更多的了解，但是在中西方思想差异的碰撞下，学生的人生观、价值观和世界观必然会随之发生转变，甚至形成不良的社会观，对学生的发展和成长极为不利。因此就要求了老师在教学过程中也要关注学生的思想意识教育。但是就目前的实际情况而言，该方面并未引起老师的足够重视，因此也就为学生未来的发展埋下了隐患。

三、解决高职英语教学困境的对策

1、有效激发学生的学习兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，只有学生对英语学习产生了浓浓的热爱之情，才能将“要我学”转变成“我要学”，进而将英语学习成效不断提升。而具体激发学生学习兴趣的方法如下：一是保证教学手段的多样化，如引进情景教学法、任务驱动教学法、项目教学法、角色扮演法等，使学生学习的主观能动性得以激发。同时老师在用语上也要具有幽默性和生动性，这样才能更好的激发学生的求知欲。二是将兴趣刺激物强化，也就是让学生在明确学习任务的情况下，潜移默化的强化和养成良好的学习兴趣。因此老师必须注重结果的反馈，这样才能持久维持学生的学习兴趣。如在测试时充分考虑学生的学习水平和掌握情况，避免太难影响学生的学习积极性；在进行听力训练的时候；可让学生模仿语音和语调，以此来将英语学习的兴趣不断提升。

2、加强学生对基础知识的掌握。听说读写是英语学习的基本功，同时也是决定英语学习成效好坏的关键，因此在教学过程中，老师必须分块进行练习，将学生听说读写各方面的综合能力提升，并且能够将知识融会贯通，同时不断巩固所学知识。再加上高职学生包括技校生、中专生和高中生，因此在英语学习能力和英语基础知识掌握情况上也具有显著性差异，老师必须结合学生的实际情况进行因材施教，加强对学生的针对性引导，如听说读写方面的弱项等，以此来帮助学生树立学习的信心，进而为英语知识的学习奠定坚实的基础。

3、引进先进的教学手段。在现代化教学过程中，引进好的教学手段具有重要的作用和意义，除了能够将教学成效显著提升之外，还能促进教学结构的调整，但是就目前而言，在实际教学中，学生依旧是知识的接收者，并未将其主体地位展现，并且参与实践、训练、体验的机会也不多，这样就使得学生的英语水平很难得到真正的提升。具体的做法笔者认为主要可以从以下几个方面着手：一是为学生创建良好的学习环境，如课余时间可让学生用英语说绕口令、笑话和故事等，亦或是由老师示范引导，要学生对节奏、语音和语调进行准确把握，进而将英语听力能力潜移默化的提升。二是为学生创建良好的学习氛围，让学生能够轻松愉悦的进行学习，少批评，多鼓励，使学生树立学习英语的信心。对于不敢开口的学生要加强引导和鼓励，在其作答期间不打断，使学生逐渐由怕说到敢说，最后变成爱说，因此来实现英语教学成效的不断提升。

4、引进先进的教学设备。二十一世纪是一个信息化、网络化、科技化社会，因此体现出教学手段的先进性也是时代的主流趋势。因此作为学校而言，必须保证教育基金的充足，从而将计算机、多媒体、音像等先进设备购置，进而更好的为高职学生的英语学习服务，促进学生英语整体水平的提升。

5、提升教师的综合素质。老师是英语教学的教育者、参与者、组织者和引导者，其综合素质的高低对学生的学习成效有着直接的影响作用，因此必须加强教师的培训，使其树立先进的思想，明确教学目标，同时加强研究教学手段，并积极实践和改进，使教师能够满足当下的教育教学需求。

6、在教学中关注学生的思想。为了避免学生的思想在国内外文化的冲击下误入歧途，老师在教学过程中就必须加强关注学生思想，并且针对性的进行引导，使学生想着有理想、有信念、有责任的方向发展，并能很好的适应社会，将正确的世界观、人生观树立。

四、结语

英语既是一门语言，同时也是一种交流的工具，是未来社会发展中不可或缺的元素，因此，在高职英语教学中，老师必须将以上困境积极克服，有效激发学生的学习兴趣、加强学生对基础知识的掌握、引进先进的教学手段、引进先进的教学设备、关注学生的思想，同时提升自身素质，这样才能达到满意的教学成效。

参考文献

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[2]秦镠璐.浅议高职英语教学方式改革[J].科技信息,2011(9):134-136.

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[4]朱晓华.大学阶段英语教学新思路探索[J].校园英语，2012(11)

作者：何瑛 单位：信阳职业技术学院外国语学院