网络环境下的英语教学模式探究

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摘要：网络日渐成为当今社会学习、沟通、交流的核心途径，对各领域都产生巨大的影响，促使各领域在传统模式上积极变革，这种网络环境在英语教学中也起到重要的作用。本文主要着眼于网络环境下的英语教学理论及自主学习理论，结合网络在英语教学中的实际运用，分析网络环境下英语教学的利弊，力求探索出高效的自主学习模式，提高学生的学习效率。

关键词：建构主义 网络环境 自主学习 英语教学模式

1.引言

网络在当代社会和教学改革中起到重要作用，促使英语教学和网络相结合成为当下和未来英语教学的一种发展趋势。网络环境下的英语教学利用信息技术，如运用文字、声音、图像等途径，弥补传统英语教学中的单一教学模式，新的教学模式依靠网络技术从多角度多方面进行英语教学，为学生建构学习的平台，调动学生学习的主动性，提高学习效率。因此，为了探索出以学习者为主的高效自主学习模式而深入了解网络环境下的英语教学模式是很有必要的。

2.网络环境下的英语教学理论依据

2.1网络环境下的建构主义学习理论

建构主义学习理论在近年影响甚广，建构主义认为，世界是客观的，对世界本质性理解是由个体决定的，所以学习者是在自身原有的经验基础上建构知识，并不是把知识从外界搬到记忆中。这一理论强调学生的主体地位，倡导教师应尊重学生，不能无视学生已有的经验，引导学生以自己原有的知识经验为基础建构对知识的理解，为学生创设理想的学习情境，从而促进学习者积极主动地学习。建构主义学习理论逐渐运用到教学中，为“以学习者为主体”的教学理念奠定基础。网络环境下的英语教学应改革原有的传统教学模式，在教学的过程中采用多媒体等信息技术为学生创造理想、舒适的学习环境，激发学生的好奇心和兴趣，促使学生进行推理、分析、鉴别等思维活动。同时网络教学应坚持“以学生为中心”的教学理念，利用情境、竞争、协作等最终实现学生主动地对知识进行意义建构。

2.2网络环境下的自主学习理论

网络环境下的自主学习是一个重要的教育理念。自主学习是指在教师的指导下，学习者自主地利用网络进行知识和技能的学习。网络为学生拓宽了学习渠道，提供了丰富的信息资源，为学生创造了舒适的学习环境。学习者可以根据自身的兴趣和需要，结合自己的学习风格，选择适合自己的学习内容和学习方式进行积极主动的学习。教师应尊重学生的选择，为学生提供良好的网络学习环境，引导学生自主学习。

3.网络环境下的英语教学

3.1网络环境下“听”的英语教学模式

听是英语学习中最重要的一项学习技能，学生在英语学习的初期获得信息的重要途径就是听。传统的英语教学模式下，教师主要通过播放录音带或领读的形式进行教学，如英语教学中的听说法，通过刺激—反应形成一系列正确的S-R反应链教学。传统的英语教学采用的是比较单一的教学方法，而网络环境下的英语教学打破这一单一的局面。在教学过程中可以充分地利用网络资源，如运用网络听诗歌、歌曲或故事等，运用视频播放器让学生在听的时候可以观看到画面，通过视觉线索促进学生对所学内容的理解，为学生创造良好的学习环境。在听的过程中，教师应为学生创造个性化的聆听机会，在前几遍听的过程中不布置任务，在学生身心都准备好的情况下进行自主学习。学生根据自身的需要和进度调整学习模式，进行反复的听和练习。此外，学生在课下可以自主学习，选择自己感兴趣的音频进行聆听和模仿，再将所学的知识运用到实际的交际情景中。

3.2网络环境下“说”的英语教学模式

语言作为一种交流的工具，本身就有着非常重要的意义，而说则是表达内心思想和与人进行交流的重要方式。英语教学中组织“说”的活动有很多，如角色扮演是最常用的一种方式。网络为英语教学及学生自主学习提供了更多的平台，学生可以通过网络软件在网上进行交流。学生不仅可以和亲朋好友交流，更可以和不同国家的人进行英语交流，从而在真实的交际情景中提高口语水平。

3.3网络环境下“读”的英语教学模式

读是促使学生获得更多信息的一种方式，而且阅读是有效拓宽学生词汇量，促使学生了解更多外国文化的方式。书本的阅读资源有限，而网络为学生提供了丰富的阅读资源。教师在教学的过程中可以根据所要教授的内容，以网页的形式适当地补充背景知识。同时教师可以充分调动学生自主学习的能力，培养学生阅读外国书籍或材料的兴趣，从而促使学生的词汇量大大增加，且丰厚学生的文化底蕴。

3.4网络环境下“写”的英语教学模式

网络环境为英语的写作练习提供了广泛的途径，使得学生在轻松的环境中练习写作。网络提供了交流的平台，如E-Mail、QQ、微信、微博等。教师在教学过程中可以充分运用这些平台，如教师可以让学生给他们的朋友发电子邮件，制作与节日有关的电子贺卡等。教师可以利用QQ、微信等交流软件促进师生间、同学间的交流，并且布置网络写作任务，让学生通过网络的方式练习写作。教师需要调动学生的主动性，培养学生写网络日志的习惯，以此练习写作。在网络环境下，教师可以根据教学的实际情况，采用独特、新颖的教学方法培养学生学习的兴趣，为学生创造良好的学习环境，提高学生英语学习的基本技能。

4.网络环境下英语教学模式的优势和弊端

4.1网络环境下英语教学的优势

网络为英语教学提供了海量的教学资源和丰富多样的教学手段；借助多媒体信息技术，利用声音、视频等激发学生学习的兴趣；通过网络软件，提供更多的师生间、学生间交流与合作的机会；跨越时空的界限进行教学；帮助学习者进行多感官的学习。网络环境下的英语教学改变了原有的学生消极被动地接受学习的教学模式，注入新的教学观念，注重以建构主义理论和自主学习理论为指导的教学模式。

4.2网络环境下英语教学的弊端

计算机网络技术的快速发展，促使网络环境下的教育理念不断更新，新的教育理念极大地促进教学的进步，但这种新的教学模式在现阶段会出现一些问题。

4.2.1学生自主学习的能力有限长期接受传统的英语教学模式，学生习惯了消极被动地学习知识，在学习过程中过于依赖老师，自主学习能力较低。网络环境下的教学体现的是学生自主学习的理念，强调学生充分发挥自主学习的能力，利用丰富的网络资源获取知识。学生缺乏主动学习的愿望会导致学习效率降低。因此，在网络教学过程中，教师要培养学生自主学习的能力，利用网络资源的丰富性和多样性，引导学生根据实际情况制订学习计划，选择符合自身需要的学习材料和适当的学习方法，从而提高学习效率。

4.2.2网络资源丰富多样会使学生在查找资料时感到困惑网络信息过多会对学生的选择造成干扰，影响学生快速查找有效学习材料，而且网络监管的不完善会使学生受到不良信息的影响。在教学过程中，教师要指导学生正确地使用网络资源。

4.2.3网络环境对教师的教学产生干扰在教学过程中，教师过多地依赖网络资源，忽视学生的实际需要，造成教学失误。因此，教师要树立“以学习者为主导”的教学理念，更多地关注学生的学习状态，合理地利用网络资源进行教学。

5.结语

教学与网络相结合是当今教育发展的一种趋势，在网络环境下要树立正确的教学观，既要看到网络环境下英语教学的优势，将网络资源充分地运用到教学中，又要看到网络环境下英语教学的不足之处，以学生的实际情况为依据合理安排教学。我们要重视网络在英语教学中的重大作用，但不能仅仅依赖网络进行教学，要综合传统的教学模式，将网络环境与教学方法有机结合，力求探索出一种高效的自主学习模式，从而提高学生的学习效率。

参考文献：

［1］刘翃.网络环境下构建新型英语教学模式［J］.西南民族学院学报（自然科学版），2003，29（1）.

［2］谢娜.网络环境下英语混合教学模式探究［J］.时代周刊，2015，（9）.

［3］包一君.网络环境下的英语教学探讨［J］.语文学刊，2009，（3）.

［4］廖春红.构建网络环境下的大学英语教学模式［J］.教育探索，2007，（5）.

［5］袁斐.论网络环境下英语教学模式研究［J］.佳木斯教育学院学报，2010，（5）.

作者：石明珠 单位：南阳师范学院外国语学院