如何有效做好中小学英语教育衔接

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摘要：英语虽然走进中小学很长时间，但是小学英语似乎只是成了一种娱乐性的科目，并没有真正发挥它的作用。所以，中小学英语的衔接是个值得重点关注的问题，让学校所设的科目都能发挥它的作用。

关键词：小学英语；中学英语；衔接

一、精心设计课堂教学

1．在英语课上设计新颖的导入，激发学生的学习兴趣。在英语教学中，如何使课文教学有一个良好的开端，让学生在学习新课之前，就对教学内容产生浓厚的兴趣，促使他们以极大的热情投入学习，以期收到良好的教学效果。在《LostandFound》这一课中，我巧妙安排教材，创设情境，让擅长表演的学生来给大家演示，表演的学生演的惟妙惟肖，其他学生在快乐中轻松地领会了课文内涵，收到了良好的教学效果。另外，我采用一些直观、有趣的教具及一些夸张的简笔画来吸引学生的注意力，通过玩、演、唱等生动活泼的活动形式来激发学生的学习兴趣。

2．补充丰富有趣的课外知识，激发学生对西方文化的好奇心，开拓其知识视野。在讲授“England”时，让学生们自己查阅有关英国的各种标志性建筑和著名的人士。由同学们组成4人小组合作学习，进行分工、总结、归纳和汇报，并由此评选出最佳信息奖，学生的积极性被调动起来了，他们总结汇报的许多知识让人大开眼界，大到著名的theBuckinghamPalace，theBigBen，theRiverThames，theHidePark等，小到英国的人口、英国的著名学府、英国最富有的州等等，学生的这种自我学习和合作能力让我真切地感受到探究活动在他们身上激发出的学习热情。

3．开展形式多样的活动，激发学生的学习兴趣。初中生天性好动，乐于参与各种游戏活动。在课堂上开展Groupwork、Pairwork、BoysTeam、GirlsTeam等接龙游戏，如开火车、猜谜、绕口令和快速拼写等游戏，这些游戏简单易行，极大地提高了学生的学习积极性，他们主动参与到活动中来，对失利积极总结，为每一次的胜利而欢呼。这样，学生能在快乐的氛围中学到英语，学习兴趣也因此不断地产生，不断地增强。

二、注重教学评价的衔接，深化教学

1．在课堂上多用肢体语言，少用评价语言。初中阶段的学生正处在青春期，他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣。这就需要我们教师多改变评价，不断使学生感到学习的乐趣。例如，对于不专心听讲的学生，教师可以走到他们身旁，轻轻地摸摸他们的头，然后给他们一个会意的微笑，使他们把注意力收回到课堂教学中来，这种教学手段常常具有此时无声胜有声的良好效果。

2．适当运用物质奖励代替口头表扬。在教学中，单一陈旧的教法很难使学生的注意力长时间处于兴奋点，因此不时给学生一些小奖励，可以有效地调动学生的积极性。例如，在学生复述英语课文时，表现好的学生会得到一块巧克力糖或一个简单的工艺品，学生为了得到喜爱的小礼物，都会争先恐后地举手复述课文，精彩之处教师要带头鼓掌，让学生得到物质和精神的双丰收。

3．以鼓励性的语言评价学生作业。对学生作业的批改，教师可以运用一些漂亮的简笔画或恰当的批语，尽量避免用单调的√和×来评判。比如，对学生的作业时，满意，可以画个可爱的小笑脸，不满意时，可以画个伤心的哭脸，还可以把鼓励性的话语送给学生，送给马虎大王———细心一点，相信你一定是最棒的;送给有进步的学生———很高兴看到你的进步，加油啊!这种方法虽然加大了教师的工作量，但可以大幅度提高学生的学习热情。

三、积极创造班级文化氛围，打开西方文化之窗

语言学习最重要的就是环境和氛围。有的同学认为英语难学，主要原因就在于没有外部环境的支撑，所以利用有限的条件创建班级文化氛围至关重要。例如，教师可以利用班级的黑板报开设“EnglishCorner”，发动大家供稿介绍西方的习俗和节日，西方人的生活习惯和社会生活状况，等等。这样，学生的英语语感和思维得到熏陶，学习英语就更加有趣，并把所学应用于日常的生活中，起到了很好的中小学衔接作用。同时，也开拓了他们的视野，培养了阅读和收集信息的好习惯。

四、建立良好的师生交流平台

只有建立良好的师生关系，教师才有可能真正了解学生的情感和学习状况，学生才有可能愿意与教师进行交流和探讨。以学生为本，融入他们的世界，教学效果会显现的更加明显。另外，师生的情感交流不应脱离英语学习内容和学习过程，课上教师应多给学生一份耐心，一些鼓励，一些呵护;课下对于暂时落后的学生，采用分层辅导的方法。对不同程度的学生提不同的问题，做不同的要求，留不同的作业。这样可使每个学生都觉得各有所学，各有所获，使每个学生以自己实际程度为基础进行学习实践，创造适宜的学习环境。总之，中小学英语教学衔接，是英语教学改革中的一个热点，我们应该给与高度重视，并积极加强理论学习，转变思想观念，创新教学方式和教学手段，通过多种方式实现中小学英语教学的紧密衔接，推动和促进学生英语素质和综合能力的提高。

参考文献:

［1］卞文萍．中小学英语教学衔接问题研究［D］．曲阜师范大学，2011．

［2］黄阿宾．中小学英语教学衔接问题研究［D］．东北师范大学，2008．

作者：郭爱莲 单位：秦皇岛市抚宁区教师发展中心