自主学习与大学英语教育探究

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摘要：自主学习一直是大学学习和教育的主要方式，尤其是针对大学英语教育，我国教育体制中一直将英语学科　　　　作为必修主课对待。学生步入大学，大学英语的学习全靠学生个人的自主性。本文分析教师如何在大学英　　　　语教育中培养大学生的自主学习能力及思维，如何提升学生的英语学习水平。

关键字：自主学习;　大学英语;　文化认知

自主学习的理念在二十世纪六十年代诞生于西方，十年后，自主学习的理念被引入语言学习领域中，自主学习至此成为语言教学界中颇为关注的话题之一。我国对自主学习的定义主要来源于三个方面：第一，自主学习的主体是学习者本身，其依靠的是学习者自身对于学习的态度、能力以及控制自身自主学习的能力为内在核动力；第二，自主学习的主体对于自身的学习目标、任务、方式以及内容都有绝对的控制权；第三，自主学习是一种学习模式，需要一定学习空间。

一、自主学习对大学英语教育的意义

大学的教育模式与中小学教育模式存在较大的差别，相对于中小学教学形式而言，大学教育中的教学活动更具有层次性和研究性，专业指向很明确，教学的目标也不一样，对于自主学习的要求越高。在大学教育中除了教学目标、内容和形式方面的差异，存在教学时间的差异，大学能够提供给学生个人自由时间更多。大学的教师主要是传授给学生学习思想以及学习方法，要求学生自己掌握获取知识的能力。自主学习方式一直是大学英语教学的研究热点，在中小学英语学习中的填鸭式教学模式已经不适宜大学音乐的进一步学习。英语学习是一项日常积累的过程，经过中小学的英语学习，学生在英语词汇、语法等各方面都有一定的积累。但是大学生在学习英语上，还是保持着传统的教学思想，应试思维模式根深蒂固，在通过大学英语等级考试后更是出现了英语学习懈怠的现象，丧失了学习动力最终使得英语学习综合能力降低。因此，提高自主学习能力是提升大学英语综合能力的内在动力。

二、培养大学生自主学习英语的方式

1.培养英语学习动力，引入外语文化认知，激发学生的兴趣

自主学习的动力大多来源于学习兴趣，针对语言的学习一定是一个日常积累的过程，因此不适宜任务完成的学习模式。学生的学习兴趣是激发学生继续学习的内在动力，是学生主动探索知识以及学习动机中最活跃的部分。当学生对英语产生浓厚的兴趣后，就不会局限在课堂中的知识学习中，而是去课外阅读有关英语方面的书籍以及与英语有关的国家知识，以此得到一种兴趣满足感。大学生自英语学习中的兴趣培养可以从多个方面着手：首先，可以在课堂教学中通过各种渠道和形式去穿插文化背景的讲解，通过一系列的差异问题引发学生们继续探索的兴趣。其次是开设一些西方文化的选修课，选修课的开设有助于学生拥有更多的学习渠道，通过一些西方史学或者文学方面的知识拓展加强其对中西方文化的对比和学习力度，充分利用文化知识课进一步充实文化知识学习。再次，开展一些与西方文化有关的课外活动，大学阶段的学生日常课余时间比较丰富，在大学学习阶段中已经不再适应单纯的课堂教学，结合该阶段的学习特点积极组织一些与西方文化有关的课外活动，让学习有机会接触到最前沿的文化信息，通过一些英语演讲比赛等锻炼学生的胆量以及英语水平，有利于将理论学习转化为实践性学习。最后，可以采取选派学生出国交流，通过对外的实习和实践让学生亲自感受到国外的学习模式，加强学生与国外接触的机会，使学生的学习与教师的教学程序保持一致。

2.倡导自主学习的教学模式

长久以来，我国一直都实行的是传统课堂教学模式，学生已经习惯了教师成为课堂的主体，但是随着社会的发展以及学习阶段的变化，教师应该给予学生更多的展示机会，将课堂主权归还给学生。倡导自主学习的教学模式正是对传统教学模式的否定，也是顺应新课程改革的教学目标，遵循的“人本”的教育理念。大学英语学习是语言类学习，必须依靠学生自主的学习，利用课余时间借助在学校内的各种资源，不断加强自身的听说读写方面的能力。刚步入大学的学生在自主学习方面还没有形成一定的意识，因此需要在教师的指导下转变自身的学习观念，不断摸索出适应自身学习发展的自主学习方式。

3.帮助学生树立学习目标

自主学习的动力除了来源于内在的兴趣之外，还有一个很重要的因素是学习目标。有了明确的学习目标，学生会坚持。根据对高校学校的调查显示，一些非英语专业的学生认为学习英语与最终毕业求职和今后生活没有太大的联系，因此会出现学习懈怠的现象，针对这种情况，学校可以积极组织学生参加一些社会实践，引导学生正确对待英语学习，端正学习态度，或者邀请一些毕业的学生返校给在校学生进行交流，通过这些毕业学生的亲身经验引导在校生，为在校生树立正确的学习目标。

三、总结

由于社会的发展以及世界经济一体化，各国之间的交流互动越来越频繁，英语作为国际语言越来越普遍，因此对高校学生的英语水平要求相应增高。大学生为了提高自身的竞争实力，在校期间结合大学阶段的学习模式一定需要加强自身自主学习能力。学生具备了一定的自主学习思维及能力，能进一步提高自身的英语水平和综合素养。大学生英语自主学习能力的培养需要教师的正确引导和学生积极配合，通过各种有效的方式起到激励作用，增强学生的整体竞争实力。

参考文献：

[1]毛慧敏.慕课时代民办高校大学英语教育探究[J].时代教育，2016

[2]黄换乃，杨媛媛.成功智力理论与大学英语教育改革的思考[J].现代妇女（下旬），2014

作者:黄丽 单位:洛阳广播电视大学