心理学中初中英语教育的作用管窥

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初中英语课堂教学不仅是学生的学习过程，同时也是教师与学生之间的交流过程。教师在教学的同时，注重对学生的心理引导能够帮助学生稳定情绪，有助于学生产生良好的学习效果。同时，初中英语的教学任务量大，但课时又相对较少，这就要求教师在教学过程中必须提高教学效率，而从心理上对学生进行积极引导，来激发学生对英语学习的兴趣，往往可以达到事半功倍的效果。

一、激发学生的学习兴趣

认知心理学认为，当人们开始接触新的事物时，会产生好奇和畏惧两种心理状态。好奇往往会引起人们对这件事物的兴趣，激发出学习的动力，而畏惧心理则恰恰相反。在初中英语的教育中，这种现象也同样存在。很多学生都是在进入初中以后才开始系统地学习英语，对于这种全新的语言形式，学生会感到新奇，但同时也会对在学习过程中遇到的困难产生畏惧心理。因此，要想帮助学生更好地学习英语，科学的心理引导就显得十分重要。兴趣是最好的老师，在学习英语的入门阶段，最重要的就是培养学生对英语学习的兴趣。这就需要教师在教学中对学生进行合理的引导，通过创造活泼的教学情境、使用直观的教学手段和借助多样的练习方法等，可以更好地激发学生的学习兴趣。只有让学生对学习英语产生了浓厚的兴趣，才能够更好地调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，进一步提高教学质量。要增加学生的学习兴趣，引导方式是十分重要的，创设问题情境就是一个十分有效的方法，它可以为学生营造更加活泼的学习氛围，为学生提供学习材料并引出教学内容。例如在讲授初中英语阅读部分《AudreyHepburn》这一课时，可以通过播放电影《RomanHoliday》其中的一些片段，来吸引学生的注意力。通过电影唯美的画面和引人入胜的情节，可以让学生切身地体会到英语所带来的快乐，以此来激发出学生浓厚的兴趣，充分调动他们学习的积极性。在这种情况下再进行讲解，教学的质量将会大大提高。

二、调动学生的学习动力

学生在学习中有时会因为遇到了一些困难而感到学习吃力，久而久之，就会丧失学习的动力，这就是导致一些学生虽然对英语感兴趣但却学不好的原因。学习英语不但要培养兴趣，同时还要长期坚持。对教师而言，帮助学生的最好办法就是适时地进行一些积极的心理暗示，这会对学生产生有效的鼓励，促进他们的学习。从心理学上来说，暗示效应是指用一些间接的诱导方法对人们的心理或行为产生影响，使其从思想和行为两方面能够按照暗示者的意愿发展。在英语教学中，这种暗示一般可以分为语言暗示、体态暗示以及环境暗示等几个方面，是指从不同的角度并以不同的方式来对学生做出积极的心理影响，进而有效地调动学生的学习动力。语言暗示是指教师通过语言的方式给学生的暗示，在交流中，教师的语气语调往往会影响到学生的表现。例如在课堂上可以就课文内容提出相关的问题并要求学生进行解答，根据学生的表现给出适当的评价，如“Congratulations!”“Youaregettingbetter!”“Tryagainplease！”等，用英文来向学生传递这些信息，能够让学生感受到教师的热情，提高学生的积极性。除此之外还有环境暗示，在进行《Naturaldisaster》这一课的讲解时，教师可以借助一些自然灾害的图片或视频来引入教学内容，学生在观看这些资料时会很容易产生情感上的共鸣，下意识地集中注意力去学习，从而使学习效率得到提高。

三、优化教师的教学过程

单调的教学模式往往会导致学生感受不到学习的乐趣，长此以往，就会极大地影响学生学习的积极性和主动性，最终影响教学的效果。心理学中有一种现象，被称作“霍布森选择效应”，是指当人们面临无法选择的困境时，就很难发挥出自身的创造性，其学习和工作的效率也会明显下降。在初中英语的教学中同样如此，如果在教学过程中为了达到教学目标而过分地要求学生行为的规范性，就会成为一种形式主义，严重影响学生的积极性，降低学生的学习效率。另外就是处理问题的方法过于单一，对于课堂上出现的一些纪律问题，很多教师会采取比较直接的处理方式，比如罚站或写检查等，这往往会引起学生的反感，而且可能进一步影响学生的学习。因此，优化教学过程，选择更加合理的教学方法十分重要。对于教学过程中出现的一些问题，教师应注意与学生之间的交流和沟通，及时了解学生的想法并据此做出恰当的处理。比如对于未能及时完成作业的学生，要询问清楚原因，是由于学习不到位导致的能力不足，还是其他原因引起的时间不够，并根据情况对学生进行一些辅导并做出相应的课业要求，始终以帮助学生掌握知识为目的。又或者对于上课不积极听课的学生，可以要求他们自己整理教学内容的重点并给同学讲解，并根据同学的反映来确定是否进行处罚。在这个过程中，学生既能够学习到知识，也能够体会到教师备课的辛苦，有助于学生及时地改正错误。总而言之，教师通过对心理学的研究，可以更好地把握和利用学生的心理特点，以潜移默化的方式帮助学生养成良好的学习习惯，与学生建立起浓厚的感情，并由此提高学生的学习效率，提高初中英语的教学质量。

作者:刘春建 邢萍萍 单位:滕州市墨子中学