信息技术下小学英语教育深度融合

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【摘要】做好信息技术与小学英语教育的优化整合，可以更好地创设以学生为主体、教师为主导的交互式学习情境。信息技术与现代小学英语教育教学的“深度融合”，是信息技术手段应用于小学英语学科教学的一种双赢教学模式。

【关键词】信息技术;小学英语;深度融合

充分实现现代信息技术与小学英语课程的优化整合、深度融合，可以更好地创设以学生为主体、教师为主导的交互式学习环境。留给学生学习的自主权、选择权，让学生根据自己的实际需要，进行实践性英语学习活动。

一、借助信息技术手段，推动教师技能发展

1.多媒体教学可以更好的激发小学生英语课堂表现力。在开展英语教学时，应恰当地选用多媒体辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”将对应的英语情境呈现出来，从而使抽象的教学内容具体化、清晰化。在讲授PEP小学英语六年级上册Unit4IhaveanewpenpalA部分时，可用计算机网络找到相当多的单词及语段视频动画等生动的素材，制成多媒体课件，演示给学生观看，学生从听觉、视觉上不知不觉地接受对应的英语知识。2.多媒体小学英语教学可以更好的增强教学感染力。教师运用计算机制作课件，笔者本人在小学英语教学中十分注重课件的生动性和感染力。设计课件时，经常会利用图片、声音、视频、动画对人体各种感官的冲击和刺激作用，强化学生对英语知识的感性认识，让课堂学习真正变成丰富学生精神世界的盛宴。3.小学英语多媒体教学可以更好的发挥教学辅助性。小学英语教学中，教师应该将多媒体作为教学的辅助工具，而不是教学的全部，否则就会本末倒置、物极必反。在学校英语教学中，演示的屏幕位置不能替换黑板，应该给黑板一个完整的空间，而屏幕应是对教学内容的补充，真正符合其“辅助”作用的发挥。4.小学英语多媒体教学可以更好的开掘资源利用率。作为新课程理念趋势带动下的教育工作者，更要学会积极地开发课程资源，引领学生走进丰富多彩的认知世界。应引导小学生到网上去学习英语，“网上的资源是无穷无尽的”让他们在这个广阔的天地里学会捕捉与英语学习相关的信息、提取信息、搜集资料，开阔视野。

二、利用信息技术魅力，促进小学英语教学效能提升

1.在小学英语课堂教学中，教师恰当地利用信息技术所带来的多样性、新颖性、艺术性、直观性等特点，以及灵活多变的应用方法，可以让原本枯燥、难懂、抽象的问题变得生动、有趣、具体，让学生真正从教学中得到“解放”，获得爱学、乐学的情感体验，有利于提高学生学习兴趣，激发学习积极性。2.信息技术的合理运用，能引发学生对小学英语学习中对应知识观察的兴趣和注意；增大语感培养的可见度和清晰度；可以拓展认知的范围，突出学习对象的重点和本质特性，提高学习效能；还可以对学习内容有目的地进行筛选、剪辑，使其更具体、更典型，使学生获得比现场体验更好的学习效果。3.信息技术可以把小学英语教材中各种美的因素直观地再现出来，而且比教材中的文字描述更鲜明、更强烈、更集中、更形象、更具说服力，加之信息技术所特有的呈现方式，能够更好地发挥美育作用。借助信息技术手段所开展地小学英语教学可以更好的寓英语学习于具体、生动、活泼的情境之中，感染力更强，能更好地晓之以理、动之以情、导之以行，促进学生良好的英语学习意识。4.适时依托信息技术开展小学英语教学，可以节约教学时间。可以加大课堂教学容量，增加学生课堂自学和练习时间与密度，从而在同样多的时间内学到更多的东西，并加深理解，增强记忆，提高效率，减轻课外作业负担。

三、开掘信息技术潜能，确保与小学英语教学深度融合

1.运用信息技术激发学生学习小学英语的兴趣。在小学英语教学中充分利用各种相关媒体技术，集光、影、形、色与教学为一体，更具直观形象性，并且直接作用于学生的多种学习感官，通过对应的综合刺激，有效地激发了学生的学习兴趣，丰富了英语教学的内涵拓展，活跃了课堂的情境氛围，彻底改变了传统的灌输式教学模式。2.信息技术与小学英语教育教学深度融合可以充分落实自主学习的开展。第一，注重使用不同的技术、不同的媒体组合，做好小学英语教学内容设计，构建英语情境，实现从以教师为中心到以学生为中心的定位转变，促进学生完成对应学习任务；第二，注重促进信息技术的优化，做好信息技术与小学英语教学的相互结合，很好地实现学生有支持的学习活动的开展；第三，注重新技术的应用，根据不同英语教学内容需要，选择性地利用现有的教学应用软件，形成一个功能强大、性能优越的小学英语网络教学服务平台。3.处理好信息技术与小学英语教学的无缝对接和高效整合，将学生学习的重心转移至不再是仅仅“学会”知识上，而是要转到“会学”上。

参考文献

[1]施嘉平.小学英语课堂教学设计[M].上海教育出版社，2010.

[2]李连宁.面向未来加快中小学信息技术教育的步伐[J].人民教育,2000（01）：7-8

作者:蒋慧 单位:山东省平邑实验小学