生态化课堂小学英语论文

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【摘要】生态化课堂的建设在小学英语的教学中，可以有效的提升小学生在英语学习中的主动性，塑造良好的英语人文学习环境，在模拟真实化的生态化教学情境中，给学生更多身临其境般的学习感受，提高学生英语思维的成熟度，提高学生英语学习的效率。

【关键词】小学英语生态化课堂主动性

一、创建生态化课堂环境，提高学生学习的主动性

在小学英语课堂教学中，教师要特别注重，在构建生态化课堂建设的过程中，提高学生学习的积极主动性，生态化环境主要包括英语学习的人文环境以及自然环境。首先在自然环境方面，教师要有一定的英语学习氛围，从教室的环境布置到空间的利用等方面，都要体现出英语教学的特色。当然，在教室当中，不能全都是英文的内容，要有一定的功能分区，这样，学生才能够合理的分配自己的精力，处理好英语和其他学科的关系。而在人文生态环境的构造方面，教师和学生之间应该打造成一种平等合作的关系，教师主动接近学生，与学生进行倾心的交流，发自内心的关心学生的学习和生活，提高教师和学生之间情感的亲密度。所以，在全方位的数字化课堂环境构建方面，学生对于英语的学习就会有更多直观的体会，这能够提升他们学习的主动性和积极性。课堂教学当中是生态化环境打造的重要时间段，教师与学生之间的交流，要尽可能的用英语来完成，锻炼学生的英语思维，帮助他们熟练英语句式，熟练单词的运用，这样长期坚持才能提高，学生英语学习的效果。

二、适当运用讨论的方法，提高课堂教学的生态化程度

小学英语生态化课堂建设的过程中，教师和学生之间以及学生和学生之间有充分的有效的交流是非常必要的，所以，应用讨论的方法可以提高课堂教学的生态化程度。讨论学习的内容，总是围绕着一定的主题而展开，在小学英语阶段，英语的学习氛围很多的主题，例如，教材当中就分为不同的单元，每一个单元主题相似，所以，在讨论学习当中，教师先指定主题，学生可以根据已经学过的英语知识自由发挥，这样可以充分的激活它们已经学过的知识，提高学生对英语语法的理解和掌握能力。例如，在学习任何一个主题内容的时候，教师都可以结合现实生活中的具体内容和场景，或者是发生在学生身上的故事来组织教学。把现实的生活内容和角色融入到课堂教学内容中，例如，在学习关于我的家庭这个章节的内容时，教师就可以让学生们在掌握基本的句型以后，用英语来介绍自己的家庭成员，通过这样反复的介绍，让他们熟悉这样的句式，从而有效的进行了拓展练习，再让学生通过运用一些形容词来进一步的拓宽句式的应用，将彼此的家庭情况运用这些固定的句型和形容词汇进行介绍，从而增强课堂讨论学习中的深度和宽度，让课堂讨论学习变得更加温馨。

三、小学英语生态化课堂建设当中离不开生活化教学策略的融入

将生活化的策略融入到小学英语课堂教学中，可以在打造生态化课堂建设的过程中发挥非常基础的作用，生活化策略实际上与生态化课堂密切联系。生活化教学的很多策略与生态化课堂建设是密切联系在一起，不可分割的。然而在传统的小学英语教学中，很多时候，教师只是把教学的思路局限在了课堂之上，局限在了书本之上，没有将生活中鲜活的教学素材融入进来，从而也使得课堂教学如同在实验室一般，课堂当中所学习到的内容在生活中也无法应用，降低了英语学习的活性，也降低了整个课堂教学的生态化效度。所以，英语学习的初衷无法实现，教师还是学生都会在这种教学模式中，感到非常的枯燥。其实将生活化的策略融入到生态化课堂建设当中，可以借助现代信息多媒体的技术，给学生呈现一些鲜活的生活场景。借助图片，视频等直观的教学资料，提高课堂教学的情境化程度，让学生在这种模拟的真实情境当中，去感受英语和运用英语。当然，教师在课堂教学中，通过列举一些生活中的实例，通过选择一些生活当中的场景，然后学生进行对话练习，这本身也是在这样生活化的策略融入到课堂教学中来，从而进一步提升了课堂教学的生态化程度。总而言之，我们要努力建设生态化的小学英语课堂，小学英语课堂教学中，生态化的程度要不断提高，要结合生活化的教学策略，打造更加高效的生态化课堂教学，让小学生们都能在生态化的课堂中得到更多的成长和进步，打造出快乐英语学习旅程。

参考文献：

［1］席艳华．小学英语生态化课堂教学策略研究［D］．聊城大学，2017．

［2］钱茜茜．小学英语生态课堂的构建［D］．杭州师范大学，2015．

作者：尹兴 单位：河北省乐亭县姜各庄镇董庄小学